5梁村学区校本研修实施方案Word格式.docx

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三、研修原则

1、面向全员与教师专业发展相结合。

校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2、校本研修与提高课堂教学效果相结合。

课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。

校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。

要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

3、校本研修与岗位大练兵相结合。

岗位大练兵是在校本研修的大背景下，提出了更为具体的业务研修时间和内容，具体操作过程中可合二为一，相互参照。

研修考核结果直接影响合格教师的考核和骨干教师、学科带头人的评定。

4、校本研修与校际交流相结合。

校本研修的主阵地是学校，主战场是课堂教学。

各校要加强与外校的业务交流合作，借鉴外校校本研修的经验，提高校本研修水平，提升研修质量。

5、理论学习与教学实践相结合。

教而不研则枯，研而不教则竭。

校本研修要立足教学实际，同时也要善于学习掌握新课程相关理念，善于分析总结教学经验，博采众长，开拓创新，在研修——提升——再研修——再提升的轮回训练中，促进自身的专业成长。

6、常态研修与集中研修相结合。

各校要形成校本研修的长效机制，使校本研修工作常态化。

名优教师培养校本研修采用分期集中研修的形式，要求教师在规定时间完成规定研修内容，时效性强，研修材料也由学校和县教研室双重管理，双重考核。

7、集中管理与自主管理相结合。

校本研修工作管理的核心机构是学校，学校要把任何一项涉及本校教师的研修工作看作是学校自己的工作，积极进行安排、规划、检查、督促、指导、评估。

8、特色教研与创新研修相结合。

校本研修工作要避免程式化，不必要追求面面俱到，可因事因地因人而异，自主开展，创意发展。

关注教学实际中存在的突出问题或难点问题，结合本学校教学实际或教研特色，开展校本教研，凸显研修的校本特点。

四、研修方式

校本研修的一般方式包括以课题为载体的校本培训，以教研活动为载体的校本教研，以课题为载体的校本科研，以特色教育为载体的校本课题研究与开发等。

主要研修方式包括：

专业理论学习，集体备课，示范观摩，听课评课，专题讲座，交流研讨，以老带新（青蓝工程），教研组活动，校际结对，教学反思，技能训练（三字一话、现代教育技术），教学竞赛，试题研做，试卷分析，课题解读，说课（稿），教学设计，课件制作，调研报告，考察学习报告，论文撰写等。

还有基于网络平台的研修方式：

如校园网站，专题论坛，主题空间，博客写作，QQ群交流等。

具体操作过程中，学校和教师个人可根据实际情况有选择、有侧重的研修其中的某些内容。

5、研修内容

校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求结合学校教研教改实际特点，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：

——学科知识与教学技能：

学科教学研究的最新动态与成果；

课程标准和教材研究；

三维教学目标的设计与实现；

课程实施与课程评价；

校本课程的研究与开发；

课堂教学的基本组织形式与组织策略；

课堂教学设计与案例研究；

研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：

教育法规与政策；

教师职业道德；

教师职业理想与专业发展规划；

教师心理调适与情绪调控；

现代教育理论；

教育教学评价；

现代教育技术与应用；

教育科研方法；

教学艺术与教学风格等。

——课题研究与教学素养：

学校小课题的提出与研究；

国家、省、市、县级课题的申报与研究；

课题研究经验的总结与推广；

教师课题研究与实验技能的培养。

——教学管理与学校发展：

学校办学思想与办学特色；

学校文化建设与校风、教风、学风建设；

学校发展与教师队伍建设规划；

校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：

学生成长与身心发展；

班主任工作与班集体建设；

班级活动的组织与班务管理；

良好师生关系的形成；

学生思想工作及心理辅导；

团队活动组织与管理等。

6、时段安排

1、宣传动员（2014年4月——5月）。

召开全体教师动员大会；

下发《梁村学区校本研修工作实施方案》；

各校制定实施方案，成立相应组织机构，夯实责任。

2、组织实施（2014年6月——2017年4月）。

①校长、骨干教师培训；

②教师制定个人研修计划；

③以小课题研究为载体，提升研修实效；

④加大“引领者”对广大教师的指导帮扶；

⑤加大督导、评估力度；

⑥适时召开经验交流会。

3、总结评估（2017年4月——5月）。

①开展全学区评估验收；

②形成研修长效机制；

③召开总结表彰会。

七、工作措施

（一）加强领导，落实责任。

1、健全机构。

学区成立由学区校长任组长、各完小校长为副组长的校本研修领导小组，领导小组下设校本研修工作办公室，办公室设在中心完小，全面负责全学区校本研修的组织、指导、管理工作。

各校成立相应的组织机构，具体负责本校校本研修工作，建立校本研修工作目标责任制，做到目标明确，责任落实到位。

2、明确职责。

切实落实校长是校本研修第一责任人，学校教师是责任主体的工作要求，要立足本校实际，制定科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。

要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。

每位教师要根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。

（二）完善制度，健全机制。

各校要按照《梁村学区校本研修工作实施方案》要求，立足本校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设，建立健全学校校本研修基本制度。

一是建立本校校本研修方案审查备案制度。

对教师专业发展规划和年度研修计划进行审查备案。

二是建立校本研修理论学习制度。

以实施新课程和构建高效课堂为契机，把教师培训和教学研究相结合，把新课标研读与教学实践相结合，把教师自学与集体交流讨论相结合，不断提高理论水平和研究能力。

三是建立校本研修活动制度。

坚持开展集体备课议课活动，定期进行经验交流和合作研究，充分发挥年级组、教研组、备课组的组织纽带作用，营造严谨、务实、民主、宽松的研修氛围，让教师相互学习、相互切磋，共同提高。

四是建立校本研修课题管理制度。

校本研修示范学校必须承担相应的课题研究任务，各校也要针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题，把课题研究和凸显办学特色、提高办学品位相结合，做到研究目标明确、教师人人参与、研究扎实有效，促进校本研修不断走向深入。

五是建立校本研修过程指导制度。

确保校本研修全过程有指导支持，校本研修活动有专家引领。

六是建立校本研修学分管理制度。

校本研修学分采取教师个人申请、学校审核、教师培训机构认定登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记录，对其学时和学分进行继续教育登记，为教师的继续教育证书审核提供依据。

七是建立校本研修评价奖励制度。

各校要将校本研修纳入教师绩效考核。

八是建立学校校本研修档案管理制度。

及时收集整理校本研修过程性资料，建立健全校本研修档案。

（3）树立典型，引领示范。

1、开展校本研修学区内示范学校评选活动。

评选出校本研修学区内示范学校。

采取人力支持，重点帮扶，加强支持指导。

确保示范学校的先进性、典型性和示范性，发挥先进典型的引领示范作用。

2、开展校本研修骨干引领者培训活动。

培育并组建一支校本研修骨干引领者队伍，带动各校校本研修广泛深入开展。

（四）创设载体，创新方式。

1、搭建研修平台，丰富研修内容，创设活动载体。

学校要重视学科教研组、集体备课组及年级组等校本研修组织建设，以建设学习型、研究型组织为目标，建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三结合为基本形式的校本研修运行机制，养成自觉反思的习惯，形成同伴互助的氛围，发挥专业引领的作用。

开展形式多样的研修活动，建立专业引领机制，形成多样化的校本研修专业引领平台。

2、改进研修途径，创新研修方式，提升研修水平。

校本研修应结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，积极实践，及时总结经验，努力探索规律，不断创新研修方式，改进研修途径，提高研修效果，促进教师队伍快速成长。

3、狠抓高效课堂建设，依托小课题研究，提升教师专业水平。

以高效课堂建设为抓手，以小课题研究为载体，切实提升教师新课程的执行力和驾驭高效课堂的能力。

（五）强化督查，评估考核。

校本研修作为教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业成长的重要举措，各校要加强对教师校本研修工作的考核评估，确保校本研修工作取得实效。

8、组织管理

1、确立目标任务。

各校要按照本方案，在县教育局和县校本研修领导小组的统一领导下，积极开展校本研修工作。

校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制定科学可行的校本研修实施方案和年度研修任务表。

每位教师要根据自己的发展目标，制定个人校本研修计划和年度研修内容月历表。

2、加大检查力度。

学区校本研修工作小组将加强检查指导，定期与不定期相结合，深入学校，深入教研组，接触研修老师，参加研修活动，随时掌握各学校研修工作动态，随机调整工作方式，推动全学区校本研修工作的有序进行。

各校也要明确校本研修各组织机构的工作职能，认真做好校本研修工作的管理和检查工作，积累和掌握第一手资料。

3、完善研修资料。

学校要成立校本研修领导小组和业务指导小组（含指导老师），加强督导检查力度，形成研修过程管理机制。

指导教师定期填写反馈登记表，并随机参加相关研修活动，考核研修作业完成情况。

所有研修作业用钢笔认真书写或4号字打印，手写资料要占到材料总量的三分之二。

各校应对所有的研修资料和活动过程记录设计本学校使用的统一稿纸和记录表格，便于整理和装订。

各种资料和记录进行备份复印，分流管理，属于教师本人管理的一份装入教师业务档案盒、教师业务成长记录袋或装订成册，另外一份由教研组或教务处归档分类管理。

4、加大经费投入。

学校要将年度公用经费预算总额的3%用于教师培训，确保研修工作顺利推进。

九、考核评估

1、检查评估：

除平时的督促检查外，学区校本研修工作小组每年年终对校本研修工作进行一次全面评估验收，及时通报检查情况，评选校本研修先进集体和个人，予以表彰和奖励。

对于工作不力，造成学校校本研修工作停滞不前的，将予以通报批评，并限期整改。

2、资料整理：

每年年终，学校要将每位教师本年度研修资料整理完毕。

全套资料包括封皮、个人信息表、年度研修反思等。

研修内容目录和学时统计表按校级研修和通过县级以上培训机构研修分别统计填写。

研修反馈登记表和考核表作为过程性管理材料和考核结果，另行存档。

3、学时统计：

学时计算根据实际研修时数进行，如一份教学反思、一份听课笔记或一