六年级环境教育精华教案.docx

六年级环境教育精华教案.docx

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第一课绿色社区畅想

教学目标：

1、知道什么样的社区才是绿色社区。

2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题。

3、知道怎样创建绿色社区，并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量。

教学重、难点：

1、知道什么的社区是绿色社区。

2、为绿色社区做些什么。

教学准备：

PPT课件（有关绿色社区的内容）

教学过程：

一、引入新课

1、课件出示：

创建绿色社区倡议书。

2、学生读倡议书。

3、全班交流：

倡议书说些什么？

二、猜想与假设

1、分小组学生交流。

教师：

怎样的社区才是绿色社区呢？

2、描绘绿色社区。

学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来。

3、课件展示样板绿色社区。

三、实践活动

1、寻找自己社区的环境问题。

（提醒学生注意安全）

2、交流社区环境情况。

组织学生比较出社区亟待解决的问题。

四、快速阅读

怎样创建绿色社区？

1、建立环境管理和监督体系，推动社区环境建设。

2、绿化面积必须达到一定的比例，护养绿色植物的工作要落实到每个家庭。

3、保持社区环境安宁，将噪声污染降到最低。

4、组织绿色志愿者大队，开展环保活动。

5、节约能源，尽量使用节能电器，节能燃具等。

6、节约用水，达到区或市级节水标准。

7、建立垃圾分类回收系统，保持社区清洁。

8、建立环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。

9、绿色社区同时也必须是文明社区。

五、决策与行动

1、讨论：

我们能为绿色社区做些什么？

2、大家把自己的想法写成方案。

3、发布自己的方案，接受大家的质疑。

4、评出最优方案。

六、课堂总结

这节课你学到了些什么?

第二课垃圾的新生

教学目标：

1、使学生知道垃圾怎样分类。

2、了解垃圾的危害及垃圾的处理方法。

3、学习并参与环境的实地考察，养成爱护环境的习惯。

教学重、难点：

知道垃圾的分类和处理。

教学过程：

第一课时

一、教学引入

教师口述：

垃圾桶的自述。

1、有些人总是喂我不喜欢吃的东西，害得我常常消化不良。

2、瞧我多漂亮，可是有人对我熟视无睹。

3、我的周围生活着很多苍蝇、蚊子和老鼠，其实我很不喜欢它们。

学生交流：

从垃圾桶的自述中你知道了些什么？

二、实地考察

1、学生以居住社区为组，对社区垃圾站点进行实地考察。

注意：

各站点的环境问题一样吗?

污染程度一样吗？

2、画一幅社区垃圾站点的分布图。

要求：

画出正确的方位，并标明垃圾站点和周围景观的关系。

3、交流考察情况，寻找解决办法。

三、游戏与表达

1、学生表演。

学生用自述的方式向同学介绍哪些垃圾是可回收利用的。

2、课件出示。

看一看，垃圾再利用形成的艺术品。

3、小制作。

学生利用废旧物品，动手剪一剪、贴一贴、缝一缝、拼一拼、折一折，制作一件小制作。

4、展示学生作品。

四、小调查

分类回收垃圾有怎样的好处？

垃圾的新生

第二课时

一、学习交流

学生交流上节课小调查，分类回收垃圾的好处。

二、行动与体验

1、学生交流：

垃圾到哪去了?

2、教师课件演示垃圾的处理。

3、说一说：

在垃圾场，你有什么感受？

4、议一议：

垃圾场对周围环境的危害。

三、脑力加油站

1、垃圾的危害。

2、我国的垃圾处理方式。

（课件出示）

目前，我国城市垃圾处理的主要方式填埋，约占全部处理量的70％以上。

其次是高温堆肥，约占20％以上。

焚烧处理的量很少。

焚烧可以使垃圾体积缩小50％～95％，但也烧掉了可回收的资源，并释放出有毒气体，产生大量的有毒有害炉渣和灰尘。

大量未经分类就填埋或焚烧垃圾，既是对资源的巨大浪费，又会产生二次污染。

3、日本的垃圾处理方式。

（课件出示）

日本民众在扔垃圾前要经过认真处理并按规定放在固定地点。

为了分拣垃圾方便，从20世纪90年代初开始，日本政府决定将垃圾袋全部改为白色透明的。

每年年底楼里的住户都会收到一张来年的日历，每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色来标注。

每种颜色代表那一天可以扔何种垃圾。

4、议一议：

如何减少垃圾对环境造成的污染。

四、拓展与思考

1、交流。

我们该怎样看待拾荒者的行为？

2、说一说：

自己家的可回收垃圾是怎样处理的?

五、挑战自我

组织全班学生，试一试将一周所产生的可回收的饮料瓶收集起来，卖给废品回收站。

算一算，一年可以有多少收入。

你知道吗？

贫困地区的孩子读完小学的费用约为1000元人民币。

想一想：

我们这样做多久可以帮助一位贫困地区的学生读完小学？

第三课绿色能源的呼唤

教学目标：

1、通过教学，让学生知道日常生活我们需要哪些能源，这些能源是哪里来的。

2、在学生的阅读和活动中，了解我们生活中哪些地方浪费了能源。

知道我们生活中怎样做可以节约能源。

教学重、难点：

怎样节约能源，培养学生的节能意识。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

师：

请大家拿出上节课老师布置查找的资料，说一说，我们生活中用到了哪些能源？

学生交流。

二、游戏与探索

师：

把一壶水烧开，可以用哪些方法？

学生交流，教师板书。

三、快速阅读

1、学生阅读。

（课件出示）

能源家族的“对话”。

2、分类填表。

绿色能源 非绿色能源

四、实践与考察

1、师：

一天中我们使用了哪些能源？

学生讨论、交流。

2、填一填：

我们身边的能源之最。

我们一天中使用最频繁的能源是：

我们社区里最浪费的能源：

我知道带来污染最大的能源：

我们身边最环保的能源是：

我认为最容易节约的能源是：

四、实验与探究

师：

“温室效应”是怎样威胁地球的呢？

让我们来做个实验吧！

按书中所示进行试验和探究。

学生交流发现并填表。

实验瓶 初始温度 光照后温度

盛满空气的锥形瓶

盛满二氧化碳的锥形瓶

实验结论

绿色能源的呼唤

第二课时

一、知识共享

1、学生把上节课自己制成的卡片资料在班上进行交流、展示。

2、教师对制作精美的进行表扬。

3、想一想：

节能对我们意味着什么？

全班学生交流。

二、问卷调查

你在节约能源吗？

冰箱类型 节能型（） 非节能型（）

空调类型 节能型（） 非节能型（）

三、决策与行动

1、学生寻找周围存在的能源浪费现象。

（分组讨论记录）

2、全班交流。

四、挑战自己

评价自己节能做得怎样。

五、宣传拓展

学生回家做好节能宣传，并和家长开展节能体验。

第四课我们的绿色生活

教学目标：

1、通过教学，使学生了解什么是绿色生活，知道自己的行为是否符合绿色生活理念。

2、让学生在充分享受绿色发展所带来的便利和舒适的同时，使绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学重、难点：

了解绿色生活、让绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学过程：

一、谈话引入

师：

绿色生活是一种没有污染、节约资源和能源、对环境友好、健康的生活，是和谐社会的重要内容。

消费者的生活环境和所消费的资料对健康有益或无害的；第二，消费者在工作生活中注意节约资源和能源；第三，消费者所使用的物品对环境应该是友好的。

这节课，就让我们一起走进“绿色生活”。

二、观察与思考

1、课件出示以下行为。

①使用所料带买菜②购买含磷洗涤用品③购买无氟冰箱和空调④使用篮子和布口袋买菜⑤购买无磷洗涤用品⑥购买含氟冰箱和空调⑦骑单车上班或出行，坐公交汽车上班或出行⑧购买绿色标志的食品和物品⑨开小车、骑摩托车出行⑩垃圾分类处理

学生交流以上行为中，哪些是对环境友善的“绿色”行为？

2、我们的周围还有哪些绿色行为？

学生交流、记录。

三、搜集与交流

1、全班交流课前的调查：

什么是绿色生活方式？

教师小结：

有健康、安全的绿色消费观；垃圾的处理注重可持续发展；实现人与自然的完美和谐。

2、议一议：

绿色生活方式会给我们带来什么呢？

3、你知道吗？

每回收利用1吨废纸，可以造好纸850千克，节省木材3立方米，节水100立方米，节省化工原料300千克，节煤1.2吨，节电600度。

五、体验与行动

1、学生分组体验绿色生活方式。

（1）体验水的重复使用

（2）体验上街买菜

（3）体验步行上学

2、做一个绿色生活的倡导者。