北师大版学年一年级语文上册全册教案Word格式.docx

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你听说学校里还可以做哪些事？

　　三、情景练习

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？

读一读你认识的字。

　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习

（1）情境一：

师生交流（上学路上）老师：

清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：

老师早！

老师：

王小明同学，你早！

（2）情境二：

生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

B、游戏：

找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　（3）情境三：

自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：

根据画面内容说一个完整的句子。

第二课时

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容？

　　二、指导观察，了解图画内容。

（出示）

　　1、讨论：

图上画了什么？

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？

他们在干什么？

　　3、他们说了些什么？

请认识这些字的小朋友来读一读？

　　三、看看我们的语文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用？

　　3、怎样找第4课？

比一比谁找得又对又快。

（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本？

（1）轻翻轻放

（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：

"

早，早，早，你为什么背上小书包？

我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

作业设计：

向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

板书设计：

教学后记：

第一单元字与画

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。

2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。

3、练习利用字与画的关系独立识字。

4、扩词训练、积累词汇。

1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。

2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。

用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

观察法、讲授法、谈话法、讨论法

三课时

1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。

2．借助图画认识汉字。

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字（出示书上的第一幅图）。

请同学们观察一下图上有几部分。

（有两部分：

下面是太阳，上面是古代人们写的字）

古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。

今天的汉字就是象形字演变来的。

你们想学这些字吗?

今天我们一起来学习第1课《字与画》。

（二）指导看图，认识汉字

1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?

（日）

（1）出示生字卡片“日”：

谁能大声地读出这个字?

（指名读，“开火车”读）

（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?

（3）教顺口溜帮助记忆字形：

一圈光芒围四方，只把火球横中央。

（边看字边说）

2．出示另外七幅图。

（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。

（到前面指着图说：

一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗）

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么。

（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。

（多种方式，熟读每个字）

3．指着图说说怎么记住这个字。

（如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；

如“月”，顺口溜帮助识记：

小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约）

4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?

（可引导学生思考：

图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?

）

（三）巩固练习

1．看图读生字。

2．识字游戏。

同桌比一比，看谁找得又快又准。

（四）总结

这节课你学到了什么?

1字与画

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。

2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。

（一）复习导入

指名读出上节课学习的生字。

（顺着读，打乱顺序读）

还记得古时候的字叫什么字吗?

（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?

我们一起继续学习。

（二）认识“人、口、目”

1．看图，说说图上画的是什么?

（图一是一个古时候的人；

图二是一张嘴，嘴也叫“口”；

图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”）

2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看

一看，摸一摸吧!

（学生可以自己摸，也可以互相摸）

3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。

（学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导）

4．你能猜出这三个字读什么吗?

大声地读出来。

（三）认识“木、禾、竹”

（图四是一棵树木；

图五画的是一棵禾苗；

图六画的是竹子）

2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?

你在哪儿见过?

（见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶）

3．你能读出图旁边的汉字吗?

（指名读，领读，齐读，“开火车”读。

多种形式认读：

木、禾、竹）

4．讲解：

禾就是长在地里的庄稼。

5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

（四）认识“马、鸟、鱼”

1．出示图：

这三幅图画的都是属于哪一类的?

（属于动物类）你知道它们的名字吗?

（图七是一匹马；

图八是一只小鸟；

图九是一条鱼）

2．你能读出图旁边的汉字吗?

（多种形式认读）

3．仔细观察：

这三个字和图上的动物有什么相似的地方?

（“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；

“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；

“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）

（五）巩固练习

1．认读九个生字。

2．游戏：

两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

1字与画

1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2．识字游戏：

小组活动（一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来）

3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

第三课时

1．练习利用字与画的关系自己认字。

2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。

3．掌握正确的读书姿势。

（一）谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。

今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

（二）连一连

1．投影出示雨图：

用一句话说出图上画的是什么。

（图上画的是下雨了）出示六个汉字：

瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?

（第三个是“雨”字）．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?

（雨”中有四个小点就像图中画的小雨点）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2．打开书，独立思考，连线。

3．小组合作讨论。

4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。

（三）比一比，记一记

1．区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?

（把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同）

2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。

（“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮）

（四）口头组词练习

1．你知道世界上都有什么水吗?

（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等）

2．和水有关的东西有什么呢?

（如水杯、水瓶、水壶）

3．用水还能组成什么词?

（如缺水、水库、水分、水鸟）

4．“火”可以组——火、火——。

“山”可以组——山、山———。

5．“石”可以组什么词?

6．“人”可以组什么词?

（五）学习正确的读书姿势

1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。

2．看图，图中的小朋友在干什么?

（在读书）

3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?

（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离）

4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。

（六）总结

你喜欢语文天地吗?

你最喜欢哪项活动?

语文天地

口日目月火石水人山

第二单元学写字

1、情感、态度、价值观：

激发写字兴趣。

2、识字：

渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）

3、写字：

认读田字格。

初步知道什么是笔画、笔顺。

4、词语句：

感知“认真”的意思。

5、阅读：

读几个句子。

听读《学写字》

6、口语交际：

在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

7、学法和习惯：

掌握正确的书写姿势。

1．通过学习，使学生知道学写字很有用。

2．认识生字，学写田字格里的生字。

生字卡片、田字格的小黑板

四课时

1．学习朗读《写字很有用》。

2．认识“我、学、写、字”四个生字。

3．借助插图，引导学生想像。

（一）揭示课题

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：

写字很有用。

（二）指导看图

1．出示投影：

有几幅图?

（3幅）图上的主人公是谁?

（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

2．出示生字卡片：

蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?

（每个字中都有一个“虫”字）讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?

你猜猜看。

（引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励）

4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?

我们一起来看看这首小诗。

（三）指导读课文

1．范读小诗，学生边听边思考：

写字有什么用?

2．“大事情”指的是什么事情?

（指的是学写字这件事