如何发挥骨干教师的引领示范作用Word格式文档下载.docx

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“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：

要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。

因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。

二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。

在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。

在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。

通过学校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。

作为学区级骨干教师，学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养青年教师的工作。

可以说是一腔热血，毫无保留，政治上关心，业务上帮助，发现缺点诚恳指出，尽心尽力地帮助他们尽快地成长，从而赢得了青年教师的尊敬。

在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他们在成长过程中少走了不少弯路，在短时间内迅速成长。

使他们的课堂教学效果有了明显的提高。

每次的教研活动，从上课内容到活动程序安排，到研讨主题的征订与确立，都一一落实到位，争取使每次活动取得圆满的成功。

在教研活动中，我们渐渐形成了群体意识、服务意识、教研意识。

三、加强课堂教学交流，实现优质共享。

为了充分发挥骨干教师在教育教学中的引领作用，促进青年教师的进一步成长，学校每月都有骨干教师的课堂展示周活动。

根据本学期校本研修的主题，要求骨干教师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再通过课堂把自己的及收获展示出来。

课中有标“新”，有导“趣”，让学生主动进入学习状态，达到“乐学”的目的；

还有积极创造条件，巧设疑问，启发思维，让学生主动去“想”、去“探索”、去“发现”、去“质疑”，从而变“不会学”，引导学生“会学”；

还有注意在授予学生知识的为“会学”，达到以“导思”同时，引导学生参与探索、获取知识的过程，注重方法的渗透，让学生掌握一定的学习方法，从而提高他们自我学习的能力，做到在“导法”中，让学生“活学”。

通过开展听课、评课活动，加强说课、评课的质量，形成更为浓厚的教研风气。

学校开展的专题教研活动中，我们创新工作思路，实行“推门听课”，开展“课堂教学公开月活动。

学无止境，教无定法，作为骨干教师，必须有创新，有创新才有发展。

不管到哪里去，都要带着目标、想法去，带着办法、体会回。

只有这样，才能不断提高，才能充分发挥骨干教师的示范引领作用。

我发挥骨干教师引领作用的做法骨干教师是学校的中坚力量，是学校教学工作的领头人。

作为校骨干教师，市骨干培养对象，我深知这既是一种荣誉，更是一种责任。

我以此为契机，不断学习、认真工作，与同事们团结协作，共同探究教学规律，研究教学方法。

努力发挥骨干教师的作用。

下面就我在工作中如何发挥骨干教师的作用谈谈自己的做法：

一、团结协作，共同提高。

我深知骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，应当具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

要想达到骨干教师的标准，只有不断地给自己“充电”。

但我更坚信“独木不成材”的道理。

作为校骨干教师、教研组长，我经常走在教学的最前沿，努力带领科组教师参与教学研究。

为了能与科组教师一起进步，便积极组织本组教师开展各种形式的业务学习和教研工作。

在工作中，虚心向老教师请教，吸收好的经验和做法，同时从教研专题的确立、教研课的开展，到课题的考核、结题等各阶段我都为全组教师作出榜样。

通过引领和示范，我组全体教师的教育科研素质得到了明显提高，我自己也在不断学习、相互交流，探讨中逐渐走向成熟。

二、示范引领，榜样带动。

骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。

身为校骨干教师，我觉得自己有责任为同事做出榜样，通过自己的示范和专业引领，帮助其他同事逐渐地提高业务水平。

因此，我每学年必做两节公开课，一次专题讲座。

让其他教师从我的教书育人和教育科研的经历及成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教导处负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。

积极承担每学期的专项研究任务：

针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；

对于典型问题确立专门的课题来研究等。

学期结束，由学校领导对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。

由于我校年老的教师较多，他们虽然教学经验丰富，但他们的观念陈旧，对工作缺乏热情，制约了学校教育、教学质量的提高。

为解决这一问题，学期开始我认真组织他们学习新课标。

在每个周会前半个小时进行学习，事先要求他们阅读本次学习的内容，做好发言的准备。

学习中先由我讲读某一个专题，然后他们结合自己的教学实际谈感受，最后一起交流探讨课程新理念，确立教学新方向。

通过学习，他们的观念不断得到更新，课堂教学不断走上新的台阶。

另外，我经常利用课余时间与他们谈心，一起分享教育趣事。

毕竟他们在工作岗位上奉献很多年，一说起教学总是津津乐道。

在谈论之间既可以互相学习，又引出他们对往日教学的回忆，激发他们沉淀已久的教学欲望，再一次点燃了他们教学的激情。

采取这种做法，延长了年老教师的教学周期，较快地提高了学校教师的整体实力。

三、利用网络，自主成长。

我觉得我的成长应该得利于网络的帮助。

说到网络，不得不提的是网络教研。

自从走上工作岗位，我便积极参与了网络教研的活动。

我在学校中是第一个参加网络教研的，我在网络这片天地里不断吸收着养料。

我自己进步了，也没有忘记把“网络教研”的理念带到了我校，传递给我的同事们。

在我的带领下，数学、语文学科的教师也都积极参与到网络教研活动和网络论坛中来。

网络开拓了教师的视野，为我校教师打开了一扇窗，在那里我们找到了更科学、更有效的教学方法，教师也在此活动中收获了成功，建立了自信。

由于我的积极参与，教学工作卓有成效，我也得到了上级领导的认可。

其实，网络教研是广大教师学习和提高的必然途径，是帮助教师实现人生梦想的最高追求，是教研工作的一支先锋力量。

只有在这片沃土上才能为大家丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，满足教师自身的成长需求。

总之，发挥骨干教师在教师团队中的引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的学习与交流，构建以教师反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，才能有效地推动学校教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

我发挥骨干教师引领作用的做法克山县西城中学尹显利

发挥骨干教师的引领带头作用俗话说：

众人划桨开大船。

我认为，作为骨干教师，既是一种荣誉，更是一种责任。

骨干教师除了要充分发挥自己在本职工作中的重要作用外，更应该依托骨干教师本身的优势，发挥对周围教师的辐射作用，推动教学质量的提升。

我认为骨干教师必须从以下几个方面做好示范和引领作用。

一、骨干教师，应该是教学工作的领头人。

能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，也是一种压力与责任。

于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望，真正起到骨干教师的带头作用。

教师要学高为师，身正为范。

骨干教师更要做到为人师表，行为世范，做到爱学生、爱事业，视学生为己出，视事业为自己生命的延续，在日常工作中更应做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中。

二、骨干教师，应该意识到教学相长，不耻下问。

“学海无涯，教无止境”只有不断充电，才能维持教学的青，春和活力。

我认真参加各类的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

由于刚刚步入初中教学，我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。

通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

古人云：

学而思习之，学而不思则贻。

作为骨干教师首先要多学习，将学习和思考变成一种习惯和一种时尚，做一个有“功底”的教师。

三、骨干教师，应该做一名行善之人。

加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。

对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

古人讲：

三人行必有吾师，而善行者必胸襟开阔，胸襟开阔者就要有“借__，磨砺自己之玉”的进取风范，作为骨干教师要多一些务实，少一些浮华；

多一些求真，少一些功利；

多一些真行动，少一些假动作。

四、作为骨干教师，应该对知识善于研究。

骨干教师要有脚踏实地的工作作风，更要有咬定青山不放松的进取精神，要学习域外名师的教学风格和教学思想，使自己在不断的借鉴中成长，在不断的充实中走向成功，进而成长为小有名气的名师，筑就起自己职业的幸福。

做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；

做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。

做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。

五、作为骨干教师，应该做到理论联系实际。

骨干教师，必须干好自己的本职工作，上好每一堂课。

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