青岛版四年级下册数学教案文档格式.docx
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1.出示图片,学生观察。
我们同学在小时候经常搭积木,现在老师用3块积木搭了一个形状,请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢?
这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。
(板书课题)
2.动手操作,合作交流。
(1)借助经验,大胆猜测。
我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。
(学生猜测,课件出示)
(2)动手模拟,验证猜测。
同学们的猜测是否正确呢?
请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。
然后以小组为单位,从正面、侧面、上面分别进行观察,注意观察时,视线要与所观察的面垂直,(教师边讲边演示怎样观察)并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照,看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。
个性化设计:
三、达标训练
1.看图回答问题,自主练习1。
重点培养学生的想象力,学生在观察后动手画出相应的形状图。
2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的,自主练习2。
学生先独立思考,再在小组内交流。
3.想一想,摆一摆,自主练习第3题。
学生先想象,在以小组为单位摆一摆,从不同的方位进行观察交流。
4.填空,自主练习4。
练习时,要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。
5.自主练习5,学生动手摆一摆,同桌交流,看谁的方法多。
【通过不同层次的练习题设计,来检查学生的理解情况,同时也为有能力的学生提供了探索的空间。
】
四、课堂小结,拓展应用
1.谈话:
请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。
2.课下动手搭积木,根据所给出的形状,思考有几种不同的摆法,最少用几块。
板书设计:
教后反思:
我学会了吗(第2课时)主备人:
进一步感受数学与生活的联系,初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。
培养学生的动手能力,发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏生活中的数学美。
一、创设情境,导入新课
同学们,你们听过盲人摸象的故事吗?
(课件播放盲人摸象的故事情节)
师:
四个盲人为什么摸同一头大象,而他们的描述却不一样呢?
引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
小结:
实际从不同的方向观察物体的形状,也可能是不同的。
今天天气不错,我们一起到历史博物馆去看一看吧!
二、合作探究,回顾整理
1.看一看,猜一猜(大屏幕投影画面)
师:
同学们,你们看到了什么?
(生口答)
请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗?
(1)想一想,连一连(大屏幕投影拍到的3张的照片)
看,这是他们拍到的照片,一样吗?
为什么不一样?
(学生在小组间交流)
引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
想一想,三张照片分别是在什么地方拍的?
会是哪位小朋友拍到的呢?
小组讨论并说明理由。
(2)议一议
小组讨论:
我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢?
引导生小结:
可以用摆一摆借助实物观察的方法。
2.摆一摆,看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形,让4名学生从不同方位观察,并让学生描述所看到图形的形状。
3.画一画,想一想。
让学生把观察到的形状画下来。
全班观察,想一想是从什么方位看到的。
完成
(1)题,并说明理由。
4.搭一搭。
请同学们两人合作,一人画出从上面看到图形的样子。
另一人按要求搭拼。
5.小结:
通过这一单元的学习,我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置,今后我们在生活中要学会观察,动脑思考,用数学的眼光来观察事物。
三、巩固练习,拓展应用
1.按要求摆一摆(师出示第1题平面图,让学生动手摆一摆)
(1)用4块小正方体摆,从上面看是
(2)用5块小正方体摆,从侧面看是
(3)用6块小正方体摆,从正面看是
自己先来想,然后在小组内交流你们的想法,看看有几种可能。
2.课本第2题。
四、课堂小结
通过这节课的复习整理,你又有哪些新的收获?
小数加减法(第1课时)主备人:
***使用人:
1、理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
3、感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,逐步养成迁移类推的好习惯。
理解小数加、减法的意义
掌握小数加、减法的计算方法
一、创设情境激趣导入
1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师:
今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况,看他们身上有哪些有趣的数学问题。
[设计意图]:
课前让学生搜集有关“克隆”的信息,培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感。
从交流信息引入课题,激发学生的兴趣。
2、自主合作探索新知
1、提出问题
课件出示:
情境图健健、壮壮出生时情况记录。
同学们观察信息窗1,看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录,你都获得哪些信息?
通过获取的信息,你能提出什么问题?
(根据学生提出的问题,先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。
)
2、解决问题
学生列式,说明意义。
师板书:
0.77+0.03=(米)
用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法
他们的方法你喜欢哪个?
为什么?
(用竖式计算比较简便。
4、迁移算理
(1)解决问题:
壮壮出生时的体长比健健长多少?
分析数量关系,列出算式。
0.76-0.72=(米)
(2)竖式计算。
为什么要用减法计算?
得出减法的意义,让学生进行计算。
在写竖式时,应该注意什么问题?
(3)尝试验算。
小数加减法(第2课时)主备人:
***使用人:
1、结合具体情境,理解小数加、减法的意义。
培养学生良好的计算习惯,提高计算能力。
1.回顾整理
上节课我们学习了小数点最后的“0”为什么要带上,这节课我们来巩固一下小数减法的有关计算。
2.探索新知
1.你会计算1.3-1.25=吗?
2.小数的位数不同,应该怎样计算呢?
3.先对齐数位,再计算。
4.列竖式计算
1.3
-1.25
0.05
3.拓展延伸
想一想,计算小数加减法要注意些什么?
小数加法和整数加法意义相同。
计算法则都是相同数位上的数对齐,小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同:
整数加法是从个位加起,小数加法是从低位加起,最后得数对齐横线上的小数点,点上小数点。
如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
(2)启发学生想:
小数加法和减法的计算方法有什么共同点?
统一小数加减法的计算方法。
1.3
小数加减混合运算(第1课时)主备人:
结合解决实际问题,理解和掌握小数加减混合运算的运顺序,能正确地进行计算。
理解和掌握小数加减混合运算的运顺序,能正确地进行计算。
多媒体
课件
一、复习导入情境激趣
1、看谁算得又对又快:
1.2―0.99+0.10.39+0.615.12―4.1210―2.520―19.8
2|、谈话引题:
同学们,今天我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”,了解它的有关情况。
(出示课件)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生
二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图,你获得了哪些信息?
你能提出什么数学问题?
教师根据学生的提问,有选择地进行板书,如:
“蓓蓓”出生时的体长是多少米?
“蓓蓓”满月时的体长是多少米?
3、学生交流算式:
(注意引导学生尽量列出综合算式)4、上面的综合算式怎样进行计算呢?
(学生自主进行计算,教师巡回了解情况。
)5、全班交流计算情况。
[课件展示学生的各种计算方法]脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。
6、学习
竖式连减的方法。
如果用竖式来计算小数连减,要注意什么呢?
自己试着算一算,然后在小组内交流。
请学生来介绍竖式连减的方法:
1注意探讨怎样对齐数位?
(对齐了小数点也就对齐了数位。
)2小数部分数位不同怎么办?
(可以在末尾添0占位。
三、巩固练习加深理解1、自主练习1--3。
2、学生独立完成,指名上黑板计算3、全班交流,根据出现的问题及时进行纠正。
四、课堂小结:
1、回顾本节课的学习内容。
2、你还想跟老师和同学们说什么?
小数加减混和运算
1、0.98―0.22=0.76(米)0.76―0.1=0.66(米)
2、0.98―0.22―0.1
3、0.98―(0.22+0.1)
a―b―c=a―(b+c)
课题:
小数加减混合简便运算(第2课时)主备人:
使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用,并会运用这些定律使—些计算简便,逐步提高学生的计算能力。
运用运算定律使—些计算简便,逐步提高学生的计算能力
教具:
一、创设情境导入新课
1、师生谈话:
同学们,大家都有朋友,有新朋友和老朋友,在数学的学习过程中,我们也要学会找朋友。
课件出示79+145+2125+97+3让学生在每个算式中找到一对好朋友,并说明2、复习已学过整数加法的运算定律。
a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)
二、自主探究学习新知
1、谈话:
克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下,一天天茁壮成长,现在已经一百天了,大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗?
(板书:
出生体长0.78米)满月时的体长呢?
满月体长0.81米)“蓓蓓”百天时的体长比满
月时多0.16米,百天时的体长比出生时增加了多少米?
学生
复述题意,分析题目数量关系(、比较:
哪种方法计算更简便些?
为什么这样算简便?