《简明大学生心理素质量表健康版》的使用手册详细评分及解释标准及使用协议Word下载.docx

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三、量表的信效度指标ﻩ4

四、量表各因子所属题目及计分方式７

五、量表使用协议9

六、推荐阅读的理论文献1０

七、量表的测试版本ﻩ11

一、理论介绍

随着积极心理学的蓬勃发展,人们对于心理健康教育的观念,也逐渐从治疗心理疾病转向了积极预防，认为“预防的关键则来自于对人内部积极潜力的塑造或唤醒”，强调人自身的力量和内在品质的挖掘与培养。

心理素质与心理健康关系模型认为心理素质作为个体的心理体质和心理品质系统，是青少年心理健康维持和发展的关键,与心理健康存在一种“本”与“标”的关系。

心理素质除对心理健康状态产生直接作用外，还能调节外在致病风险因素（例如生活事件）、外在增益保护因素（例如社会支持）与心理健康状态之间的关系，具有“雪中送炭”和“锦上添花”的效应。

心理素质（Psｙｃhoｌｏgicaｌsuzｈi）是我国学者在素质教育背景下提出的本土学术概念。

国际上，西方工具书《学校积极心理学手册（第二版）》《HａndboｏkｏfPositｉｖePsycｈologyiｎＳchools（2nd）》对其进行了收录和大篇幅介绍,认为它是中国特色的积极心理学研究（Ｆuｒｌong,Gilman,　Huｅbner,2014）。

教育部关于《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》也明确指出大学生心理健康教育应“以提高大学生的心理素质为重点”,达到“优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题”的目的。

因此,在一定意义上，心理健康教育就是提高学生心理素质的教育。

二十多年来,许多专家学者对心理素质进行了大量探索性研究。

其中张大均心理素质研究团队关于心理素质结构与测评工具的研究持续时间较长且较为系统,并受到了国际学术界的认可（陈英和,2０1２）。

该研究团队认为心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的,并与人的适应-发展-创造行为密切联系的心理品质，由认知因素、个性因素和适应性因素三个维度构成（张大均，冯正直,郭成，等,2000）。

其中，认知品质是指个体在认知过程中所表现出来的特征，个性品质是指在个体在日常学习生活中所表现出来的性格特征，它们同属于心理素质的内容要素。

适应性（也称为适应能力）则是个体在认知品质和个性品质这两个内容要素的基础上,通过与具体情境领域的交互作用而形成的习惯性行为倾向,属于心理素质的功能要素（张大均,王鑫强，２0１２）。

二、维度及其含义介绍

　　　　简明大学生心理素质量表（健康版）包括３维度1２因子共36道题。

（一）认知品质分量表

　　　　元认知、目的性和开放性3因子构成认知品质分量表。

认知品质是指个体在认知过程中所表现出来的特征，属于心理素质的内容要素。

第一个因素为目的性,涉及大学生对自身行为方向有清楚认知的特征等；

第二个因素为元认知，涉及大学生在问题解决过程中所表现出来意识、监控与调节的认知特征；

第三个因素为开放性,涉及大学生具有开放的心态,易于听取和吸收他人观点的认知特征。

（二）个性品质分量表

自信性、自控性和乐观性3因子构成个性品质分量表。

个性品质是指在个体在日常学习生活中所表现出来的性格特征，属于心理素质的内容要素。

第一个因素为自信性,涉及大学生相信自己而不自卑的性格特征;

第二个因素为自控性,涉及大学生自律及自我督促的性格特征;

第三个因素为乐观性，涉及大学生看待与体验事物的积极面及充满希望的性格特征。

认知品质与个性品质这两个心理素质的内容要素分量表既可以分别单独使用，也可以合并做为多维积极心理品质量表来使用。

（三）适应性（能力）分量表

职业适应、社会适应、人际适应、情绪适应、学习适应和生理适应6因子构成适应性（能力）分量表。

适应性（也称为适应能力）则是个体在认知品质和个性品质这两个内容要素的基础上，通过与具体情境领域的交互作用而形成的习惯性行为倾向,属于心理素质的功能要素。

第一个因素为职业适应,涉及大学生能否积极为未来职业做准备的心理特征;

第二个因素为社会适应,涉及大学生能否亲近和融入社会的心理特征;

第三个因素为生理适应，涉及大学生能否处理好性等生理问题烦恼的心理特征；

第四个因素为学习适应，涉及大学生能否顺利完成学习任务的心理特征;

第五个因素为人际适应,涉及大学生能否受人欢迎和交往得体的心理特征；

第六个因素为情绪适应,涉及大学生能否管理和表达好适宜情绪的心理特征。

学习适应等6个适应性（能力）因子是心理素质的功能要素,在本量表中体现为大学生在职业、社会、人际、情绪、学习和生理等六个重要具体情境的适应能力，与心理健康存在特异性的关系,适应性分量表也可以作为多维适应能力量表来使用。

三、量表的信效度指标

（一）项目分析

结果发现认知品质总分与分量表下各题的相关系数在０.498－０.661之间，均p<

0.00１；

个性品质总分与分量表下各题的相关系数在0.390－0.673之间，均p＜０．00１；

适应性（能力）总分与分量表下各题的相关系数在0．３16-0.55７之间,均p<

0.001;

心理素质总分与各题目的相关系数在0．２８０-0.559之间,均ｐ<

0.０01。

（二）因素分析

1.认知品质分量表的因素分析

首先,根据前面心理素质的内涵结构分析和第一步的筛选结果,运用主成分析法对CSＰS-B-MH的认知品质分量表的9道题进行限制因字数斜交旋转（DireｃtOｂlimin设置为０，下同）的探索性因素分析，结果顺利提取了3个因子，各题目均在所属因子上。

其中,因子1的特征值和贡献率分别为2.0３７和33.41９%，涉及大学生具有开放的心态，易于听取和吸收他人观点的认知特征，命名为开放性；

因子2的特征值和贡献率分别为2.119和１3．0２3%，涉及大学生在问题解决过程中所表现出来意识、监控与调节的认知特征,命名为元认知;

因子3的特征值和贡献率分别为２.095和１２.248％，涉及大学生对自身行为方向有清楚认知的特征等,命名为目的性。

3个因素能共同解释方差变异的58.690%（见表1）。

表1认知品质分量表的探索性因素分析结果

开放性

元认知

目的性

题号

负荷

５

0.81３

1

0．7９7

7

-0.865

9

0．69３

2

0．７02

8

-0.856

6

0.6７２

3

0.6５1

4

-0.４５4

此外,对认知品质分量表的三因素一阶结构模型进行验证性因素分析,结果发现：

ＣＭIN为5３.2９4,df＝24,NFI、IFＩ、ＴＬＩ、CFI五个指标的系数分别为0.956、0.97５、0.953、０．97５,均在0.８以上；

ＲMSEＡ指标的系数为０.0４３,小于０.08,各项拟合指标总体达到了建议值［27]。

2.个性品质分量表的因素分析

首先，根据前面心理素质的内涵结构分析和第一步的筛选结果,运用主成分析法对CSPS-B-MＨ的个性品质分量表的9题目进行限制因字数斜交旋转的探索性因素分析,结果顺利提取了３个因子,各题目均在所属因子上。

其中，因子1的特征值和贡献率分别为2.173和3２．８３１%,涉及大学生看待与体验事物的积极面及充满希望的性格特征,命名为乐观性;

因子2的特征值和贡献率分别为1.74６和１5.4１3%,涉及大学生自律及自我督促的性格特征，命名为自控性;

因子3的特征值和贡献率分别为２.378和13.2７4%,涉及大学生相信自己而不自卑的性格特征等，命名为自信性。

３个因素能共同解释方差变异的61.５18%（见表2）。

表2个性品质分量表的探索性因素分析结果

乐观性

自控性

自信性

１７

０．８26

１２

0．808

1３*

－0.81５

１6

０.760

21

０．736

20*

-０.８09

２３

0.７2１

24

0．5６4

22*

-0.８06

ﻩ　　　　　　　注：

*表示该题为反向计分题,下同。

此外，对个性品质分量表的三因素一阶结构模型进行验证性因素分析,结果发现：

ＣＭIN为45.730,df=2４,NＦI、IFI、TLI、CFI五个指标的系数分别为0.9３0、０.9６6、０.93３、0.964,均在0.8以上;

RMSＥA指标的系数为0.050,小于0.0８,各项拟合指标总体达到了建议值［27]。

3.适应性（能力）分量表的因素分析

首先,根据前面心理素质的内涵结构分析和第一步的筛选结果,运用主成分析法对ＣSPS-B-MH的适应性（能力）分量表的18个题目进行限制因字数斜交旋转的探索性因素分析，结果顺利提取了6个因子，各题目均在所属因子上。

其中，因子１的特征值和贡献率分别为２．577和２3.６20%,涉及大学生能否亲近和融入社会的心理特征等，命名为社会适应;

因子2的特征值和贡献率分别为2．687和1０.276%,涉及大学生能否积极为未来职业做准备的心理特征,命名为职业适应；

因子3的特征值和贡献率分别为１．978和9.２5８％，涉及大学生能否顺利完成学习任务的心理特征等,命名为学习适应；

因子４的特征值和贡献率分别为1．９66和7.4１3%,涉及大学生能否处理好性等生理问题烦恼的心理特征等,命名为生理适应;

因子５的特征值和贡献率分别为1.940和5.796%，涉及大学生能否管理和表达好适宜情绪的心理特征等，命名为情绪适应；

因子6的特征值和贡献率分别为2.６05和4.99０%,涉及大学生能否受人欢迎和交往得体的心理特征等，命名为人际适应，６个因素能共同解释方差变异的６1.354%（见表3）。

表3适应性（能力）分量表的探索性因素分析结果

社会适应

职业适应

学习适应

生理适应

情绪适应

人际适应

２５*

0．813

３3

-0.8４4

１４*

0.8２0

２9

0．762

10*

0．8１7

26

0．794

2７＊

0.７08

34

－０．7９0

11*

０.7１７

3５

０.721

1８*

0.634

32

0．7３4

3１*

0.６4９

36

-0.752