小学语文四年级下册第三单元教案文档格式.docx

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2、板书课题，解题：

顾，拜访；

茅庐，草房子。

3、过渡：

“三顾茅庐”在课文里是什么意思?

二、初读课文

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

3、理解词语

词语

解词

造句

清脆欲滴

形容非常绿

晨曦中，树叶

清脆欲滴。

茅塞顿开

形容忽然理解、领会

经过他一番解释

，我茅塞顿开了。

4、指名读课文，思考分段

5、讨论交流：

本文共五个自然段，按事情发展的顺序，可分为三段。

第一段（第1自然段）：

略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。

第二段（第2～4自然段）：

具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

第三段（第5自然段）：

写刘备与诸葛亮的亲密友情。

三、分析理解

1、细读第一自然段。

自由轻声读课文。

思考：

这段话告诉我们什么？

刘备为什么要去拜访诸葛亮？

2、出示：

刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

3、指导朗读。

（“两次”、“拜访”、“诚心诚意”都要重读，整个句子要读出刘备求才的急切心情和虔诚态度）

4、小结并板书：

两次拜访没见着

四、当堂巩固

1、读生字表上的字

2、口头扩词

尊（）（）讨（）（）

策（）（）防（）（）

3、有感情地朗读课文

指名交流

指名回答

朗读课文

齐读生词

自由交流

思考分段

自读思考

尝试填空

练习朗读

札记

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；

3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

上路前反对

见面前雄才大略

见面后（详）亲密友情

一、复习回顾

1、默写习题3中的词语。

2、指读课文第1自然段。

二、分析理解

1、细读2—4自然段、

（1）自读课文2—4自然段，说说三个自然段之间的联系。

（第二自然段讲上路前的情况；

第三自然段讲刘备终于与诸葛亮见了面；

第四自然段讲见面后的情况。

这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。

板书：

上路前见面前见面后）

（2）指读第2自然。

说说：

关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?

刘备态度怎样?

（3）指导朗读。

（用“嚷”的语气读张飞的话；

用“生气”的语气读刘备的话。

（4）指读第3自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象?

（用“一”划出来）哪几句是写刘备动作的?

（用“一”划出来）。

老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。

（5）认真品读第3—8句，想想刘备是个怎样的人?

（6）指导朗读第3自然段。

（7）学习第4自然段，讨论：

文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。

重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。

”联系上下文分清本体和喻体的关系。

（8）齐读第2～4自然段，读后小结。

（这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。

详）

2、细读第5自然段。

（1）指名读课文。

（2）讨论：

刘备和诸葛亮的关系怎样?

（3）理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!

”讲清前后两部分关系。

（4）小结。

亲密友情

三、总结全文

谈话：

本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情

默写词语

朗读评议

学生自己动笔

自由讨论。

品读，思考

自由讨论

读句理解

齐读

细读，思考

讨论

9、祁黄羊

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

3、体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。

投影挂图

9祁黄羊

解狐（杀父仇人）

两次推荐

祁午（儿子）

读熟课文、标出各自然段的序号，查找相关资料

一、板书课题，导入新课

1、（出示课题）

简介祁黄羊，学习有关生字词。

（1）祁（qí

）黄羊：

人名。

（2）晋（jì

n）国：

今山西、河北南部，陕西中部，河南西北部。

（3）中军尉（wè

i）：

主将。

2、课文是以人名为题的，一看就会想到什么?

写的是哪个方面的故事?

请大家默读课文后回答。

二、初读指导

2、理清文章层次，结合学习生字词。

（1）本文写祁黄羊几次举荐人选?

从哪儿写到哪儿?

（2）他第一次举荐谁?

是哪几个自然段写的?

（3）他第二次举荐谁?

（4）默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的什么？

第一段（第1-2自然段）：

祁黄羊因病辞职。

第二段（第3—11自然段）：

祁黄羊两度荐。

第三段（12自然段）：

祁黄羊举荐受称赞。

三、小结本课内容。

四、作业：

1、抄写生字词。

2、练习分角色朗读课文。

指名读

（与人物有关的故事）

（推荐人才的故事）

（两次）（第3—11自然段）

指名朗读。

（解狐第3—7自然段）

（祁午）（第8-11自然段）。

3、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。

9祁黄羊出以公心

解狐（杀父仇人）外举不避仇

祁午（儿子）内举不避亲

一、教学新课

1、细读课文，领会思想内容。

（1）默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。

几个大国：

如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。

征伐：

讨伐，挑起战争，攻打别国。

②讨论：

举荐人选是由什么事情引起的?

（2）各自轻声读第二、三段。

①揭示句子：

“悼公听了很受感动，说：

“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!

”

提问：

“外举不避仇”是什么意思?

从课文中，我们知道说的是怎么一回事?

b．“内举不避亲”是什么意思?

这又指的是怎么一回事?

c．什么叫“出以公心”?

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a．朗读课文，记住有关内容。

b．分配角色：

祁黄羊、晋悼公、使者。

c．充实下述内容：

悼公立即派使者去召解狐。

没想到解狐……去世了。

悼公只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d．当众表演（两组），表演后评议。

（3）你觉得祁黄羊是一个怎样的人?

画出有关的语句。

二、指导复述

1、指导复述。

（1）回忆课文各段大意。

（2）祁黄羊两次荐贤，要说得详细。

（3）同座互相检查复述情况。

（4）指名当众复述，评议。

2、布置练习：

1）能正确、流利地朗读课文。

2）读一读，再抄写。

兴亡推荐慎重人选举荐合适

3）把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会

（推荐外边的不避开仇敌）

（指名口述）

（推荐家里的人不避开亲属）人

（从国家的、公众的利益考虑）

即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

表演后评议。

（出以公心、正直无私）

讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

同座互相检查复述情况。

复述，评议。

10、公仪休拒收礼物

1、能分脚色朗读课文。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

能有感情、分角色朗读课文。

4、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。

初步能表演独幕剧，体会人物的形象。

教学重点：

理清课文层次，事情经过。

有感情地朗读课文，体会公仪休地崇高品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因

搜集资料，了解戏剧

一、揭示新课

1、谈话：

今天，我们将学习的课文，与前面学习的课文完全不同，这是一篇戏剧。

2、板书课题。

公仪休拒收礼物

3、简介“公仪休”。

1、自读课文。

出示自读要求。

（1）自由轻声练读课文，边读边画出生词，圈出生字。

读准字音。

（2）力求读通句子，注意长句子中间的停顿。

（3）思考：

这篇课文要告诉我们什么？

2、检查自读情况。

（1）检查生字读音。

出示小黑板：

鲁国违反务必心满意足

宰相腥味领略日夜操劳

（2）检查句子朗读情况。

指名分自然段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

指名朗读对话，学生评议

3、再读课文，思考：

你明白了什么？

还有那些不明白的地方？

4、交流：

a、这课讲了一件什么事情？

b、故事发生在什么时间？

地点？

有哪些人？

c、故事分为几部分？

d、你还有什么不明白的地方？

三、学习第一部分

1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？

2、学生回答。

4、指名表演。

学生评议。

5、再进行朗读训练。

四、作业

1、有感情朗读课文。

2、抄写生字。

学生自由练读。

思考交流

读生词

读课文

评议

思考，质疑

交流

自读，思考

表演