青岛版数学三上第一单元Word文件下载.docx

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第14周

时、分、秒的认识

第15周

图形的周长

第16周

第17周

分数的初步认

第18周

第19周

回顾整理

第20周

第21周

总复习

第22周

期末测试

学校青岛枣山小学数学学科第一单元达标教学计划表

学校

青岛枣山小学

年级

三年级

范围

一、动物趣闻

--------克、千克、吨的认识

主讲人

吕浩

教材分析

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是刚刚开始学习

有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

教学目标

1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际，解决质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活重的应用。

教学重点

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算

教学难点

克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

初步建立质量观念

课时安排

4课时

达标命题人

达标结果

分析

课时教学案

学校：

青岛枣山小学

姓名

学科

数学

年级班

课题

克、千克的认识

课时

2-1

课时

教学

目标

基础性

一、知道1千克=1000克，会进行简单的换算。

二、能根据具体的情况选择合适的衡量器称物体的质量。

三、在操作活动中感受质量单位课、千克，初步建立质量观念。

发展性

一、会进行简单的质量单位换算

二、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力

三、能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

教

学

重点

难点

初步建立质量观念。

方法

自主合作探究

手段

班班通

板书

１千克＝１０００克

　较轻物品克（ｇ）

较重物品千克（kｇ）

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、课前活动

二、发现问题

三、解决问题1克有多重？

三、解决问题1千克有多重？

四、课堂小结

学生展示交流课前收集的有关物品质量的信息。

学生根据自己的认识并结合身边常见的物品来估计。

小组合作，从提前准备好的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分的硬币，分别用天平称一称得出结论。

小组交流乘量结果:

一枚二分的硬币重１克。

学生交流感受

小组成员轮流掂一掂两袋食盐的重量，交流一下感受。

认识其它生活中常用的秤

学生谈收获

1.出示学生收集的信息卡片

大家收集到了这么多信息，真棒！

现在我们一起阅读一下，看看你能发现什么？

2.你能提出什么问题？

1.1克到底有多重？

根据前面的几条信息你能不能估计一下？

到底谁的估计更准确？

让我们一起来称一称验证一下。

老师示范如何使用天平

把２分硬币放在手中掂一掂，感受一下１克的重量。

小结：

在表示一些较轻物品的质量是，常用“克”来做单位，“克”还可以用g来表示。

板书：

较轻物品克（ｇ）

我们已经认识了，谁还有办法让大家认识一下千克？

为什么？

说说理由。

１千克的确比１克要重得多，能有１０００个１克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量时，常会用到“千克”来作单位。

刚才我们称硬币、称盐、称体重分别用了天平台秤和健康秤，其实生活中还有很多各种各样的秤，你都认识吗？

（出示几种常见的秤）小朋友们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！

今天我们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你们有什么收获？

以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量，好吗？

通过一些学生比较有趣的情景，提高学生兴趣，为后边学习克和千克奠定基础。

克是比较轻的质量单位，教师通过让学生掂不同的物品活动，使学生经历了体验1克质量的过程，学生在活动中，通过动手操作实验感受到了数学学习的快乐。

此环节符合学生的认知规律，培养学生的归纳、整理和概括能力，使克和千克之间的关系在学生的脑海里清晰地建立起来。

“玩中学，练中悟”，更为重要的是，从同学的发笑到改进，不仅有效的培养了学生的发现问题，想办法解决问题的能力。

而且还让学生在帮助修改的过程中，体验到知识的作用与助人品德的教育

达标检测

必做题

1、写一写

书上P6第一题，写出秤上或包装上标注的商品质量。

2、下面的物品可能有多重？

填上合适的质量单位。

100（）4（）40（）10（）

3、在（）里填上正确的数。

2000克=（）千克

7千克=（）克

6000克=（）千克

4千克=（）克

选做题

改一改

小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？

爷爷：

您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

青岛枣山小学

吨的认识

2-2

一、知道1000千克=1吨，会进行简单的换算。

三、在操作活动中感受质量单位吨，初步建立质量观念。

认识质量单位吨，通过估一估等活动感受１吨有多重

能在生活中运用吨这个重量单位

自主探究合作

1吨有多重？

计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨（t）做单位。

1吨=1000千克

教学活

一、导入新课：

二、探讨新知

１吨有多重

三、巩固练习

四、课堂总结

学生举例说明

小组合作解决

全班交流

1．小组交流后再汇报。

同学相互抱抱

1．主练习４

学生看图，先说图意，再提出问题，理解１０００千克就是１吨，再说说几头猪的质量大约是１０００千克。

第二附图学生可以用不同的方法来解决，让学生了解一般情况下１３人的体重不超过１０００千克。

2．主练习５

质量单位间的简单换算，先让学生独立完成，再通过相互

3．自主练习６

以小组为单位完成后，然后订正时说理由。

4．自主练习７

练习时填好单位，再让学生讲一讲上下两种单位的不同。

学生反馈

上节课你认识了哪两个质量单位？

根据你们的生活经验猜一猜１吨大约有多重？

2．1吨有多重？

。

出示10千克大米的图片，教师一幅一幅的出示，引导学生认识千克与吨的关系

1000千克是1吨，计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。

吨用“t”表示。

提问：

1吨等于多少千克？

1吨=1000千克

3．你有多重？

然后提问大约多少个同学的体重合起来才够1吨重。

使学生通过亲身感受和推算，初步建立1吨重的观念。

4．教学千克与吨的换算

5吨=（）千克

启发学生想出：

因为1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是50000千克，所以5吨是5000千克。

在生活中哪些物品还用吨作单位？

在本节课的学习中你又有哪些收获？

你还存在着哪些疑惑？

学生接触过吨，但对“吨”的概念不是很明晰。

加强直观操作，提高学生的感性认识。

引导学生对算理的理解

及时巩固新知，加深印象，查漏补缺。

自主练习：

3、4、5、6

找一找：

生活中哪些物体的质量重1千克，把它们记下来。

克、千克、吨的认识练习

1-1

一、:

综合练习本单元的知识，系统整理，巩固所学知识。

二、:

培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单问题的实际问题能力。

三、：

学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

运用所学知识灵活解决生活中的实际问题。

掌握克、千克、吨之间的关系。

会进行简单的换算。

1千克=1000克

1千克=1公斤=2斤

练习

学生独立解答后班内订正。

指名说出自己是怎样想的。

学生在小组内交流班内汇报。

学生独立解答。

指名说

学生独立完成。

1、填上合适的单位。

一袋面粉重25（）一袋食盐重500（）

一袋饼干重250（）一袋牛奶重250（）

一袋大米重10（）

猎豹体重80（）每小时跑100（）

鲸鱼体重34（）每小时游30（）

袋鼠体重30（）每小时跑50（）

2、火眼金睛辨对错。

⑴一袋面包重250克。

（）

⑵每根火腿肠重100克。

⑶一个西瓜重3克。

⑷一袋话梅中80克。

⑸一支冰糕重100克。

⑹一个铅球重4千克。

3、在○里填上“＞”“、＜”或“＝”。

500克○5千克

4吨○3900千克2200g○3kg

3千克○3000克

10千克○1000克

6000kg○6t

4米○40厘米

9000米○8千米

700cm○70dm

4、估一估下面物品的质量。

西瓜白菜桃子书包

5、⑴哪种球最重？

哪种球最轻？

⑵排球比篮球轻多少克？

⑶你还能提出什么问题？

羽毛球

排球

足球

篮球

铅球

5g

320g

400g

58