幼儿园大班数学活动购物游戏四篇Word下载.docx

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教师：

瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？

那我们一起来玩超市购物的游戏吧！

2.游戏：

“超市购物”，10以内的连加运算。

（1）交代游戏玩法。

你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。

然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

（2）幼儿选购物品，教师巡视。

（3）幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

①教师：

谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？

请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？

如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；

我列的算式是1+3+6＝（）。

（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。

）

②教师：

谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？

（多一个加号和一个数字。

）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。

请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？

老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：

先算出1+3+4,再算出4+6＝10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢？

下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？

（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。

）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？

（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

③教师：

老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？

那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？

他列的算式和算出的答案都对吗？

如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？

如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！

3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

（1）交代题意。

（2）幼儿操作，教师巡视。

（3）幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。

【设计意图】

如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节活动的宗旨。

活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开始的“娃娃超市”中物品名称与价格的介绍，到用5元、7元可以买一样、两样甚至三样东西的层层递进，都是“生活数学”精神的体现。

【活动目标】

1．培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念；

2．培养幼儿相互合作的能力；

3．帮助幼儿体验到活动的快乐。

【活动准备】

1．大的展示板上超市商品图一张；

2．小的超市商品图每桌一张；

3．超市的环境创设。

【活动过程】

一、《碰球游戏》，导入活动。

师：

合起来是5。

嗨!

我的1球碰几球？

幼：

你的1球碰4球。

我的3球碰几球?

我的3球碰2球。

合起来是7。

我的4球碰几球?

你的3球碰4球。

我的6球碰几球?

你的6球碰1球。

（评析：

游戏可以及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。

且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。

二、幼儿尝试用5元、7元购买一样、两样、三样不同的商品

1．第一次购买：

找出5元钱可以买一样的商品。

如果你有5元钱，想买这里一样东西，可以买哪些?

5元的橙子、3元的苹果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以买；

7元钱的不能买。

谁能总结一下，为什么只有7块钱的商品不可以买，别的都可以买?

此环节是为了让孩子了解“正好”和“够了”的钱币概念，这是本节活动的重点。

2．第二次购买：

找出5元钱可以买两样的商品。

小组讨论，共同找出答案。

小组介绍。

教师评价。

通过小组合作，自主探索。

让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

刚刚小朋友们在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找得很全?

大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

他们先将苹果找完了再往后接着找。

总结：

原来这样有顺序地找，能够一个不漏地找全。

你们也愿意尝试一下吗?

教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。

3．第三次购买：

找出7元钱可以买两样的商品。

（1）要求：

这一次更有难度了，你们愿意接受挑战吗?

（2）小组介绍

大班下学期的孩子特别喜欢具有挑战性的活动、所以这时候的难度递进很符合孩子的特点，且因为有了上一环节的铺垫，这个环节可以帮助孩子解决难点。

4．第四次购买：

找出7元钱可以买三样的商品。

动脑筋想一想，7元钱买三样东西，你们能不能很快地找出来呢?

三、游戏《超市购物》

玩法：

先去取款机前排队取一张钱，然后去超市买两样不同的东西，再去收银员那里结帐，最后看看自己剩余多少钱。

如果还想买第二次，取完钱去超市买三样或者四样不同的东西。

角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学活动生活化、游戏化的特点。

【活动反思】

活动中通过环境的创设，给孩子们提供了一个自主学习、自由探索的学习过程；

通过提供给孩子们可以反复操作的材料，让孩子在观察、摆放、思考、调整中不断地发现问题，解决问题；

老师没有将自己的经验介绍给孩子，而是让孩子在反复试误中走出困境，悟出一些数学应用的经验，将抽象的数学符号生活化、游戏化。

设计思路:

在运动会跳绳比赛的过程中,孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧,原因在于跳绳计数方法不对,计数结果不准确,孩子们觉得不公平。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:

5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决,并从中体验解决问题的乐趣。

为抓住幼儿生活中出现的“真”问题,并以此作为支持幼儿学习和发展的契机,我们设计了这次活动。

活动目的

1.初步感知生活中数学的有用和有趣。

2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数,学习正确计数。

3.能与同伴分享合作,协商解决遇到的问题。

活动准备

1.材料准备:

来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”,记录纸和笔。

2.经验准备:

活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料,观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法;

幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。

重、难点分析

1.重点:

通过实践,尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数,在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。

准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。

2.难点:

能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。

准备运用启发提问法、活动延伸法突破。

活动过程

1.导入活动:

观看录像,进行讨论。

师:

小朋友们,今天老师给你们带来一段录像,请你们看一看,录像中发生了什么事情?

看完录像后提问:

（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执?

（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题?

2.第二遍录像（慢速播放）,便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系,分析现场计数时出现的问题。

提问:

（1）为什么会出现跳绳计数不清?

问题出在哪儿?

（2）如果是你,会怎样为跳绳计数?

3.小组实践,集体分享:

如何使跳绳计数更准确。

（1）幼儿分组活动,每组取一根跳绳。

幼儿可以边实践,边商讨计数方法,并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。

（2）集体分享

a.分享探索过程,如:

开始计数时你们遇到了哪些困难?

你们是怎样想出解决办法的?

b.分享计数方法,如:

看跳绳小朋友跳动的脚计数;

看跳绳小朋友起伏的头计数;

看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。

这几种方法中你最喜欢哪一种?

为什么?

c.讨论计数注意事项,如:

跳与数要对应上;

踩绳或一脚跳过另一脚没跳过,不能计数;

记清楚小朋友跳过的数,再往下接着数,并说出最后计数结果。

4.分组学习跳绳计数,请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法,还可以探索和发现新的方法。

5.讨论:

还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的?

如:

幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏;

体育项目中的足球、排球比赛等。

6.活动延伸:

鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题,如值日生发碗筷、取午点等,并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来,张贴到主题墙上,和同伴分享、交流。

活动反思

首先,本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起,突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。

通过探索“跳绳计数方法”的活动,密切数学与现实世界的联系,使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学,理解数学,从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

其次,活动过程符合《纲要》和《指南》的要求,即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验,并运用于新的学习活动中,有利于形成受益终身的学习品质。

第三,活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式,而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者,学习活动的组织者、引导者。

教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。

1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

2、能正确判断、区分单双数。

1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

2、箱子一个，小布袋若干。

（里面各种物品，数量1—10不等）

一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

二、

1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？

那几张图片是全圈完的？

让幼儿说一说是哪几个数字？

没有圈完的是那几张图片？

是哪几个数字？

4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

教师小结：

两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；

1、3、5、7、9是单数。

请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些？

三、幼儿一起做游戏：

摸宝

1、教师讲解游戏的规则：

幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。

并提问为什么是单数、双数。

2、一起做游戏1—2遍。

四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。

例：

一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等

2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？

什么东西是双数？

【活动延伸】

让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。