高中美术教案模板范文.docx
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高中美术教案模板范文
高中美术教案模板范文
一、课时结构:
1课时
二、教学目的:
本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课,是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题.即艺术形象问题的基本知识的教学。
本课的教学目的应该是:
1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征,.使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。
.初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。
三、教学重点与难点:
重点:
美术形象是对现实生活能动的反映。
难点:
创造艺术典型是艺术形象的本质属性。
四、教学过程
1、导入新课:
今天,我们研究的课题是美术作品的艺术形象。
各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的,艺术形象是艺术作品的基本成分,是艺术作品的基础。
从某种意义上说,没有艺术形象,就难以形成艺术作品。
那么,美术形象有什么特征呢?
2、通过寻找不同种类艺术形象的特点,体会美术形象的特征。
我们把几种不同的艺术作品作一个比较师:
我们欣赏了三种不同类型的艺术作品:
文学作品、音乐作品和绘画作品.它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮。
请同学们讨论一下,这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同?
文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同?
生:
文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。
从床前的月光.到天上的月亮,用语言表达了人们的思乡之情。
文学艺术作品通过语言文字的描写,触动人们的心灵感觉活动,使人们以艺术虚构的方式,想象、感受月亮形象的美感和存在。
文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。
生:
音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。
委婉的乐曲,描绘出夕阳落江面,圆月上东山的淡雅美丽景色。
音乐艺术作品通过音响.节奏.速度、强弱等的表现,触动人们的听觉感官,使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。
音乐作品的艺术形象是听觉形象、时间形象、动态形象、音响形象。
生:
绘画艺术作品用造型:
色彩等塑造了月亮形象。
明亮的月亮以直观的形象展现在人们面前,给人一种真实的空间的美感享受。
绘画艺术作品通过形体、构图、色彩、明暗等的塑造,触动人们的视觉感官,使人以直接感受的方式,看到具体动人的月亮形象。
美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。
通过以上的对比,美术作品的艺术形象给我们的直接感受是什么呢?
生:
看得见,听不见.有形象.有色彩,鲜明具体,静止不动,占有空间,表现事物的瞬间形态。
师:
美术形象足以空间存在的形式.直接作用于人们的视觉,我们可以毫无障碍地感受到它的存在,从而引发审美感受。
美术形象是以空间的静态的造型形式,欣赏者直观感受的视觉艺术形象。
3、引导学生分析美术作品,从中品味美术形象的基本含义。
4、通过分析使学生了解,创造艺术典型是美术形象的本质性特征。
美术形象是静止的空间形象,决定了美术形象是瞬间形象,不能够表现事物的全过程。
而瞬间形象必须能够抓住事
物的典型特征,也就是必须表现典型形象。
例如:
我们要表现“跳高”这一主题,从助跑、起跳到跃竿、落地,要表现瞬间,哪个环节更具有典型性呢?
生:
跃竿师:
显然跃竿动作最典型地表现了跳高运动。
艺术家是怎样表现典型形象的?
具有一定深度的美术作品,艺术家是怎样表现典型形象的呢?
如罗丹的《思想者》.同学们还已得他的形象吗?
请到前面做一下他的动作。
请一位同学上台表演。
罗丹为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢?
为什么不用老人、儿童、女人形象?
生:
成年男人更能体现《思想者)的内在魅力,更具有思想深度。
罗丹借助人体动态、神情这些表象,去表达某种内在的思想、感情,给观者以启迪。
这种形象是深思熟虑的典型形象,体现了作者的创作意图和高超的造型能力。
《思想者》用鲜明而生动的性面貌,体现出普遍的共性特征,这就是艺术典型,而创造艺术典型是美术形象的本质特征。
高中美术教案模板《标志设计赏析》美术教案
[课型]高中美术欣赏
[教材分析]
《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容,是高中美术欣赏课中知识性与应用性相
结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计
作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]
通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法,使学生了解标志设计
的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正
确的审美观念。
[教学过程]
导入新课
同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交
流的情况下,如何尽快找到想去的地方?
学生回答?
?
教师明确:
其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,这样的符号就是
我们要讲的标志。
基本知识
1.什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是
一致的。
教师明确:
结绳记事盛行于原始社会,“先民结绳以明事”,结绳不同,所寓之事即有别。
这
应当说是标志的雏形。
2.标志的类别
教师提问:
现在,我们大家每天可在不同的场合见到一些标志,请仔细回想,你都见到过哪
些标志?
这些标志各有什么作用?
学生回答:
?
?
教师归纳:
确实如,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社
会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它具有独特的美学价值,强大的社会功用,成
为一个种文化。
从用途上分:
[*]
纪念标志:
1979年国际儿童年
城市标志:
德国基尔城城徽、联合国标志
会议标志:
奥运会标志
商业标志:
①代表企业公司形象
②代表企业产品品牌
公共图形:
贴近生活,服务社会,于人们的日常生活息息相关
如:
规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志
从造型特点上分:
具象型标志
以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准
呢?
而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。
只有在创作中遵循了这些原则,支委
会符号人们的一种普遍的审美情感,同时,也才能够符合人们的审美标准,给人以美的愉悦
和享受。
3.标志设计的主要原则
简:
简明易认,一目了然[*]
准:
内容准确、形象直观[*]
奇:
独树一帜、不能雷同[*]
美:
符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
4.标志设计的艺术表现方式
在电影史上有众多的流浪汉形象,然而,大家可曾想过:
为什么这众多的形象中只有卓别林
留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢?
原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术
表达方式。
相同的内容,不同的艺术表达,即可产生风格迥异的艺术效果。
同样,既然标志
设计是艺术设计,那么它应运用一些基本的艺术表现方式。
下面介绍几种常用的方式。
形象高度夸张、概括、简洁、几何形化[*]
运用联想、比喻的方式运用象征的方式[*]
运用民族艺术表现形式请同学们确定两幅标志的类型[*]
这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。
我们知道,在漫漫的历史长河中,
不同的民族史造了不同的民族性格,而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。
大家
知道,法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族,柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生
境界。
这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。
德国人的热烈奔放是举世著名的,威武刚劲,
执著不息构成了德意志民族性格的全部。
曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。
克里思朵
夫》中的主人公,一个在德国本土取得突出成就的音乐家,当他来到巴黎试图取得更高的发
展时,其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同,原因很简单,因为德国民族的直线条
抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心,他们无法忍受这种近似于虐杀的残
酷的心灵的摧残。
这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。
由此可知,强调线条的翻复,
在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。
不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺
术,但给人的却同样都是美的享受。
①①
用提问的形式使学生加深对知识部分的理解
[*]着重介绍中国民
航新标志[*]
中国民航标志说明:
①在创作构思上,作者突出了标志设计的民族性特点,它以中国固有民
族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体,体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。
②从造型特点上看,具有极强的现代设计意识,完全符合上述标志的现代设计原则。
是一幅
传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
A.中国铁路标志介绍:
[*]①“工人”点明铁路行业之属性,即铁路是属于工人阶级的,而
工人阶级又是国家的主人,它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
②“人工”:
在建国初期,中国处于一穷二白的阶级,而这一标志的含义恰在说明广大铁路
工人乃至中国人民勇于战天斗地,不畏艰难险阻,誓与“天公”一比高的豪迈之气,歌颂了
“人”改造自然的力量和精神。
③在具体形象上,“工”字取铁轨横截面之形,整个构图外形上组成了一个完整的火车头形
象,它夺面而来,蕴含了磅礴的气势,孕育着无穷的力量。
可以这样说,这幅作品,它构思精巧,构图精美、意蕴深刻。
它虽创作于50年代,用当时
的艺术标准衡量,实属佳作;即使放在今天,它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可
多得的典范性作品,具有级高的艺术价值。
B.加拿大毛纺织公司标志[*]
C.某皮鞋超大厂标志[*]
指导学生分析标志设计的构思过程
[*]
小结
以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品,了解了标志设计的基本知识和设计过程。
标志
设计概括是一种美的创造,同时也是一种民族艺术的流露与渗透,从这一点讲,我们应该以
一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状,既不盲目崇外,更不能固步自封。
正如斯
大林所说:
只有民族的,才是世界的,世界文化并不是要排斥各民族的民族文化,而是以民
族文化为前提并且滋养民族文化;正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。
我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养,投身于标志创作的领域,以更多的具有中国特
色的美的作品,为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章!
这是中国的骄傲也是世
界的骄傲!
教案的一般格式
[教学目标]
应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标,从有
利于学生发展的角度去思考,既要符合课程和教材的要求,更要符合学生的认知
规律。
目标要切实可行,可操作、可检测。
[教学重点]
不仅要有知识内容的重点,还要有学生技能发展的重点。
[教学难点]
要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。
[教学方法]
不求统一的模式,不求统一的方法,但要注重引导自学,注重启发思维,注重激
励参与,注重合作学习,注重联系实际,注重鼓励质疑。
倡导教学灵活性、多样
性和实效性的统一。
[教学过程]
这部分是教案设计的重点,必须写得具体。
完成时可从教学内容的知识体系或
学生接受知识的认知过程来展开,也可综合这两条主线优化设计。
要注重创设问题情境引导学生的学习,把以问题作线索来组织教学作为过程设计
的重要策略。
教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序,还要有具体的教学方法,尤其是指
导学生学习的方法、手段。
认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质
量和学生能力的方法。
要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动,以及引导学生讨论、交流、评价。
活动的安排要明确。
教学过程中必须要有练习的设计,并安排当堂训练,以便检测