小学语文教师选调考试试题文档格式.docx

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（4分）

同时要贯穿于日常的教学过程之中。

一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。

另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。

2．简答我国传统写字教学有哪些主要经验？

重视起步阶段写字基本功训练。

重视写字方法的传授。

识字与写字分开进行。

用写字以正心。

（以上4点各2分）

3．教师应如何帮助学生积累进行人际交往的经验？

一是教师经常根据形势确定一些带综合性的教学主题，让学生自己组织主题活动，在活动中主动积累人际交往经验，学写各类实用性的作文。

（4分）二是根据具体情况随机确定单项的人际交往活动，让学生写作文。

（4分）

4．语文教学过程中的评价有什么作用？

语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。

（2分）诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。

（3分）形成性评价则侧重所教过的内容，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。

所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。

形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留待诊断性评价的分析与处理。

（3分）

三、论述题

1．口语交际教学有哪些主要策略？

结合自身教学实际谈谈你对其中一种策略的理解

口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。

（2分）口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。

（3分）动机激发通过创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；

选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；

设计挑战性任务，满足学生的启智需要；

创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。

（3分）情境创设指提供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。

要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为口语交际的场景和处所。

（3分）教学途径包括独立口语交际课教学、其他课型中的口语交际教学、作文课型中的口语交际教学、活动课型中的口语交际教学等。

结合实际论述4分。

2．结合实际具体论述综合性学习的个性化教学策略。

语文综合性学习的个性化教学策略，主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注意学生的智力、心理结构特征及个人的兴趣、动机和要求上的差异，进行因材施教，加强学生的自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。

（5分）在采用个性化教学策略中，应该特别注意采用专题作业的方法，即教师可以根据语文课中学生感兴趣的内容，向学生布置一些专题作业，让学生在完成作业时充分地表现自己的智力类型和特征。

通过展示、交流，使学生逐渐获得进行专题作业所需要的知识与技能以及相关的能力等。

（5分）由于专题活动常常是跨学科性的，在它的实施过程中能涉及较多的智力活动类型，学生在真实情境中所学会的知识与技能，使他们将来能够适应真实的社会生活。

（5分）

结合实际论述3分。

四、分析题

阅读下面的教学案例，结合案例具体分析并回答以下问题：

（点击阅读短文）

《苦柚》教学实录片段

（教师在执教《苦柚》的过程中，设计了请学生夸一夸小姑娘的环节，这时，却出现了下面一个意外的小插曲）

……

师：

伯父被小姑娘诚实、善良的美好心灵打动了，掏出一百元钱给小姑娘，但小姑娘是怎样做的呢？

生1：

小姑娘头也不回地走了。

周围的人是什么样的反应呢？

生2：

他们发出了啧啧的称赞声。

大家设身处地地想想，周围的人会怎样称赞小姑娘呢？

你也能夸一夸她吗？

生3：

这个小姑娘真不错，是个好孩子。

生4：

世上多些这样的孩子该多好啊！

生5：

这个小女孩是我们的骄傲，学习的榜样！

讲得好，还有吗？

生6：

她可真是一心为别人着想啊！

生7：

（犹豫地举起手，又放下，再举起手来。

）老师，我认为在我们身边没有像小姑娘这样卖东西的人了。

如果一个人出去卖东西，肯定是为了赚钱，伯父给她一百元钱，做生意的谁会有钱不要呢？

生8：

（马上站起来。

）老师，我认为小姑娘可以收下这一百元钱。

（教室里顿时热闹起来，同学们各抒己见，议论纷纷。

）

（犹豫了一下，笑着说）现在，如果你是这个小姑娘，你会怎样做呢？

同意小姑娘做法的同学站到左边来，同意小姑娘收下一百元的站到右边来。

孩子们略微思考后，分左右两边站好，但明显可以看出赞成小姑娘做法的同学占大多数。

让我们来开个小小辩论会，各自发表自己的看法，看看小姑娘到底该不该收这一百元，好吗？

生：

（齐）好！

生左，我们同意小姑娘的做法，这样更能体现出小姑娘是个诚实、善良的人。

生右：

既然伯父是归国华侨，那么他一定很有钱，而小姑娘还在读书，就要出来卖柚子，这说明小姑娘家里一定很穷，她完全可以收下这一百元钱作为她的学费。

生左：

如果小姑娘收下了这一百元钱，不证明她是个贪小便宜的人吗？

我认为不，小姑娘出来卖柚子，有可能她妈妈正生病，卧床不起呢？

如果这一百元钱刚好能给小姑娘的妈妈治病，难道说小姑娘是个贪小便宜的人吗？

如果小姑娘下次又出来卖柚子，她虽然还是告诉别人这柚子个儿大，但里面的肉不多，而且味道有点苦，别人假如也被她的诚实所打动，买下她的柚子，那她心里会不会想，这次别人又会给我一百元钱呢？

我认为小姑娘可以看买柚子的人的情况，如果他有钱，可以收下这一百元钱，然后给那些需要帮助的人，那不是更好吗？

（在辩论的过程中，有的学生从左边跑到右边，或从右边跑到左边，自然地又开始辩论……）

（小结）刚才的辩论会可以说是精彩极了，大家唇枪舌战，谁也不让谁，到底小姑娘该不该收这一百元钱呢？

我认为，小姑娘不收这一百元钱的做法更好一点。

作为一个学生，我们不应该贪小便宜，这是一个人最根本的品质问题。

如果你要帮助有困难的人，可以通过其他的办法来解决困难呀！

相信小姑娘的诚实、善良，也深深地打动了你的心，她确实是值得我们学习的榜样。

（1）这个案例突出地体现了新课程什么样的思想？

（7分）

（2）教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的特色？

（15分）

1.“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要诊视学生独特的感受、体验和理解。

”这个案例中教师没有一味按照自己设计的教学环节走，而是随着学生的质疑，敏锐而不失实机地组织全班同学进行思考和辩论，学生们收获的是自己的感受和理解。

2.教师尊重学生的独立思考，不压制不同意见，注意保护学生的创新意识，发展思维。

（5分）教师在教学中善于抓住教学过程中的突发事件，因势利导，积极引导学生的独立思考，把阅读理解引向深入。

（5分）教师注意发展学生的综合语言能力，既落实阅读课的任务，又注重训练学生的口语表达能力。

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小学语文教师选调考试试题（六）

一、选择题（10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里）

1．下列词语中带点字的读音全对的一组是（）

A．自给（jǐ）自足不卑不亢（kà

nɡ）如饥似（sì

）渴崇（chó

nɡ）山峻岭

B．自怨自艾（yì

）屡见不鲜（xiǎn）处（chù

）心积虑随声附和（hè

C．不屈不挠（ná

o）瞠（chēnɡ）目结舌茅塞（sāi）顿开从（có

nɡ）容不迫

D．无的（dì

）放矢揠（yè

）苗助长宁（nì

nɡ）死不屈买椟（dú

）还珠

2．下列词语中没有错别字的一组是（）

A．好高务远兴国安邦再接再厉举世无双

B．引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手

C．勇往直前翩翩起舞言简意该惊弓之鸟

D．一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举

3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。

仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？

正确的一项是（）

A．5个B．6个C．7个D．最少8个

4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。

（）

A．化险为夷B．口蜜腹剑C．前赴后继D．阳奉阴违

5．写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。

下列词语中搭配有误的一组是（）

A．狗吠猿鸣B．马嘶蝉噪C．鹤啼虎啸D．鸡叫狼嚎

6．下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（）

A．亮亮，明明起床了。

B．明明起床了，亮亮。

C．亮亮说：

“明明，起床了。

”D．亮亮说：

“明明起床了。

”

7．把“巴金说：

‘我爱月夜，但我也爱星天。

’”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是（）

A．巴金说：

他爱月夜，但他也爱星天。

B．巴金说他爱月夜，他也爱星天。

C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。

D．巴金爱月夜，也爱星天。

8．整理下面排列错乱的几句话。

排列正确的一项是（）

①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。

②银杏树又叫白果树。

③银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。

④那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。

⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。

A．②→①→④→⑤→⑥→③B．①→④→⑤→⑥→③→②

C．②→③→①→④→⑤→⑥D．①→④→⑤→⑥→②→③

9．阅读教学的重点是（）

A．培养学生的朗读默读能力B．培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力

C．培养学生的整体感知能力D．培养学生的观察、思考、表现和评价能力

10．评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的（）

A．参与意识和情意态度B．探究精神和创新意识

C．策划、组织能力D．协调、实施能力

二、判断题（10分对的在括号里打“√”，错的打“×

”）

1．以ü

开头的韵母与声母n相拼时，ü

上的两点不能省写；

与声母q相拼时，ü

上的两点要省写。

2．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；

“凸”的第4笔的名称是横折折竖。

3．如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨