幼儿园教育活动设计教学案第二章Word文档下载推荐.docx

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三、制定幼儿园教育目标的依据

1.依照《中华人民国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》

2.反映社会的要求

3.遵循教育的总目标

4.符合幼儿生理心理发展的需要

四、幼儿园教育目标的结构

见2-1-1所示

标的五个层次，

五、制定幼儿园教育目标的要求

层层分解，剖析

1•科学地分解目标

各层次间的关

2•教育目标的涵盖要全面

系

3•教育目标要有连续性和一致性

举例反证：

重智

4.教育目标要及时调整

轻德等片面理

教育虽然是目的性计划性很强的活动，但也有很大的情景

解和设置教育

性灵活性。

目标

幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值，及

时调整教育计划？

提问：

如何实现

六、实现幼儿园教育目标的途径

幼儿园教育独

1.幼儿教师是实现教育目标的重要保证

标？

幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须

遵循“目标在前，活动在后”的原则。

举例教学中重

2.幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径

容轻目标的现

「生活活动

象：

例教师喜欢

-J教育活动

音域跨度大的

1游戏活动

歌曲教幼儿唱

3.创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条

则不合适

件

「物质环境

1精神环境

4.幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必

播放录像学生

要手段

感知幼儿园环

境及一日活动

作业

《练习册》：

第二章第一节

第二节幼儿园教育计划的制定与实施

3课时

1•明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类

2•掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。

3•了解幼儿园工作计划种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。

阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动容和形式、把握环境创设的原则•

幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片

导入新课

学生看教材中的各类计划表，教师简要讲述含义、容。

结合教材中各章节的案例，重点讲授具体活动计划

幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的活动，为实现教育目标，教育工作者必须制定周密的教育活动计划。

教师要学会制定以下计划：

一、幼儿园教育计划的种类

1•班级学期工作计划

反映班级学期教育的具体任务、容和要求，是教师学期教育工作的依据。

分析表2-2-1。

2•班级月工作计划

教师将本班的学期教育计划分解到每月的工作计划。

分析表

2-2-2。

3•班级周工作计划：

分析表2-2-3

4•班级幼儿一日活动计划：

分析表2-2-4

5•具体活动计划（课时计划或教案）

（1）活动名称

（2）活动目标：

期望幼儿通过活动达到的目标

「知识技能目标

＜能力培养目标

1态度情感目标

（3）活动准备；

幼儿经验准备

活动的材料准备

（4）活动过程：

活动步骤、活动进程

「开始部分

Y基本部分

1结束部分

（5）活动评议

活动结束后，对整个活动过程中目标的制定、方法的运用、幼儿活动的效果等分析评价。

—

•、制定幼儿园教育活动计划的要求

学生看书概

1•体现《指导纲要》精神

括要点，教

2•符合幼儿特点

师举例说明

3•保持系统性和统一性

4.具有可行性

5•坚持创新性

「、制定幼儿园教育活动计划的步骤

1.全面了解分析本园本班情况

2.全面具体明确任务

3.选定容

4.安排时间

5.编写计划

四、幼儿园教育活动计划的实施

（

一）幼儿在园的活动

播放幼儿园

1.活动的种类

一日活动录

（1）生活活动

像，教师简

（2）游戏活动

要分析三种

（3）教育活动

活动容和活

2.组织幼儿活动的基本形式

动形式

（1）集体活动：

教师直接指导、全班幼儿统一活动。

我国幼儿园受传统教育

模式影响，此形式最为普遍效率也较咼。

（2）小组活动

随年龄增长，受幼儿欢迎。

分组方法：

r由教师按幼儿的能力强弱、男女比例、

年龄大小等分组

幼儿自己找伙伴结成小组，适合大班按兴趣自然结成小组

1随活动进程随时编组

（3）个别活动

讲练结合

教师个别指导幼儿或幼儿自发、自由的活动，易于因材施教。

列举活动容

A.幼儿来园后、离园前的自由活动时间

学生判断分

B.早操、早餐、集体游戏、参观、郊游

别适合采用

C.角色游戏、活动区活动

哪种形式

（二）环境创设

出示幼儿园

1环境创设的容

的材料、设

（1）物质环境的创设

备、室外设

（2）精神环境的创设

置等图片

假设课上，炎炎把目光转到窗上彩色塑料贴画，他的注意力

创设问题情

分散了，你怎样做？

景

《给教师的建议》霍姆林斯基：

“你不必惊奇，儿童盯住了树

引用名人名

影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看的入了迷，对你所讲的东西

言强调教师

一点也没听进去……我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手，把

应注意态度

他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇

和管理方式

上来”

2•环境创设的原则

（1）发展适宜性原则：

体现全面发展的教育要求；

满足幼儿

教师讲解

的特殊需要

出示图例

学生讨论

（2）安全性原则：

幼儿园的环境要让幼儿感到受欢迎、受尊重、受信任、能够得到爱和感到温暖。

（3）参与性原则：

当前幼儿园环境创设存在着教师意志多幼儿动手动脑少，固定多变化少等问题，失去教育和促进幼儿发展的价值，如何让环境与幼儿“对话”

（4）开放性原则：

与家庭社区合作

（5）经济性原则：

注意环境结构的目的性；

环境设施的多功能性；

利用废旧物品

（三）幼儿园与家庭的合作

1•幼儿园教师与家庭合作的意义

2•幼儿园教师与家庭合作的原则

3•幼儿园教师与家庭合作的方法

（1）家访

（2）通讯联系：

家园联系手册、便条、书信、、视频点机击窗、

学生课前参

园长信箱

与社会调查了解自己所生活的社区与学校教育的联系

小结

（3）家长园地或教育橱窗

（4）班级家长会：

家长接待日、家长开放日

（5）个别交谈：

是最简便、最经常、最及时的方法

（6）开展亲子活动

（四）幼儿园与社区的合作

社区是由居住在一定区域围的人们所结成的文化生活共同体。

社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分。

1•幼儿园与社区合作的作用

2•幼儿园与社区合作的方式

第二章第二节

第三节幼儿园教育活动设计的基本原则

4课时

1•理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。

2•理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。

3•培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。

掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。

幼儿园教学活动案例若干教学过程：

出示本节课学习目标教师分析，

引导学生下定义

设疑：

基本原则是依据什么提出的？

r幼儿园教育的目的、任务］幼儿的年龄特点

1教师教育实践经验

教与学是一个双边活动过程，既受社会发展的客观需要制约，又受人类的认识规律和幼儿身心发展规律的约束。

为保证教育教学质量，实现幼儿园教育目标和任务，教师在制定教育教学计划、选择和使用教材、确定教学方法和组织形式时要遵循教育教学原则。

联系幼儿教育学知识导入新课：

幼儿园教育活动设计的基本原则

创设问题情景案例《认识纸》教大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。

教师提问：

“纸的优点和缺点是什么？

”引导幼儿知道纸是中国劳动人民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动成果，节约爱惜纸，不要浪费。

提问：

此教学片段中教师讲授有无不正确之处？

这违背了什么原则？

这位教师又运用了什么原则？

学生讨论分析，教师讲解。

举例：

某教师在实验操作中将“水蒸气说成白烟”。

提问启发学生换位思考：

“你在教学中怎样运用科学性原则？

”

学生判断对错：

1•低估迁就幼儿已有的水平，错过幼

儿发展的机会。

2•拔苗助长，超出发展的可能性

3•只关注学习好、能力强的幼儿，既

不出众又不吭声的幼儿不在教师的视线。

联系幼儿思维特点具体形象性，

幼儿园教学贯彻直观性原则。

讲练结合，学生连线：

不同学科、不同年龄班选择不同直观手段。

一、思想性与科学性相统一的原则

1.思想性原则、科学性原则的含义

2•运用思想性原则应注意：

（1）把品德教育放在首位，注重实效性。

（2）结合活动自然渗透。

如《三只蝴蝶》故事教育幼儿要团结友爱，诗歌《小熊过桥》培养幼儿勇敢大胆助人。

3•运用科学性原则应注意：

不仅教学容科学合理，传授的知识技能是正确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规律。

用“盐与汤”打比方说明思想性与科学性相统

一、盐对人体的重要性无人否认，那么给每人15克盐，请大家直接吃，不如喝一碗鲜美的咸汤。

任何学科知识体系与价值体系都是统一的。

二、发展性原则

1•含义

2•运用发展性原则注意：

r教材容难易适当。

Y知识的系统性。

-面向全体，一视，因材施教。

三、直观性原则与实践性原则

1•直观性原则的含义

列举常用的直观手段

（1）实物直观（观察实物、标本、实地参观、小实验）

（2）模具直观（观察图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘）

（3）电化教学直观（幻灯、录象、电影、电视、录音、唱片、多媒体课件）

（4）语言直观（教师生动形象、准确的语言描

厂强调运用要点：

恰当选择直观手段

I与训练幼儿感官相结合

］与教师的语言指导和动作示相结合

'

与幼儿的实践操作相结合

举例设置活动区、组织游戏、收集废旧物品、提供自然材料、制作教具让幼儿操作摆弄。

“复习歌曲”练习法：

边唱边表演，运用教具演唱，接唱与说白，乐器伴奏，身体动作伴奏（拍手、拍腿）做“水的沉浮”“摩擦生电”实验前，向幼儿提出明确的目的、要求，引导幼儿掌握具体的操作步骤和方法，教师要及时指导。

名言引入

提出换位思考性问题：

1.