教师招聘考试小学英语学科考试说明必备学习Word下载.docx

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目录（TablesandAppendixes）

（二）本文：

引言（Introduction）

主体，含篇（Part）、章（Chapter）、节（Section）、以及注释（Footnotes）

（三）参考资料：

参考书目（ReferencesorBibliography）

附录资料（Appendix）。

进行论文或报告写作之前，先要确定想要表达的主题，主题确定后，将其具体表达，即为题目。

题目可以提供研究者：

一.研究的方向

二.研究的范围

三.资料搜集的范围

四.预期研究成果

通常在确定题目之後就开始找资料从事研究，建议在找资料之前最好去问教授有哪些参考资料来源可供参考引用。

构思为确定写作大纲或Proposal的先前步骤，大纲是论文、报告的骨干，Proposal是研究的架构、流程及范围的说明书。

如何构思大纲或Proposal为论文、报告写作前的必要准备工作。

好的论文或研究报告，要基于在完整、详实的资料上，而参考资料除了和教授商借之外，最主要的来源就是图书馆了，一般参考资料来源可分成教科书或手册、政府机构的报告、科技或商业方面的杂志，及会议性质的资料。

此外现代的电脑资料库也可帮助收集资料，在国外可利用学校的电脑连线资料库寻找自己需要的资料。

当一切准备就绪，即可开始着手写报告，一般报告还分大报告如期末、专题等报告，及小报告如Seminar式的报告。

就算是小报告，也至少应含

（一）TITLEPAGES：

包含主题名称、作者、日期

（二）Summary：

即主要的结论

（三）Introduction：

包括理论背景及内容

（四）TechnicalSections：

是论文的主体，为最重要的部份应再细分为几个片断。

（五）Conclusions：

即扼要的结论

（六）Appendixes：

复杂公式的导引及叁考资料和电脑程式的报表可附加在此项

美式报告的撰写通常要打字，两行式，行间若有未拼完的字要以音节来连接。

写报告通常需要用到电脑，如有计算数字统计图表的需求，也常会用到程式软体如PASCAL、LOTUS，统计分析软体如SAS，也是不可或缺的，电脑绘图在今日已成为工商界及学术界的重要工具，文书处理更是最基本的要求，因此WordforWindow、Powerpoint、Excel便成了颇受欢迎的工具。

此外在英文语法、文法上的润饰与修改，如能请老美帮忙会比较好。

论文、报告完成后有时会需要做解说（Presentation），用英文来讲演对中国人来说算是一大挑战，通常课堂讲演时间为十五分钟到三十分钟，若是论文囗试则至少一小时。

投影机及麦克风的使用对讲演的效果有很大帮助，正式讲演前多预习几次，时间宜控制适中，上台时忌讳低头拿着报告照念，需留意听众的反应，切中主题，避免太多数字的导引。

浙江省教师招聘考试小学英语学科考试说明

Ⅰ、考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

II、考试目标与要求

浙江省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。

其具体目标制订如下；

1、考察考生对小学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平；

2、考查考生对高等教育对应于小学英语学科教学内容掌握情况；

3、考察考生小学英语课程与教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对小学英语教材的理解、分析、重构和运用能力，对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平，以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的能力。

其具体要求如下；

1．小学英语教学内容在规定的知识范围内，比较全面测试考生的英语能力；

2．高等教育对应于小学英语教学内容在高等师范院校英语专业基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要求所规定的知识范围内，比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力；

3．课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中小学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记 

指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 

指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析 

指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏 

指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用 

指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为英语知识的应用（写作）和教学技能的应用（教学设计）。

F．创新 

指探讨疑难问题，具有独到之见；

摸索教学方法，能够另辟蹊径。

这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

III、考试内容和范围

浙江省小学英语教师招聘考试是根据目前各小学对合格英语教师的一般要求，以及教育部关于高等师范院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的内容而定，并兼顾目前小学英语教学的实际。

考试内容和范围涵盖三个方面；

即小学英语教学内容、高等教育对应于小学英语教学内容及小学英语课程与教学论内容。

一、小学英语教学内容

（一）英语语言知识

1．小学英语句法知识包括句子成分、句型结构、句子语态、（能力层级：

F）。

2．小学英语词汇知识包括词性、词根及不同条件下词形的变化，也包括词义的理解、识记和正确运用（能力层级：

E）

3．英语语音知识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的基本规律、句子语音语调。

（能力层级：

F）

4．短语和惯用法的识记、理解和正确使用（能力层级：

C，E）

5．看图说话与话题知识熟悉话题的内容，了解看图说话与话题的基本结构和功能。

包括熟悉儿童、个人、家庭、社会交往等方面的话题；

以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。

（二）英语语言技能

6．阅读理解能力能准确理解小学英语文本内容和意义；

把握语言结构和事实；

能理解教材潜在知识结构和技能系统；

能理解教材的教学意义和学习价值。

B－E）

7．写作能力能根据图像写话或写文；

能用英文书写应用文；

能用英文写读书报告、教学故事等。

A－E）

8．翻译能力能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文。

二、高等教育对应于小学英语教学内容

（一）基础英语课程

1．英语基础知识考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词汇、语法知识、语音知识和语篇知识。

A－D）

2．基本技能考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的能力以及初步译的能力，能准确熟练地运用英语语言。

（二）英语写作基础

1．掌握英语写作基础理论。

了解英语不同体裁、不同风格写作的要求，能够对文章优劣作出基本判断，识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。

2．具备写作构思的能力。

运用构思方法，学会产生观念和组织观念。

C,E）

3．文字组织的能力。

写作过程即转译过程，考生首先必须具备从思维转换为内部言语的能力，其次具备将内部言语转换为外部言语的能力，再次将从外部言语转换为书面语言的能力。

4．修改能力。

考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。

C－E）

（三）英语语法

1．构词法知识掌握基本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能。

2．句法与句式知识掌握各种句式的构成及功能、并列与从属、联句成篇的衔接手段等内容；

考生能注意形式与功能的联系，并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇。

C－D）

（四）英美概况

1．文化背景知识比较全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人

等文化背景知识。

A——C）

2．理解文化的相似性和差异性理解英美文化与汉文化共性与个性，了解和认识语言文化内在关系。

B—E）

（五）翻译技巧

1．英汉翻译技巧考生对英语语言有准确的理解，能用汉语流畅表达译文的能力，使得其译文基本上达到忠实和流畅的标准，考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的话题进行较准确流畅的英汉翻译。

B—E）

2．汉英翻译技巧考生具有英汉翻译知识，一定的英汉翻译思维能力，具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力，具备跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的话题进行较准确流畅的汉英翻译。

（六）英美文学

1．英国文学考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解，掌握英国文学发展的基本脉络，掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张。

考生具有分析部分主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力。

2．美国文学考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮流；

了解一些重点作家的小说和诗歌特点，考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力。

三．小学英语课程与教学论内容

（一）中学英语课程基础知识

1．理解和把握英语课程的性质和理念。

B—D）

2．课程目标理解小学英语课程目标结构、功能和内容标准。

3．课程设计理解小学英语课程设计的原理和思路。

4．理解英语教材的基本概念、类型、结构和功能（能力层级：

（二）．小学英语教学基础知识

1．英语语言观了解英语语言的结构观、语言功能观和交际观。

B—F）

2．英语教学方法理解任务型教学法、翻译法、听说法、、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。

3．小学英语教学评价了解评价的种类（总结性评价；

形成性评价；

诊断性评价）、

特点与功能。

（三）小学英语教学基本能力

1．教材理解与分析具有对英语教材理解、分析和重构的能力。

2．课堂教学设计具备较强的中学英语课堂教学设计能力，能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例