数学课程标准2018版要点Word文档格式.doc

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2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。

结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：

“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者

1.数学教学活动要注重课程目标的整体实现

2.重视学生在学习活动中的主体地位

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

（1）学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

（2）教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

（3）处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。

3.注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

（1）数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。

（2）在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。

4.感悟数学思想，积累数学活动经验

5.关注学生情感态度的发展

6.合理把握“综合与实践”的实施

7.教学中应当注意的几个关系

（1）“预设”与“生成”的关系

（2）面向全体学生与关注学生个体差异的关系

（3）合情推理与演绎推理的关系

（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

1.基础知识和基本技能的评价

2.数学思考和问题解决的评价

3.情感态度的评价

4.注重对学生数学学习过程的评价

5.体现评价主体的多元化和评价方式的多样化

6.恰当地呈现和利用评价结果

7.合理设计与实施书面测验

书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式

在设计试题时，应该关注并且体现本标准的设计思路中提出的几个核心词：

数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识。

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。

教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。

1.教材编写应体现科学性

（1）全面体现本标准提出的理念和目标

（2）体现课程内容的数学实质

（3）准确把握内容标准要求

（4）教材的编写要有一定的实验依据

2.教材编写应体现整体性

1）整体体现课程内容的核心

2）整体考虑知识之间的关联

3）重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则

4）整体性体现还应注意以下几点

配置习题时应考虑其与相应内容之间的协调性。

一方面，要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容；

另一方面，又要避免配置的习题所涉及的知识超出相应的内容要求。

教材内容的呈现既要考虑不同年龄学生的特点，又要使整套教材的编写体例、风格协调一致。

数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。

为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用、以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。

例如，可以介绍《九章算术》、珠算、《几何原本》、机器证明、黄金分割、CT技术、布丰投针等。

3.教材内容的呈现应体现过程性

让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等，感悟知识的形成和应用

（1）体现数学知识的形成过程

（2）反映数学知识的应用过程

4.呈现内容的素材应贴近学生现实

（1）生活现实

（2）数学现实（3）其他学科现实

5.教材内容设计要有一定的弹性

使不同的人在数学上得到不同的发展

6.教材编写要体现可读性

课程资源开发与利用建议

1.文本资源2.信息技术资源3.社会教育资源4.环境与工具5.生成性资源