敬畏自然教案10篇Word格式文档下载.docx

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人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

　　第8段：

宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

　　第9段：

生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

　　第10段：

在宇宙中处处都是人类的兄弟。

　　第11段：

我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

　　三、语言品读：

　　本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

（以课后研讨与练习二为例）

　　四、反问：

　　反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。

反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

例如，谁说宇宙是没有生命的这比用一般决定句宇宙是有生命的语气更强烈，意思更肯定。

试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

　　如：

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢

　　②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢

　　③谁说大自然是没有生命的&

hellip;

&

那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎样会从中开出灿烂的生命之花

　　④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗

　　⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗

　　五、质疑：

　　充满思辨的智慧是世间最美的花朵。

作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？

　　1、如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑

　　的

　　2、作者有没有否定现今人类科学的成就

　　3、我们对自然正确的看法应当怎样

　　4、作者认为自然创造人类的目的是什么自然界有目的吗

　　5、人类也有好有坏，大自然是否也一样那么本文是否也有好坏

　　6、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？

　　六、探究活动：

　　长期以来，人类宣称自己是万物之灵，这篇课文的作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，根据是什么

　　学生进行讨论和交流，有兴趣的同学能够组成小组，搜集资料，并出一期人与宇宙之谜的专刊。

　　七、小结：

　　这是一篇以议论为主的散文。

主要谈论的是人与自然的关系。

作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。

接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。

因此，我们就应敬畏自然。

虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然持续敬畏之心，也许不是一件坏事，至少能够使人们对自然存有几分留意，不敢妄动胡来。

科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

　　同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观：

生命平等，生命尊严的理性之美和人文关怀。

　　昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。

自喻适志与不知周也。

俄然觉，则蘧蘧然周也。

不知周之梦为胡蝶与？

胡蝶之梦为周与？

周与胡蝶则必有分矣。

此之谓物化。

庄子齐物之完美境界当是人与自然真正和谐之境界。

　　敬畏自然教案（六）：

　　教学目的

　　1．理解本文中作者的观点。

　　2．透过诵读，学习作者语言。

　　3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

　　教学重点、难点

　　2．锻炼学生思维潜力。

　　教学时数：

二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　鲲（kun1）鹏斥安鸟（yan4）蓬蒿（hao1）咫尺（zhi3）

　　狼藉（ji2）相形见绌（chu4）美味佳肴（yao2。

　　2．解释下列词语。

　　蓬蒿：

（方）茼蒿。

飞蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：

（书）比喻距离很近。

　　狼藉：

乱七八糟，杂乱不堪。

　　呐喊：

大声喊叫助威。

　　自不量力：

不衡量自己的潜力。

形容对自己估计太高。

　　相形见绌：

互相比较之下，就显出一方的不足之处。

　　精巧：

精细巧妙。

　　佳肴：

精美的菜肴。

　　二、导人

　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢

　　三、阅读课文。

整体感知

　　学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。

思考一下，作者为什么提出要敬畏自然，为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己

　　学生交流感受和见解，同学问互相补充。

　　四、学习课文

（一）学习第一、二段。

　　学生阅读第一、二段，概括大意。

　　明确：

　　第一段段意：

提出征服自然说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：

大自然窃笑人。

1．打开的空间只但是咫尺之间。

2．今人也会变成古人。

3．科学史也是犯错误的历史。

（二）学习第三至第五段。

　　1．学生阅读第三至五段，概括大意。

　　第三段：

　　第四段：

　　第五段：

　　2学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

　　小组合作，共同解决问题。

（1）说说人类变化的历史。

　　（旧石器、新石器&

（2）人类从被动状态变为主动了吗&

。

（．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。

之后工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。

）。

一

　　（3）人类成为大自然的主人了吗

　　（人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。

　　（4）如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的

　　（或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。

　　（5）作者有没有否定现今人类科学的成就

　　（对人类的理智有一点否定。

　　敬畏自然教案（七）：

　　一、教学目标

　　1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

　　2、理清层层推进的论述思路，了解比较和反问的作用。

　　3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

　　4、培养科学理性精神和人文关怀精神。

　　二、教学重难点

　　1、透过反复阅读，体会作者的感情。

　　2、理解课文资料，了解科学文艺作品的特点。

　　三、教学方法

　　讨论法

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

（一）导入

　　请学生讲讲看到的环保广告

　　人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。

　　然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。

人类曾宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？

　　阅读本文后，我们会多一些思考。

（二）整体感知

　　1、读一读，写一写

　　蓬篙咫尺

　　狼藉呐喊

　　自不量力

　　相形见绌

　　精巧绝伦

　　美味佳肴

　　2、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路

　　人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，人类永远只是一

　　个天真幼稚的孩童。

论关系，人类只是大自然机体上普通的一部分。

论智慧，自然指挥是大海，人类智慧就只是大海中的一个小水滴。

　　第一自然段，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。

　　在大自然面前，人类的指挥并不值得自傲。

　　第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是十分狭小。

　　第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看这天，我们的认识还幼稚得很。

　　第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

　　第四，作者推断，在宇宙中，必须存在着远比我们的智慧要高得多的生物，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。

　　大自然的智慧则是无与伦比的。

大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；

大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。

所有这一切，都是人类智慧所不及的。

　　作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

　　一、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。

既然人是自然的一部分，人与自然是一体。

理所当然，人类就应爱护自然。

　　作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。

　　3、思考问题

（1）本文写了什么资料？

包含了作者怎样的感情？

（2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？

　　敬畏自然教案（八）：

　　教学目标：

　　①感知文章资料，体会作者的感情。

　　②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

　　③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

　　教学重点：

　　①透过反复阅读，体会作者的感情。

　　②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。

　　课前准备：

　　学生：

①预习文章，自学字词，弄清文意。

　　②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

　　教师：

①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

　　②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

　　课时安排：

一课时

　　教学资料：

　　①速读文章两遍，把握文意。

　　②体会作者的感情，理解文章主旨。

　　③学习反问、拟人等修辞手法。

　　教学设计：

　　整体感知

　　1.导入新课：

　　①能够用爱护自然的警句、格言导入。

　　②也能够用大自然受损的图片资料导入。

　　③也能够用类似罗布泊消失的自然现象导入。

然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。

人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？

为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？

为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？

阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的职责。

　　出示目标并板书课题。

　　课题：

敬畏自然

　　目标：

①感知文章资料，体会作者的感情。

　　2.感知资料

　　⑴检查预习：

读一读，写一写

　　要求：

自选难读难写的字同位相互交流识记，如：

　　蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌

　　精巧绝伦美味佳肴

　　⑵反复阅读文章两遍，初读能够自提问题，再读能够圈点勾画写下感受，理解评价。

　　充足的