四年级下第一单元Word下载.docx

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4、结合解决问题的过程学会计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。

5、会运用小数表示日常生活中的一些事物解决有关小数加减法的一些简单问题感受小数与生活的密切联系。

教学重点

1、进一步体会小数的意义会用小数表示日常生活中的一些事物。

2、能正确读写小数并能对小数大小进行比较。

3、结合解决问题的过程能计算两位小数的加减法及其加减混合运算。

教学难点

1、理解小数的意义。

2、体会十进分数和小数的关系并能进行互化。

3、能把十进的计量单位用小数来表示。

4、小数加减混合运算。

教具准备

口算卡片、教学挂图

课时安排

课时安排：

11课时左右

小数的意义1

测量活动1

比大小1

练习一1

购物小票1

量体重1

歌手大赛1

练习二2

一、小数的意义

P2-P6

1、体会生活中存在的小数2、体会小数与分数的关系，理解小数的意义3、知道小数部分的读写，会写读写小数通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，理解小数的意义

通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，理解小数的意义

计数器

课时

1课时

授课日期

2013年3月4日

教

学

过

程

一、激情导入：

（一）创设情境，提出问题

师：

同学们，我们已经是四年级的学生了，我们到目前为止学习了哪些数呢？

生：

整数、分数、小数。

我们今天要进一步研究小数。

在日常生活中我们也经常会看到小数。

想一想：

你在哪儿看见过或用过小数？

回答

你们说的很好！

在日常生活中我们经常会用到小数，那么小数究竟有什么奥秘呢？

今天我们就来一起认识生活中的小数。

（二）学习目标

1、体会生活中存在的小数

2、体会小数与分数的关系，理解小数的意义

3、知道小数部分的读写，会写读写小数

二、探求新知

1、自学P2，

想一想每个情境中的小数表示的意义

2、把自己搜集来的信息（生活中的小数）展示到各自的小黑板上

3、自学完成P3;

P4“填一填”

4、借助计数器，完成认一认，试一试

（1、引入课题2、巡视3、教师参与学习，必要时给予补充和解释合作探究）

三、巩固应用

1、用自己的语言说明每个小数各表示的意义

2、小组展示成果

（1）、向同学交流自己搜集到的小数表示的意义

（2）、交流P2、P4发现小数和分数互换的方法

（3）、集体展示、学习顺序表P5认一认，试一试自己的

四、学习小结

五、当堂检测：

理解和发现

我发现数位顺序表的个位右面还有十分位、百分位、千分位，万分位…。

它们与个位之间用（.）隔开，（.）读作“点”

教师出示计数器上的数提问“这里的每个”3“分别表示什么意义

自我挑战

P6练一练1、2、3

六、自我总结

通过今天的学习，我知道了（），并学会了（我,以后我会在（）方面更加努力总结）

作业

一、填空1、一张纸平均分成10分，要表示这样的3分是多少？

用分数表示是（），用小数表示是（）

2、0.7里有（）个0.10.25里面有（）个0.1和（）个0.01

3.5.15中的左边的5在（）位上，表示（）个1，1在（）位上，表示（）个（）右边的5在（）在（）位上，表示（）

二、把下列小数化成分数0.5=0.12=0.333=

三、选做

板

书

设

计

小数的意义

我发现了数位顺序表的个位右面还有

十分位、百分位、千分位，万分位…

把下列小数化成分数

0.5=0.12=0.333=

反

思

测量活动

P7-P8

1、通过测量活动进一步体会小数在日常生活当中的应用

2、通过探索“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义

进一步体会小数的意义

能够正确地用小数表示一个物体的长度

米尺和直尺及测量的物品

2013年3月5日

一、情境导入：

1、师：

今天我们来上一节活动课（板书课题）。

你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。

学生测量后汇报：

小组1：

长6分米，宽45厘米。

小组2：

长60厘米，宽45厘米。

小组3：

长6分米，宽4分米5厘米

2、学习目标

1.通过测量活动进一步体会小数在日常生活当中的应用

2.通过探索“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义

（二）探索新知

请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问？

1、小组内合作学习P71、测量：

课桌，门，小黑板的长、宽、高完成：

填一填

（复习、引入、揭示课题）

参与指导合作探究

2交流、展示自学情况

1、课桌长（6）分米=（）厘米，

45厘米=（）分米

2、小黑板长：

120厘米=（）米=（）分米

引导学生宽：

70厘米=（）分米

三、巩固练习

1、“填一填”自由选择物体测量、并交流测量结果（用“米”表示）说说自己的测量过程和理解

四、当堂检测

自我挑战P8“试一试”

五、自我总结

通过今天的学习，我知道了一些物体的长度不仅仅自通过今天的学习，我知道了一些物体的长度不仅仅可以用（）来表示，还可用（）我可以用（）来表示，还可用（）来表示而且学会了复合复合（单位与总会了复合（大）单位与小单位之间的互化）

作业

一、做一做

4分米=（）米

52厘米=（）米

8厘米=（）分米=（）米

620克=（）千克

59克=（）千克

5元6角8分=（）元

1米5分米=（）米

二、选做测量你的身高（）米你的体重（）千克

测量活动

做一做

1米5分米=（）米

比大小

P9-P11

根据整数的比较方法，学会小数大小的比较在此基础上学会将几个小数按大小顺序排列

大小的比较

课件

2013年月日

一、激情导入：

1、同学们都参加过什么比赛呢？

你们在电视上看过演讲比赛吗？

这些选手口齿伶俐，能言善辩。

看今天老师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。

1.根据整数的比较方法，学会小数大小的比较

2.在此基础上学会将几个小数按大小顺序排列

二、探究新知

自学并完成P9内容“谁的得分高”

你的比较方法是什么

1、交流比较的结果和方法

2、小组展示成果归纳：

小数大小比较的方法

合作探究一、小组内交流、互相学习

分层练习，完善知识

练一练：

1、比大小

0.839（）0.9

7.217（）7.222、从小到大排列顺序

（1）0.720，0.702，0.712

（）＜（）＜（）

（2）8.09，8.91，9.08

（）＜（）＜（）

四、你学会了什么？

五、当堂检测

（比较方法）

下面是两个超市的宣传单自奶奶要到超市里买个水壶和一个布娃娃请同学们帮引导纠错和我补充奶奶想一想到哪个超市购买好呢？

挑战乐乐超市水壶8.37元布娃娃9.75元佳佳超市水壶8.98元布娃娃8.98元

六、自我总结

1、小组对话

2、展示说：

为什么？

今天我学会了小数大小的比较方法，先看（）部分，整数部分（）的，小数就（）；

整数部分相同的，看（）部分（）分位上的数（）的，小数就（）十分位上的数相同时，再比较百分位上的数以此类推

作业

1、比大小5.45○5.634.03○4.00949/100○0.49

2、下面数中的□内可以填几？

0.□7＜0.61.□＜□.

2□.□＜1.□

选做：

根据要求写出三个数

（1）在0.6和1.0之间：

（）（）（）

（2）在0.25和0.5之间：

（）、（）、（）

（3）在0和0.1之间：

（）、（）、（）、

比大小

（）、（）、（）

（2）在0.25和0.5之间（）、（）、（）

（）、（）、（）、

练习一

P12-P13

1、通过练习加深对小数意义的理解进一步体会数与形的结合。

2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。

加深对小数意义的理解进一步体会数与形的结合。

一、出示课题