人教版六年级语文下册精品教案难忘小学生活Word文档下载推荐.docx

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根据活动计划，安排好时间，一步步地开展学习活动。

最后的联欢会要先着力策划与准备;

汇报演出要等离校前再进行等。

通过这一单元的综合性主题活动，培养学生的合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，特别是要提高学生语文综合能力的运用。

二　教学建议

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开学校，开始新的学习生活。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，使之成为美好的回忆，是师生共同的需求。

这次综合性学习就是充分运用语言表达形式，让学生回忆美好的小学生活，使同学们互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块主体是活动建议，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

阅读材料供学生在开展活动时阅读，它可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发学生对老师、同学和学校的感情，同时在写演讲稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

教学中要充分体现综合性学习中的自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为难忘的回忆。

三　具体计划

本次综合性学习，学生自主活动的比重较大。

在这次综合性学习中，老师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

大致可以采用这样的流程:

1.“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事:

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达情感的。

（两课时）

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。

（一课时加课外时间）

（4）同学合作，制作“班级纪念册”。

（两课时加课外时间）

2.“依依惜别”板块，可以有选择地开展下面的活动:

（1）为老师和同学写临别赠言，送上真情与祝福。

也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

（一课时）

（2）在离校之前为母校做点事，留作纪念。

如为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等;

以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

（一至两课时加课外时间）

（3）策划毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。

活动的形式要多样，个人、小组、全班穿插进行。

集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

四　具体实施

（一）“成长足迹”板块

1.认识制作“班级纪念册”的意义。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也是对未来学习生活的激励。

许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，“班级纪念册”将永远连接着老师和同学的情谊。

2.讨论“班级纪念册”的内容和形式。

讨论内容主要是确定栏目，如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”等。

班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。

教师要鼓励制作有创意的“班级纪念册”。

3.阅读材料，迈好制作“班级纪念册”的第一步。

阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的，有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》）;

有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）;

有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。

这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授。

今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以他们也一直怀念和感谢小学时代的老师。

希望学生在阅读这些文章时，联想自己的老师，回忆老师教育自己的事，激发对老师的感激之情。

阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口。

通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。

4.搜集和积累“班级纪念册”的内容。

（1）写难忘的人和事。

（2）畅谈自己的成长故事。

　　（3）共同寻找班级的“成长足迹”。

5.制作“班级纪念册”。

纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。

谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定，老师要及时关注情况，督促、指导学生完成。

班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每个同学和家长，送给曾经任教的老师。

（二）“依依惜别”板块

1.临别赠言。

阅读材料中的《毕业赠言》提供给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，学生明确赠言的主要目的及内容:

回顾学习生活，抒发惜别之情;

感谢老师教导，赞美同学情谊;

展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。

注意学生也会请老师写赠言。

给学生题写赠言是老师给学生的“最后一课”，如果写好了，会让学生终生难忘，受益匪浅。

老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。

临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。

无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡学生动手制作。

2.为母校做点事。

这项活动的范围是很广泛的。

“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信表达自己的心声，可以用演讲的方式向母校告别，也可以把对学校的各种建议写成建议书，还可以畅想20年后每个同学都是什么样子。

写信，要注意抒发真情实感;

演讲，要安排好时间、地点、形式，并且要调动场内的气氛;

写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水;

写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点儿力。

开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，做学校所需要的，同时也是学生力所能及的。

3.筹划一台毕业联欢会。

毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。

前者准备方便，形式简单;

后者气氛热烈，场面隆重。

无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。

先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目;

也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。

要考虑学生的参与面，尽量让班上的每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众。

一台精彩的毕业联欢会，将是学生一生美好的回忆。

联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给学生们一次锻炼的机会。

上述这些活动，可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让“班级纪念册”更加丰富多彩。

五　关于阅读材料

（一）成长足迹

阅读材料共选了五篇文章，都是回忆小学生活的。

1.《难忘的启蒙》

这是一篇回忆启蒙老师的文章。

文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念、“我”对启蒙老师的回忆和启蒙老师对“我”的影响的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这篇文章，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育，要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在文章中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

2.《老师领进门》

这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达出作者对老师的深深感激之情。

阅读时要体会文章通过哪些具体事例，表达出作者对田老师深深的感激之情。

文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听地讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。

田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子，让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

文末的“十年树木，百年树人;

插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

3.《新来的王老师》

这篇文章写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

蔡林的想法很有代表性:

他认为自己是“差生”，“没人提问我的”“我，我自己也承认”。

所谓的“差生”，首先是失去了自信心。

针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。

其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经是人所共知的，他们是用自己的努力克服了自身的不足。

这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下，一定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的生活和学习也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生们的共鸣。

在阅读的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

4.《忘不了的笑声》

这是一篇描写同学的文章。

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出每个同学的特点。

字里行间洋溢着同学间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们的特点写下来。

5.《作文上的红双圈》

作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，此后她陆续发表文学作品，最终成为知名作家。

作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

有时候，成功就来自于一点儿小小的鼓励。

文章以