角的度量 四年级数学教案 小学数学教案 小学教案Word格式.docx

角的度量 四年级数学教案 小学数学教案 小学教案Word格式.docx

《角的度量 四年级数学教案 小学数学教案 小学教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的度量 四年级数学教案 小学数学教案 小学教案Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

认识量角器的结构，能正确使用量角器量角。

教学难点

正确使用量角器内外刻度测量角。

主要教法

动手操作、探究、讲授。

学习指导

认识量角器的结构，正确使用量角器内外刻度测量角。

教学资源

量角器、课件、小卷子、队旗

板

书

设

计

顶点对准中心点

一边对准零度线

再把另外一边看

分清内外是关键

教学过程

时间

教学内容及教师活动

学生活动

5`

21`

12`

2`

一、创设情境，引出课题：

利用生活中的情境，激发学生的学习兴趣。

下面我们开始上课！

同学们，黑板上挂的是什么？

（队旗）大队辅导员关老师要给全校18个中队订做队旗，关老师除了要告诉厂家颜色、材料以外，还应该告诉厂家哪些数据？

咱们能不能帮助关老师量一量是多少呢！

（能）长和宽你会量吗？

（会）角你会量吗？

今天我们讲角的度量。

贴出课题

二、教学过程：

（一）、介绍量角器的单位。

问：

测量长度的工具是什么？

测量长度的单位有哪些？

那你知道度量角的工具是什么吗？

你知道角的度量单位是什么吗？

（度）板书度。

（二）、认识量角器

1、认识量角器上有什么：

（边讲解边展示）下面请你拿出量角器，仔细观察一下，量角器上都有什么？

我们看量角器下面中间那有一个小点儿，请你摸一摸，给它起个名字叫中心点。

我们管中心点所在的这条线大家摸一摸，叫零刻度线。

大家看看量角器上有几圈刻度？

我们管里面这些刻度所在的这条线叫内刻度，管外圈刻度所在的线叫外刻度线。

大家在自己的量角器上说说他们的名字。

2、认识内、外刻度（请同学观看大屏幕：

介绍量角器）

大家找到内刻度线，这有一个0、10，可以说成0度，10度，大家数一数0度到10度中间有几个这样的小格格儿？

每一个小格是一度，大家一起数数内刻度一共多少度？

先找到内刻度的0刻度线，它在中心点的哪一边？

（右边）一起数0度——10度……180°

共180°

内刻度的180度刻度线，在中心点哪一边？

再看外刻度，找到0刻度线，它在中心点哪一边，与内刻度线的180度刻度线怎么样？

一起数：

0度——10度……180度，也是180°

外刻度的180°

与内刻度的0刻度线怎么样？

请你们在自己的量角器上数数内刻度和外刻度，一个同学数，另一个同学看着。

3、刻度的产生

刚才我们提到每个小格是1度，量角器上一共有180度，那么这些刻度是怎样得到的呢？

师讲：

这是一个圆，把它平均分成两分，每份是半个圆，再把半个圆平均分成两分，再继续分，平均分成4份，再继续分，平均分成180份，每一份的角，我们把它规定为1度，那有这样2份的角是多少度？

5份的角是几度，10份呢？

60份呢？

90份呢？

180份呢？

有多少份就有几度。

这样量角器上就形成了很多刻度，也就形成了很多角？

大家看，这些角的顶点都在量角器的哪儿？

这些角的边呢？

4、找角

请你在量角器上找一个45°

的角（：

内外刻度各做一个45°

角）？

你是用内刻度找的？

还是用外刻度找的？

角的顶点和边在量角器的哪？

谁还有别的找法？

（师点击课件演示）

师评：

表达得很清楚

5、读角

过渡：

你们会找角、会读角吗？

（会）

这个角是多少度？

这个角一边既指向80°

又指向100°

，为什么是80°

而不是100°

呢？

你对这个知识认识的很清楚，老师很高兴。

（三）、量角

你们会找角、会读角，你们会量角吗？

请你拿出题，一会儿量试一试

（1），请大家先看要求：

先独立量，然后和小组同学说说，你们组有几种看法，分别是什么？

开始！

老师巡视！

汇报：

哪个组愿意到前面汇报

边问边辅助：

你是用内刻度量的？

还是用外刻度量的？

角的顶点在哪？

两条边分别在哪儿？

评价：

谁来评价他说得怎么样？

有什么问题问问他？

（如果没有问题，老师问：

你能用内刻度量，能用外刻度量吗？

）还有别的方法吗？

师：

这种方法也可以，大家比较一下，哪种方法量得快？

（用0刻度量快）

那你们就用你们认为快的方法量试一试

（2）。

同学量，老师巡视，找一个同学到前面投影来量。

你是用内刻度量的，还是用外刻度量的？

这个同学说得非常好，谁像他那样再说一遍？

学生边说，老师边操作课件，演示量角的过程。

你们同意他们俩的说法吗？

（同意）

我们看专家是怎样说的？

请同学小声读一读，回想一下量角的过程。

为了便于大家掌握，老师把它编成了儿歌。

这样是不是更简单了？

有了儿歌，我们看它好不好用？

三、练习：

（一）、先估计角的度数，再量一量（小卷子）

（二）、量出这个角的度数（小卷子）

（三）、猜一猜这三个角大小

（四）这个角能量吗？

（五）关老师的问题还没有解决，谁来到前面量队旗的这个角是多少度？

另外两个角下课再量？

（量完后，说：

我替老师谢谢你们）

四、总结：

今天你有什么收获？

还有什么问题。

长和宽是多少厘米，还要告诉那三个角角度是多少。

学生回答。

学生结合量角器认识量角器。

学生结合量角器找到。

一个同学数，另一个同学看着。

2°

5°

10°

60°

……

学生结合量角器找找到。

学生完成：

我是用内刻度找的，角的顶点在量角器的中心点，一条边在内刻度的0刻度线上，另一条边对着45度刻度线，这个角是45度。

我是用外刻度找的，角的顶点与中心点重合，角的一边与0刻度线重合，另一条边对着45度，这个角45度。

角的一边与外刻度线的零刻度线重合，应该从外刻度线开始数，是80°

。

学生量。

用任意刻度量。

同桌同学互相说说，量角的方法。

学生完成。

学生度量。