六年级下册《品德与社会》第一单元教学设计.doc

六年级下册《品德与社会》第一单元教学设计.doc

《六年级下册《品德与社会》第一单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册《品德与社会》第一单元教学设计.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级下册《品德与社会》第一单元教学设计

第一单元你我同行

单元教学目标：

1、知道男女生在生理和心理上存在着性别差异，学会理解和尊重异性同学的差异，化解由性别差异产生的矛盾，发挥各自的优势，共同营造愉快的学习和生活氛围。

2、感受和分享美好真挚的友谊；懂得友谊的意义，能够区别有益于和有损于友谊发展的行为；了解和创造建立在真诚、关爱、理解基础上的友谊。

3、了解与人交往的原则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。

教学重点、难点：

1、探讨与不同的对象打交道的基本原则和方法，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。

2、体会真诚相待，相互理解的可贵；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

授课时数：

8课时

第一课男生和女生

教学目标：

1、能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。

2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入教学

在人生旅途中，有许多人与我们同行：

家人、同学、朋友，以及其他各种人群。

而在我们的成长过程中，同学之间的交往是很重要的。

同学们，我们在同一所学校、同一个班级学习和生活的，有男生也有女生，每天朝夕相处，有着无数的欢乐，有时也会给我们带来许多烦恼。

今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。

板书课题：

男生和女生

二、教学活动

活动一：

小测验

1、参照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。

（学生自主填表）

2、学生先在小组内交流，然后全班交流。

3、讨论：

常用来描述男生的话有哪些？

常用来描述女生的话有哪些？

有哪些话既可以用在男生身上，又可以用在女生身上？

（1）、以“假如我是男生，我会————；假如我是女生，我会————”的形式说一说。

（2）、自由表现：

说说你喜欢的游戏、爱唱的歌或希望别人对自己的评价等。

4、引导归纳：

男女生对同性和异性特点的认识是不是一样的？

有差异吗？

这些特点是不是男生和女生固有的？

小结：

男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。

活动二：

各抒己见

1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的亲身经历，想一想：

现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同态度的原因是什么呢？

（学生自主交流）

2、举办现场讨论会：

将学生分成完全同意、完全不同意和部分同意三种意见，学生在申诉理由过程中，其他同学可以对他的观点提出质疑或赞同。

讨论过程中，有观点改变的，可以重新选择区域。

3、在学生讨论的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。

第二课时

一、激情导入

一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才丰富多彩。

如果我们希望男女同学愉快相处，就要留意异性同学的闪光点，用欣赏的眼光去看待对方。

这样，我们大家才会感受到被人欣赏的快乐。

让我们一起来回忆生活中的点点滴滴，想想以前男女生交往中的开心时刻。

二、教学活动

活动一：

男女生擂台赛

1、全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。

内容包括：

看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。

2、结合以往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在这些活动中的功劳。

3、学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。

4、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。

（要求每生至少要夸两名异性同学）

活动二：

“悄悄话”信箱

1、在班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条放进信箱。

2、让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。

3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么。

4、教师总结：

随着年龄的增长，男女生在生理和心理上的差异越来越明显。

在相互的交往中，存在很多问题，都是因为他们不了解对方，没能顾及到对方的感受。

所以，我们要学会理解和尊重对方。

第三课时

一、谈话质疑

男女生交往时要理解和尊重对方，那怎样学会理解和尊重对方呢？

二、教学活动

活动一：

原来可以不烦恼

1、引导学生阅读P7的案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。

2、根据第一个情境提示的问题，想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。

3、继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的时候，应该注意哪些问题。

想想今后应怎样避免与异性的冲突？

4、教师总结：

在与异性交往时，要学会换位思考的方法，理解和尊重异性同学，从而解决由于性别差异所带来的矛盾和冲突。

活动二：

好男孩好女孩形象设计大赛

1、自由阅读课本P8的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。

2、过渡：

你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩？

3、每个小组可组织学生讨论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计，并在班内交流汇报。

（也可以让每个学生结合自己特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）

4、老师可结合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有良好形象的人。

5、根据学生的情况，再引导学生讨论如何与同伴交往，如何与父母交往，如何与老师交往等，教育学生正确与家人、同学、老师和睦相处。

知道家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。

感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

三、作业设计：

1、用自己的语言来赞美班里的异性同学。

2、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。

《只有一个地球》第一课时教案设计

西一小刘锦秀

教学目标：

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，　

3.了解作者说明事理的方法。

4.有感情的朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学准备：

　FLASH课件、课文部分段落幻灯片、图片资料课件、爱心卡片

教学过程：

一、导入

1．今天老师带来了两位客人，想认识一下吗？

（想），好，我们一起来看看吧！

（幻灯片展示“神六”宇航员费俊龙、聂海圣成功返回地面的图片），看，谁来给大家介绍一下这两位宇航员（他们成功地完成了神六飞行使命），神六的成功使中国航天史翻开了崭新的一页，同时也加快了中国探索宇宙奥秘的步伐，这些成绩与费俊龙、聂海圣叔叔是分不开的，来，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

宇航员叔叔也给我们带来了一份礼物，看看吧，播放FLASH课件：

（地球美景）：

在浩瀚无比的银河系中，最亮的是那太阳系，地球从太阳系向我们缓缓地走来了（解说语），看，这水蓝色的星球就是我们的地球，请用一句话来夸一夸他们吧？

（地球，您真伟大！

地球，您真漂亮啊！

……）　　　

2、揭示课题

你们说得多好呀！

是呀！

地球就像我们的妈妈，无私地爱着我们，可你们知道我们的宇航员叔叔是怎样赞美我们的地球吗？

出示课文内容：

（宇航员遨游太空目睹地球时感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”）请让我们一起深情地朗读这段话，（齐读）面对宇航员的感叹，您有什么样的疑问呢？

（为什么宇航员叔叔会发出那样的感叹？

）那让我们带着这个疑问走进第九课《只有一个地球》，齐读课题。

二、理解课文

1．交流“地球为什么可爱？

”　　　　　

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

抓住重点词语“晶莹透亮”、“薄薄的水蓝色‘纱衣’”理解地球的美丽。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

体会地球就像母亲一样慈祥、和蔼。

2．指导朗读。

这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！

谁能读得更好（指名读）。

3．配乐齐读。

4。

同学们的朗读让老师感受到了地球是那么美丽，那么和蔼，看来呀，宇航员的忧虑是杞人忧天了，我们的地球不会破碎的！

喔，看来同学们都不赞成我的看法。

那，谁能告诉我们大家是什么原因造成我们的地球容易破碎呢？

围绕三、四自然段“地球所拥有的自然资源是有限的。

拿矿产资源来说，……”体会地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些矿产资源吗？

（指名说）

课件出示这段：

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

……”抓住重点词语“生态灾难”理解我们周围正遭受着那些生态灾难？

（学生交流：

工厂里排放大量的废水侵蚀着清澈的河流；烟囱里吐出一条条“毒龙”污染着明净的天空；北京的“沙尘暴”严重破坏着市民的生活；“龙卷风”席卷沿海地区；……）让学生深入生活去发现地球正遭受着灾难。

5、“那么，宇宙空间那么大，那里有数不清的星球，我们别等地球的资源枯竭，现在我们就移居到别的星球上去，怎样？

”引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会地球的唯一性。

接着，让孩子们交流课前搜集的九大行星的资料，体会我们现在除了地球别无去处。

这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集网络信息的能力。

6.你还了解哪些有关地球的知识？

（指名说）

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

7.就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。

所以我们的作者发出这样的呼吁（课件出示最后一段）请同学们轻声读读这段话。

过渡：

作者发自内心地写下了自己的呼吁，相信同学们都已经感受到，来，一起溶入作者的内心大声齐读这段话吧！

三、升华情感

1.老师今天也带来了一些图片资料，让我们一起来看看地球妈妈无声的哭泣吧！

（出示“污染与生态灾难”图片，《地球的一天》资料）

附《地球的一天》资料：

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

2.看着这一幕幕惨烈的景象，听着这一