专题四病句的辨识与修改Word格式.docx

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⑤调类就是声调的种类,就是把调值相同的字归为一类。

⑥丰富而深厚的生活积累是我们能否创作出好的文学作品的关键问题。

例⑤后一分句的主语是名词“调类”,宾语是“把调值相同的字归为一类”,属于动词性短语,表示一种动作行为,但不能构成对主语的解释,应把宾语改为“把调值相同的字归在一起形成的类别”,使其成为名词性短语。

例⑥宾语中的“能否创作出好的文学作品”是从正反两方面说的,而主语“丰富而深厚的生活积累”是从正面说的,所以在意义上前后形成错位。

可把“否”删去,或者在句首加“是否有”。

4.定语、状语、补语与中心语搭配不当

⑦这些特警队员,都是经过严峻考验审查的优秀警员。

⑧做报告前,他连夜把借来的资料详细地浏览了一遍。

⑨父母不在家,小华一到晚上就吓得胆小如鼠,不敢开门。

例⑦中的定语“严峻考验审查”表意不清,“严峻”不能修饰“审查”,应在“审查”前加“和严格”,表意就明确了。

例⑧“详细地浏览”中的状语与中心语相互矛盾,把“浏览”改为“阅读”。

例⑨的“胆小如鼠”经常作谓语,例如“他胆小如鼠”,也可作定语,例如“胆小如鼠的人”,一般不作补语。

可改为“胆小如鼠的小华一到晚上就吓得不敢开门”,或改为“父母不在家,小华一到晚上就吓得胆小如鼠”。

（二）成分残缺或多余

1.主语残缺或多余

①一想到昨天发生的事情,就使我坐卧不安。

②由于他们都有明确的学习目标,他们这些才进入高校的同学学习都很刻苦。

例①的第二分句没有主语,可把“使”删去,让“我”作主语中心语,把“就”移到“我”之后。

例②的主语中心语多余,可删掉两个“他们”。

2.谓语残缺或多余

③只要我们沿着正确的前进方向,任何困难都是可以克服的。

④这个村乱占耕地的问题,现在已经获得解决。

例③的前一分句缺少谓语中心语,可把“前进”移至“方向”后做谓语中心语。

例④的“获得”多余。

3.宾语残缺或多余

⑤看到数千兵马俑组成的庞大军阵的场面,我们完全被它的恢宏气势惊呆了。

⑥今年专科学校招生对象是我市城镇户口、年龄在20岁以下、具有高中文化程度。

例⑤中的“的场面”多余,应删去。

例⑥的述语“是”的后面定语较长,写到最后忘记了中心语,应补出“的青年”,让“青年”作宾语中心语。

4.定语、状语、补语的残缺或多余

⑦改革开放对中国的经济发展起着何等作用啊!

⑧他的明智而远见的设想,得到了与会者的一致好评。

⑨“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

”小李总是自勉。

⑩他对工作这样粗心马虎,能会不出事故吗?

管理给企业带来的变化,突出地表现在全厂严把质量关,上下争创名牌产品。

小张在新的工作岗位上兢兢业业得很。

例⑦应在“何等”后面加上“重要的”。

例⑧把“而远见”删去,或者在“而”后加上“富有”。

例⑨“自勉”前可加上“以此”作状语。

例⑩的“能”与“会”是两个能愿动词重复使用,应删去一个。

例的补语由介词短语充当,介词“在”后应有“上”呼应,构成“在……上”的介词短语。

例应删去“得很”,补语多余。

（三）语序不当

汉语的语序是表达语法关系的重要手段,语序不同,语法关系和表达的意思就会不同。

如果在语言运用中不注意语序,就可能产生语病,影响交际。

①对于难度大的知识点,可以老师多讲一些。

②作为流行歌曲的通俗音乐,特别受到青少年的青睐。

③在全校大会上,几个学校的负责人都讲了话。

④这件事对我们大家当时震动很大。

例①的状语“可以”移至主语“老师”之后。

例②应让“通俗歌曲”作定语,改为“作为通俗音乐的流行歌曲”。

例③应改为“学校的几位负责人”,或变换量词,把“个”改为“位”或“所”。

例④的状语“当时”应调至“对我们”之前。

（四）句式杂糅

一个意思往往可以用不同的方式表达出来。

如果对表达方式缺乏认真的思考和仔细的选择,把不同的表达方式同时并用,互相纠缠,就会造成结构混乱,表意不清的毛病。

①他们决心以实际行动建设祖国做出自己的贡献。

②她那灿烂的音色和深沉的感情惊动了一向以要求严格闻名的声乐专家苏林教授也颔首赞许。

例①可在“建设祖国”前加上介词“为”,把动宾短语变为介词短语,作状语。

例②的谓语可改为“惊动了一向以要求严格闻名的声乐专家苏林教授”,或“令一向以要求严格闻名的声乐专家苏林教授也颔首赞许”。

（五）关联词语使用不当

关联词语是构成复句的重要手段,分句间的意义关系往往要靠关联词语来表示。

复句用不用关联词语,用什么关联词语,用在什么位置,都有一定要求。

关联词语使用不当有以下几种情况。

1.错用关联词语

①不管刮风下雨,天黑路滑,她还是希望尽早赶回工地。

②因为参加下个月的托福考试,李华把所有的时间都用在英语学习上。

例①的“不管”应改为“尽管”。

“尽管”常与“还、可是”等配合使用表示转折关系。

例②的第一个分句“参加下个月的托福考试”是第二个分句的目的,所以应把“因为”改为“为了”。

2.关联词语搭配不当

③既然语言能够生产物质材料,那么夸夸其谈的人就是世界上最富有的人了。

④只有平时努力学习,高考就能取得好成绩。

例③第一个分句的内容是一种假设,不是客观事实,因此不能推论出后一分句的结果。

应把“既然”改为“如果”。

例④的“只有”应与“才”相呼应,表示条件关系,可把“就”改为“才”。

3.关联词语残缺或多余

⑤他平时口才很好,在女朋友面前像个不善于言辞的小学生。

⑥不论我们如何千方百计地开导她,但是她总是闷闷不乐。

例⑤的两个分句是转折关系,应在后一分句中加上“但是”或“却”,转折关系就明确了。

例⑥是条件关系,关联词语“但是”多余,应删去。

4.关联词语位置不当

⑦不但小牛的英语语音准确,而且音色很美。

⑧与其我经常吃药打针,不如坚持锻炼,使身体强健起来。

例⑦两个分句主语相同,关联词语应放在主语后。

把“不但”移至“语音”前。

例⑧前两个分句的主语相同,都是“我”,应把“与其”移至“我”后。

（六）同义反复

同义反复有时候会产生积极的修辞效果,但更多的时候会产生消极的效果。

⑨听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名。

⑩我把不正确的错别字改正过来了。

例⑨“首先”和“第一个”是同义词,在这句话中出现显得多余,应将其中一个删去。

例⑩“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余,应将其中一个删去。

（七）照应不全

如果一个句子的前项出现了两种情况,那么后项就应该有另外两种情况与之对应,否则,就会造成前后项不对应。

有没有健康的身体,是能做好工作的前提。

这个句子的前项出现了两种情况:

有健康的身体和没有健康的身体,而后项只有一种情况“能做好工作”,这种情况与前项中的“有健康的身体”对应,而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况,因此,这个句子应在“能”字后加一个“否”字,这样前后项就对应了。

（八）否定不当

不适当的否定会改变句子的原意。

为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度。

这个句子的原意是要避免类似事故再次发生,加否定词“不”后,就改变了整个句子的原意,因此,应将否定词“不”去掉。

二、修改病句的方法

1.增

针对成分残缺的句子,根据表达的需要,在语句的适当位置添加适当的词语,使语意顺畅。

2.删

删去多余的词语,使语句通顺。

3.换

用词不当的情况,换用搭配合适的词语。

4.移

语序不当的,调整语序消除句子的错误。

提分策略

解答病句类试题,首先,我们要通过有针对性的训练掌握常见的病句类型,常见的病句类型和示例如下:

病句类型

病句示例

病句修改

语序不当

税务部门通过并研究了新的规章制度

税务部门研究并通过了新的规章制度。

搭

配

不

当

主谓

搭配

不当

李太白的一生创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。

李太白一生创作了许多举世传诵的浪漫主义的诗篇。

主宾

今年春天的北京,是一个多风沙的季节,多次出现沙尘暴天气。

北京今年的春天,是一个多风沙的季节,多次出现沙尘暴天气。

修饰语

和中心

语搭配

海南出租车司机代表会议上,对月薪问题交换了广泛的意见。

海南出租车司机代表会议上,对月薪问题广泛交换了意见。

成分残缺

当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时,令我想起大慈大悲的千手观音。

山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌,令我想起大慈大悲的千手观音。

前后矛盾

他是多少个死难者中幸免的一个。

他是多少个死难者中的一个。

重复啰唆

学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症。

不合逻辑

报纸和我接触的机会是很少的。

我和报纸接触的机会是很少的。

表意不明

牧童牵着牛在地上吃草。

牧童牵着牛,牛在地上吃草。

句式杂糅

我们向政府提意见是人民职责。

向政府提意见是人民的职责。

其次,我们要熟悉辨析病句的方法,常用的方法主要有:

①梳理枝干法。

即用语法分析的方法,依次检查句子的主干和修饰成分。

②语感审读法。

调动语感,看句子是否符合语言习惯。

③造句类比法。

对语感判断或语法分析仍吃不准的句子,可仿照原句的结构造一个常用的句子,比较后得出结论。

④逻辑分析法。

主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当,句间关系、前后顺序是否合理。

最后,我们要掌握病句修改的方法。

在保留原意的基础上,修改病句可采用下列方法:

①增:

对成分残缺的句子,可增添字词,补全残缺的成分;

②删:

对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子,可删去多余的字词;

③调:

对词序、语序不当的句子,可调整词序或语序,使之合理;

④换:

对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的语言现象,可进行更换。

人们要完整地表达一个意思,常常需要把若干句子有机结合在一起。

这些句子之间要有一定的联系,并且按一定的规律组合。

因此,考查句子连贯的题目在各地中考中屡见不鲜。

中考对句子连贯题的考查,不仅考查了考生的语言感知能力,而且考查了考生的逻辑思维能力、语言表达能力。

“语序”这一考点以选择题为主,考查内容主要有:

文段的句子顺序怎样排列最合理,文段中句子怎样衔接和照应最恰当,段首总起句和段尾总结句如何撰写最准确等。

解答语序类试题,我们要注意不能单凭语感,认为读得顺就没有问题。

句子连贯题考查的是语言表述的规范和内在逻辑的严密,所以要仔细分析句子的表达是否合乎规范,句子间存在怎样的逻辑关系。

对句子进行排序,首先,必须弄清每句话的大意,理解其中心。

其次,根据中心来确定句子之间的逻辑关系以及顺序。

要做好句子排序题,一定要理清句子之间的关系,或逻辑关系,或事情的发展顺序,或空间方位顺序,或时间顺序,等等