小学有效教学基本要求细则Word文档格式.docx

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⑸分配教学时间和教学进度；

⑹确定教学研究内容。

4、要整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每课时的知识重点。

5、超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。

6、上课前，要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并作教前修改。

7、教师上课前要准备好教学用具（如作业本、小黑板、实物、课件、电教仪器等教具）。

8、有课必备，教龄在10年以内的教师写详案，10年以上的教师写简案。

9、加强集体备课教案的管理，防止不备课现象。

集体教案要呈现个性化，重在体现个人增减和课后反思。

教案均应以书面的形式呈现。

10、正确对待教学参考资料和他人经验。

一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；

二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。

11、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及课改要求，做到“教老课，有新意”。

切不可“陈案再现”。

12、备课时教师心中要有学生。

既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。

13、根据社会环境、学校、学生及教师自身等方面的优势，努力开发与利用课程资源。

教案中要体现课程资源开发与利用情况。

鼓励教师研究和开发新的课程资源，并给予支持和奖励。

14、课时计划（教案）。

应包括：

（1）课题

（2）授课时间（课时）；

（3）教学目标（要求）；

（4）教学重点、难点；

（5）教学方法，手段及教具；

（6）教学过程；

（7）作业设计；

（8）板书设计；

（9）教后小结

15、做好集体备课工作。

以学科组为单位每周组织一次集体备课，每次时间不少于1小时，做到“三定”（定时间（周四）、定课题、定首席备课教师发言人）认真研讨集思广益，并做好集体备课记录。

（二）、课堂教学

16、教师在上课铃响前2分钟到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；

上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

17、发挥课堂最大教学效益，进教室上课要关闭通讯工具，不接打电话，不会客，不走出课堂，准时上下课，保证学生课间活动时间。

18、运用启发式教学（鼓励各种教学方式的利用与尝试），调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注“三维目标”的达成度。

19、努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。

20、发挥课堂评价的导向激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。

21、上课时教师要做到精神饱满，不带不好的个人情绪上课，不坐着讲课。

22、教学要用普通话，语言要准确、精炼、生动，教态要端庄、亲切、自然。

23、讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。

24、要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。

25、精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。

鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。

26、充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。

27、严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。

课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。

28、要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。

29、布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。

30、课后认真写出“教后小结”（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。

30、学生学习劳逸结合，禁止占三用间（晨会时间、课间、做操时间）占用学生健身时间进行补课，倡导丰富多彩的课余生活。

（三）、作业与辅导

32、作业是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚。

33、作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。

34、学生课堂作业尽量在课内完成，课间学生不做作业。

35、控制家庭作业量。

语文、数学、外语以外的学科原则上不留书面家庭作业，可布置适当的其它形式的作业。

语文、数学、英语可留书面家庭作业。

一、二年级原则不留家庭作业，其他年级书面家庭作业，每天控制在一小时以内。

36、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。

不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准因学生完成作业情况不好把学生赶出教室。

37、教师要认真批改作业。

课堂作业和补充练习要全批改，批改作业所使用的符号应当规范统一，批注提倡短语加等级，适当做好记录。

不得叫学生替代老师批改作业。

38、教师批改作业要及时，作文不超过一周，其它作业不超过一天，让学生能及时获得作业的反馈信息。

39、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。

同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

40、学习辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习氛围，促进学生自主发展为目的。

面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的机会。

对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

41、加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字的课外阅读任务。

学校、教师要积极推荐优秀的课外阅读报刊，并动员鼓励学生、家长在自愿量力的原则下自费订阅学习所需要的报刊，增加课外阅读材料。

要充分利用学校的“小小读书苑”、班级图书角、学生阅览室等场所，进行有目标，有指导的读书。

同时阅读指导课要有可操作的教案；

42、对因学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取学生、教师、家庭三结合的教育办法，充分发挥“家校通”在双小的作用，家校牵手，统一要求，检查督促，使之提高。

班集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风，发挥集体舆论和群体力量，帮助特殊生提高成绩。

（四）、教学评价

43、评价学生要以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展现状等方面进行检测和评价。

44、重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。

每学期、学年结束时，教师要对每个学生进行阶段性评价。

评价内容应包括各学科的学业状况评价和教师的评语评价。

学生学习成绩评定采用等级制；

评语评价应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。

要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的过程。

45、考试是评价的主要方式之一。

语文、数学、英语、综合为考试科目，考试内容要以课程为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。

六年级实行月考制。

教导处要加强考试命题的研究与指导，提高评价的科学性。

五、教学研究

46、完善教研机构，健全以校为本的教研制度。

要整合学校教导处、教科室、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。

教研组每周进行同题研讨课活动，并力求组织评课和主题沙龙活动，每次时间不少于1小时，做到“三定”：

定时、定主题、定中心发言人，认真研讨，并做好记录。

47、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。

教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，积极参与课程改革实践。

48、学校要为教师提供必要的学习资料，为教师订阅必要的教学刊物。

鼓励教师自费订阅教学刊物，本学期要求每位教师每天进教师阅览室阅读不少于1小时，网上阅读禁止游戏。

49、教师要按要求积极参加所属教研组（备课组）的集体备课及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。

50、教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本年段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性结题。

51、每位教师每学期上一节与课题研究相关的公开课或同题研讨课，每周写一篇与课题研究有关的教学个案与反思，每学期撰写一篇与课题研究有关的教学经验论文，并及时上传双小博客。

教师应当在实践中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。

52、教师每学期听课不少于每周1节，要做好记录和评价，写好书面评课材料，并按时参加评课活动。

53、年级组长与备课组长每周听推门课不少于1节。

54、学校每学期至少组织一次较大规模的对外开放的教学研讨活动，发挥教师个人、教师集体各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

55、加强对教师的培养。

学校要重视对学科带头人、骨干教师梯队的培养，多给他们外出学习的机会，给他们压担子，带课题，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。

经验丰富的教师，特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名新教师“结对子”，建立师徒关系，指导教学研究和开课，每学期互相听课不少于10次。

非学校优秀师徒（看过程与资料），不得参与镇级以上优秀师徒的评比。

56、做好研究成果的资料收集工作，教师的教学经验总结材料，教学个案与反思，公开课的教案、说案及课后反思等都应及时送学校统一保存，并上传双小网站。

学校要为每位教师建立业务（电子）档案。

57、对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，对在教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校给予奖励。

每位教师每学期至少一篇。

六、管理督查指导

58、学校建立健全教学管理工作的网络体系。

按照县局及镇教办的精细管理的要求，建立以校长室、教导处、教科室、年级组、学科组为单位的有效教学的管理网络体系。

共设四个教研组,组长分别为：

语文组、数学组、英语组、艺体组。

教研组长为本组有效教学管理的第一责任人.其职责为：

1、组织本组的各项教研活动；

2、负责检查和督促下属各学科组长的有效教学及学科组的活动情况；

3、每周听本组随堂课一节，其次是按年级学科分设18个学科组，如：

六年级语文组组长王菊红，一二年级数学组组长丁志伟等，其职责是：

1、负责本学科组的集体备课，二次备课（时间为周四）；

2、负责本组所有老师的备课作业检查，并记入老师个人记录袋，存放教导处，随时接受推门听课者的检查核对；

3、负责本组教研活动的协调与时间安排

58、落实教学常规管理“四项”制度。