《VI设计》课程实施性教案大纲docWord文件下载.docx
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总课时
理论
训练
实习
第一章
VI设计概述
8
§
1-1
VI设计的起源和发展
4
1-2
1-3
VI设计功能的导入
VI设计的导入时机及流程
第二章
标志设计
16
2-1
标志设计概述
2-2
标志设计的表现形式
2-3
标志的设计手法
2-4
现代标志与传统图形结合
第三章
企业VI设计基础部分
12
3-1
标准字体设计
6
3-2
标志、标准字体的结合
3
3-3
标准色、辅助色
第四章
企业VI设计应用部分
28
4-1
4-2
VI应用部分系统概况
办公事务系统
4-3
环境指数系统
4-4
展示系统
4-5
交通运输系统
4-6
企业服饰系统
4-7
产品包装系统
4-8
广告系统
第五章
编制VI设计手册
5-1
VI设计手册编制的形式
5-2
VI设计手册的编排设计
合计
76
三、课程教学内容
第一章VI设计概述
教学要求：
1．了解VI的起源；
2．掌握VI设计的原则；
3．掌握VI设计功能的导入
教学内容：
1－1VI设计的起源和发展
一、VI的起源和发展
二、VI设计作用
三、VI设计的基本原则
1－2VI设计功能的导入
一、VI设计功能的导入
二、企业VI设计流程
三、VI设计的组成要素
1－3VI设计的导入时机及流程
一、VI设计的导入时机及流程
二、VI企业视觉形象识别
教学建议：
1．通过一些作品的展示，提高学生对VI设计的兴趣。
2．要让学生掌握熟悉掌握VI设计流程。
第二章标志设计
1．了解标志设计的概述；
2．掌握标志设计的表现形式；
3．掌握标志设计手法
4．了解现代标志与传统图形结合
2－1标志设计概述
一、标志设计概述
二、具象表现形式
1．人体造型的图形
2．动物造型的图形
3．植物造型的图形
4．器物造型的图形
5．自然造型的图形
2－2标志设计的表现形式
一、标志设计的表现形式
二、抽象标志
1．圆形标志图形
2．四方型标志
2－3标志的设计手法
一、标志的设计手法
§
2－4标志的设计手法
1．设计应在详细明了设计的使用目的、适用范畴及有关方法
2．要在规范的情况和深刻的领会功能要求前提下进行
第三章企业VI设计基础部分
1．了解标准字体设计概念；
2．了解标志、标准字体的结合；
3．熟悉标准色、辅助色；
3－1标准字体设计
1、标准字体设计
1．标准字体设计的概念
2．企业全称中文字体
3．企业全称英文字体
二、企业印刷字体
1．中英文各四种以上印刷字体
2．印刷字体的规范使用
3－2标志、标准字体的结合
一、标志、标准字体的结合
二、企业象征结合
1．象征图形彩色稿
2．象征图形延展效果
3．象征图形组合规范
3－3标志、标准字体的结合
一、标准色、辅助色
1．企业标准色
2．标志标准色
1、给学生讲清楚VI设计概念以及它们之间的关系。
2、重点是进行字体、标志设计进行联系。
第四章企业VI设计应用部分
1．认识VI应用部分系统概况；
2．认识办公事务系统；
3．了解环境指数系统；
4．掌握展示系统；
5．掌握企业服务系统。
4－1VI应用部分系统概况
一、VI应用部分系统概况
4－2办公事务系统
一、办公事务系统
1．高级主管名片
2．中级主管名片
3．员工名片
4．信封
5．国内信封
6．国际信封
7．大信封
8．办公文具
4－3环境指数系统
一、环境指数系统
4－4展示系统
一、展示系统
4－5交通运输系统
一、交通运输系统
4－6企业服饰系统
一、企业服饰系统
1．员工男装
2．员工女装
3．员工运动服外套
4．运动服、运动帽、T恤
4－7产品包装系统
一、产品包装系统
1．包装纸
2．包装袋
3．包装盒
4．包装箱
5．产品说明书
6．商标吊牌
二、车体外观设计
三、标志符号指示系统
4－8广告系统
一、企业广告宣传规范
二、展示规范
1.重点了解VI应用部分系统概况。
2.了解什么办公事务系统、环境指数系统、展示系统、交通运输系统、企业
服饰系统等各种系统。
第五章编制VI设计手册
1．掌握VI设计手册编制的形式；
2．掌握VI设计手册的编排设计；
5－1VI设计手册编制的形式
1、VI设计手册的编制的形式
2、手册结构体系
1．概念的诠释
2．基本设计项目的规定
3．应用设计项目的规定
5－2VI设计手册的编排设计
1、VI设计手册的编排设计
2、文字的可读性
3、色彩的适应性
4、版式的系统完整性
1．要求学生认真学习每个知识点的实例讲解，并进行揣摩。
2．重点掌握VI设计手册的编制的形式和VI设计手册的编排设计。
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
过程与方法：
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：
通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；
2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：
给加粗的词注音。
变卖典质（diǎnzhì
）颓唐（tuí
）狼藉（jí
）
交卸（xiè
）奔丧（bè
nsāng）簌簌（sù
晶莹（yí
ng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè
栅栏（zhà
）差使（chāi）照看行李（kān）
妥帖（tuǒ）蹒跚（pá
nshān）踌躇（chó
uchú
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡，不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧，不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？
文中写了几次“背影”？
那一次写的最详细？
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？
（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。
如：
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。
教师总结：
作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在
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