东师学前教育评价17春在线作业2满分答案2Word文件下载.docx
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C
2.下列说法正确的是（）
A.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。
B.访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈。
C.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D.对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
A
3.下列说法错误的是.（）
A.CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
B.二次量化技术其实质是模糊评判法。
C.目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
D.教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
4.教育评价结果的利用主体不包括（）.
A.教育行政部门对评价结果的利用
B.教育学者对评价结果的利用
C.被评对象对评价结果的利用
D.评价方案设计者对评价结果的利用
B
5.下列关于相对评价的说法错误的是（）
A.绝对评价在教育评价中居核心地位。
B.实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来。
C.全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
D.对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
6.（）是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。
A.成见效应
B.“趋中”趋势
C.理想效应
D.首因效应
7.教育评价实施的主要环节不包括（）
A.宣传动员
B.收集评价资料
C.监督评价真实性
D.汇总与整理评价资料
8.下列哪个属于微观的教育评价？
（）
A.对儿童健康状态的评价
B.对教育目的的评价
C.对学前教育行政管理的评价
D.对某种教育思潮的评价等
9.下列关于个体内差异评价的说法错误的是（）
A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。
B.个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。
C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D.个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
D
10.下列不属于学前教育评价的功能有（）
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交际功能
二、多选题（共10道试题,共30分）
1.问卷设计要求有（）
A.问提的内容与调查目的一致
B.问题的数量要适当
C.问题的措辞要恰当
D.问题的排列顺序要层次清楚、合乎逻辑
ABCD
2.下列说法正确的有（）
A.全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
B.对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
D.绝对评价在教育评价中居核心地位。
BCD
3.教育评价信息的定性处理方法包括（）
A.哲学分析方法
B.系统分析方法
C.逻辑分析的方法
D.分类的方法
ABC
4.下列有关诊断性评价的说法错误的是（）
A.诊断性评价的优点是简便、易行、较客观、易服人；
缺点是具有事后检验性质，对评价对象本身的改进和完善无能为力。
B.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
C.诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。
D.诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。
AD
5.下列说法错误的有（）.
A.幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
B.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
C.对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
D.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
6.目标获得性模式的局限是（）
A.强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件
B.评价中有时难以及时获取关于教育效果的信息
C.测量的有效程度尚待证实
D.有效不易测量的目标，常较少列入被测行为目标
7.CIPP评价模式就是把（）结合起来的一种评价模式。
A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.结果评价
8.文饰心理有多种表现（）
A.投射
B.怨天尤人
C.自我解嘲
D.小心谨慎
9.教育评价资料的初步整理包括（）
A.资料的收集
B.资料的核查
C.资料的分类汇总
D.资料的初步计算
10.下列关于宏观教育评价的说法正确的有（）
A.幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
B.宏观教育评价具有全局性、战略性。
C.宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
D.幼儿园课程的评价属于宏观评价。
BC
三、判断题（共20道试题,共40分）
1.适当的评价与适宜的奖励制度相结合能调动被评价者的积极性。
A.错误
B.正确
2分
2.对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于中观评价。
3.调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
4.为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，可以涉及个人隐私。
5.任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
6.进行学前教育评价必须明确并遵循学前教育评价的原则。
7.哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
8.教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
9.相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
10.通过评价，发现问题，及时矫正，是教育评价的重要功能。
11.绝对评价的标准比较客观，使评价者能比较容易、公平地对评价对象进行评价。
12.运用问卷调查的关键是问卷表的设计与编制。
13.形成性评价是“过程中的评价”。
14.评价就是进行价值判断。
15.学前教育机构办学水平的评价属于微观评价。
16.任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
17.宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
18.对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
19.对儿童道德品质的评价属于宏观评价。
20.教育评价必然包含教育测量的过程，但仅进行测量不能称之为评价。
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