新北师大版一年级下册数学第五单元教案文档格式.docx

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2

巩固练习

第1课时：

一、教学目标：

1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2.能正确地进行整十数的加减法计算。

二、教学重难点：

体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

三、教学准备：

1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

巩固新知

学生反馈

学生回答……

生1：

一共有多少个？

学生列式计算。

20+30=50

说说你是怎么想？

小组交流。

全班交流。

生：

还剩下多少个果子？

生列式计算。

50-10=40

说说你是怎么想的。

学生回答

第一部分：

1.教师童话引入课题。

创设加减法情境。

2.出示挂图。

请学生说说图意。

（一）体会加减法的意义。

师：

你能提出哪些数学问题呢？

再出示挂图。

请学生提出数学问题？

（二）认识加减法各部分的名称。

教师指导学生认识各部分的名称。

加数+加数=和被减数—减数=差

第二部分：

1.练一练

学生独立观察图意。

自己列式计算。

全班核对。

2.学生计算。

请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3.速算。

在老师的口令下学生自己进行速算。

其他也如此。

4.找孩子。

学生自己找孩子（连线），集体校对。

5.提问题。

学生自由提问题

你今天有什么收获？

引起兴趣

探索方法

实践方法

练习再总结

板书设计

20+30=5050-10=40

加数+加数=和被减数-减数=差

教学反思

第2课时：

⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

初步理解用加法计算的算理。

1.（学生）

学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

同桌说说

指名学生说出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

学生自己说，同桌互说，指名说。

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：

25-4=21

教师逐个问：

你是怎么想的？

请同学列式。

第一环节

⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

“哦！

我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

⒉师：

老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？

”这个问题怎么解决呢？

3.师；

请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

4.交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？

”该怎么算了吗？

你是怎样想的？

5.师小结：

通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

6.师：

现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

师；

这就是我们学习的用加法解决实际问题。

（板书课题）

7.师：

你还能提什么问题？

指名学生说一说。

第二环节

⒈师：

生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：

小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。

还剩多少根？

第三环节

1.练一练：

师引导学生逐题解答：

前3题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

第4题学生口算.

2.想想填填的第5题：

回顾旧知

总结再练习

5+4=920+9=2925+4=29

5-4=120+1=2125-4=21

第3课时：

1.激发学生学习的兴趣。

2.使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

3.渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：

学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

2.（老师）PPT、计数器

复习

思考

回答

观察回答问题

学生回答：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

56+30=86

50+30=80

80+6=86

（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？

56-30=26

50-30=20

20+6=26

第一环节：

３２＋５４２＋７８４－４７５－３７５＋２６４＋３７２－２

第二环节：

1.准备挂图。

2.引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

3.小组活动学生说说这幅图的意思。

4.引导学生提问题。

据题意列式计算

5.引导学生尝试列式解答。

（a）学生小组内用计数器探索计算的方法。

（b）在小组内说一说怎样算出得数的

6．生说出算法。

第三环节：

练习

1.口答。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

2.其余练习题。

56+30=8656-30=26

第4课时：

1.在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

算理和竖式计算法则。

2.（老师）PPT，计数器

练习巩固

观察

回答问题

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

你会解答吗？

20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

30＋6＝36（个）

（3）（主题图）小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

36+23=59

怎么算？

算法一：

30+20=50

6+3=9

50+9=59

算法二：

36+20=56

56+3=59

学生独立计算，集体校对。

学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

1.（多媒体播放动画）：

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。

2.板书课题：

3.根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？

4.如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？

1.这两道算式你们是怎么算出来的？

2.四人小组学习研究。

（教师巡视）

3.小组汇报。

4.哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？

是怎样算的？

5.刚才这位同学的方法就是列竖式计算。

教师教学列竖式计算。

列竖式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

6.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。

45－32、26－13，你会算吗？

用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。

不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。

小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。

所以带来了很多的礼物想送给大家。

但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。

1.谁算得又对又快（第56页“练一练”中的第1题）。

2.连一连其余题目。

30+20=506+3=950+9=59

36+20=5656+3=59

（竖式略）

第5课时：

教学目标：

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算。

4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？

汇报：

淘气收了57个玉米；

笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法

1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

57-42＝？

你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？

与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨

谁来说说你是怎样拨的？

（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；

再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？

（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）

B、算一算

1.怎样算出57+42=？

A:

57-40=1717-2=15

B：

50-40=107-2=510+5=15

…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。

如果学生说出，就让学生来讲