新版部编版五年级语文下册全册PPT课件(1266张)(精选)PPT文件格式下载.pptx
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句诗是什么意思。
诗歌解读诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）昼昼出出耘耘田田夜夜绩绩麻，麻，村村庄庄儿儿女女各各当当家。
家。
童童孙孙未未解解供供耕耕织，织，也也傍傍桑桑阴阴学学种种瓜。
瓜。
白天。
在田间除草。
把麻搓成线。
各人有自己的活干。
理解，懂得。
从事。
靠近。
树荫。
昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼昼”与与“夜夜”放在一句诗中，表现了放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。
之情。
童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。
人的样子，在桑树底下学着种瓜。
“学学”字写出了儿童的天真、可爱。
这字写出了儿童的天真、可爱。
这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究问题探究诗的最后一句写儿童诗的最后一句写儿童“学种瓜学种瓜”的细节，的细节，意在表现什么？
流露出诗人怎样的思想感情意在表现什么？
流露出诗人怎样的思想感情？
儿童儿童“学种瓜学种瓜”的细节，一是表明农村的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。
流露儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。
流露出诗人对劳动者的赞美。
出诗人对劳动者的赞美。
四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍阴学种瓜傍阴学种瓜农事农事繁忙繁忙孩童孩童可爱可爱大大人人勤勤劳劳孩孩子子可可爱爱板书设计板书设计“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
提倡全民阅读，注重两个延伸：
往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。
（四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：
课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文下课啦！
四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）描写了乡村农人耕织以及儿童描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。
家夏忙的场面。
诗歌小结诗歌小结稚子弄冰稚子弄冰杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，吉，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称范成大、尤袤并称“中兴四大家中兴四大家”。
诚斋集诚斋集诚斋诚斋易传易传等。
走近作者走近作者稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
忽作玻璃碎地声。
zhzh稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里/稚稚/诗歌朗读诗歌朗读自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。
诗歌解读诗歌解读稚子弄冰稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
幼小的孩子。
早晨从金属盆里把冰取出来。
一种金属打击乐器。
一种用玉或石制成的打击乐器。
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
彩丝穿取当银钲。
清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。
块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。
通过对小孩子一系列动作的描写，刻画通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。
出天真快乐的儿童形象。
“脱脱”字形象传神字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。
地写出了孩子取冰块的样子。
敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
这两句诗声意俱美，写出了声音从这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉玉磬穿林响磬穿林响”的高亢到的高亢到“玻璃碎地声玻璃碎地声”的清脆的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。
子那失望的表情。
问题探究问题探究读读稚子弄冰稚子弄冰中的诗句，你想象到中的诗句，你想象到哪些美好的画面？
感悟到哪些美好的情感哪些美好的画面？
感悟到哪些美好的情感？
想到孩子们提着银钲似的冰块在树林想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。
孩子们虽然有点失望，但多么自由、地。
孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！
多么快乐呀！
稚子弄冰稚子弄冰的后两句诗表现了儿童的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？
怎样的情感变化？
开心、快乐开心、快乐失望失望板书设计板书设计色：
色：
金金彩丝彩丝银银形：
形：
金盆金盆银钲银钲音：
音：
玉磬玉磬玻璃碎地玻璃碎地天真可爱天真可爱自得其乐自得其乐稚稚子子弄弄冰冰稚子弄冰稚子弄冰描写了孩子们在冬天描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。
望，体现了孩子们的快乐、自由。
诗歌小结诗歌小结“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。
村晚村晚草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
短笛无腔信口吹。
村村晚晚【宋宋】雷震雷震yy/漪漪/诗歌朗读诗歌朗读自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。
诗歌解读诗歌解读草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
村晚村晚池岸。
池岸。
水中的波纹。
曲调。
随口。
草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
山衔落日浸寒漪。
水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。
面上。
两个两个“满满”字，写出仲夏时节的景物特字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；
一点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；
一个个“衔衔”字，用拟人手法写出日落景象，化字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；
一个静为动，生动形象；
一个“浸浸”字，写青山字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。
和落日倒映在水中的形象，生动优美。
牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
用短笛吹奏着不成调的乐曲。
“横横”字表明牧童不是规矩地骑，而是字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。
同时，天真活泼。
同时，“无腔无腔”“”“信口信口”也表现也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
问题探究问题探究村晚村晚描绘了一幅怎样的图景？
表达描绘了一幅怎样的图景？
表达了诗人怎样的感情？
了诗人怎样的感情？
描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。
了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。
村村晚晚草满草满水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背无腔信口吹无腔信口吹景（美）景（美）人（闲）人（闲）无无忧忧无无虑虑悠悠闲闲自自在在板书设计板书设计村晚村晚是一首描写农村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞
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