小学三年级上学期中华优秀传统文化山东友谊出版社Word文档下载推荐.docx

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学生熟读成诵后，教师可结合导入图，让学生观察图中哪个同学做得最好，然后引入课文学习，对课文做出简单梳理，帮助学生理解“眼到口到，还须心到，有此三到，易熟晓”。

通过对比诗文，让学生认真反省自己，制订改正措施，并在小组内讨论交流。

三、课堂活动，学以致用

教学时，教师可先引导学生了解成语故事的大意，也可先给学生讲故事或播放成语故事音像资料，然后让学生谈感受。

要让学生明白，读书时同样不能生吞活剥，缺乏思考；

含糊笼统地读书，是学不好的。

学习重在实践运用。

通过本课的学习，学生对读书姿势、读书方法有了深入认识，要让学生比比看谁的读书写字姿势最端正，谁读书能很好地做到“三到”。

四、课堂活动，拓展延伸

1、学生回家要把这些知识讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈监督执行。

2、建议学生查阅资料或请教长辈，了解古代私塾内读书的要求，说说这样做的好处，再联系生活实际，谈谈今后读书时的做法，了解一要意诚，二要身正，

五、课后反思

2循序渐进

1.能用普通话准确、流畅、有节奏地朗读课文，熟读背诵《弟子规》中的经典名句。

2.通过阅读讨论，了解古人读书做学问是如何循序渐进的，明白读书要有始有终。

3.学习借鉴古人的读书方法，总结反思自己的读书学习方法。

教学过程

教师可引导学生集体回忆《弟子规》的“余力学文”部分，指导学生熟读诵。

结合注释帮助学生理解“勿慕彼”“滞塞通”“随札记”等文句。

要调动学生的生活积累，让学生回忆自己在读书过程中有没有“方读此，又慕彼，此未终，彼又起”的情形，对比诗文认真反省自己，制订改正措施，并在小组内讨论交流。

教师可引导知道这个成语故事的学生在全班交流，并加以补充，补充时要对古代的竹简以及用竹简做成的书加以解释；

也可由教师先给学生讲故事或播放成语故事音像资料，然后让学生谈感受。

要让学生明白学习是一个循序渐进的过程，要想成就大学

问、大事业，必须刻苦读书，严谨治学。

1、每个学生都有自己喜欢的书，教师要帮助学生选一本既是自己喜欢的，又适合小学生阅读的经典之作，引导学生按照课文中的读书方法去读这本书。

2、建议学生查阅资料或请教长辈，大致了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的文化发展有什么影响。

教师可搜集关于孔子的图片资料或音像资料，以便讲课时展示。

教师可先范读选文，然后把这篇选文的意思直接告诉学生，并引导学生将之与正文相印证，进一步强调循序渐进的读书原则，提倡学习古人踏实的治学作风。

1、“同读一本书”活动：

可由教师引导学生选择一本书来共同阅读。

学生在阅读中做好读书摘抄记录，撰写读书方法心得。

一段时间后，在班级开展读书摘抄。

2、课前布置学生搜集有关孔子的故事或名言名句，

以便上课时交流，引导学生有意识地积累古典文化的精髓。

可把大家选择的格言制成小

报，贴在教室后面，也可用表演的形式将孔子的故事或格言表达出来。

3学思并重

1.通过范读、齐读，能准确、流畅地诵读课文，知道学习要与思考结合起来，才能有所

收获。

2.学习“晓事明理”中李渔读书时大胆质疑、小心求证的精神，进一步体会“学思并

重”的读书方法。

3.在读书学习中，把学习与思考结合起来。

教师简要介绍《论语·

为政》《论语·

子张》以及孔子和他的几个著名弟子的特点，让学生了解他们在治学方面的方法。

教师范读课文，提醒学生注意节奏、停顿等问题，学生根据教师的指点自由朗读，读正确、读流利，并背诵课文。

然后教师引导学生结合注释简单理解这两句名言，知道“学思并重”的重要性。

教师给学生讲故事，然后让学生按小组交流自己的感受，教师加以补充，共同体味李渔读书时用心思考、勇于质疑的精神。

结合故事，教师可给学生简单介绍李渔及李渔的作品和成就，尤其是《笠翁对韵》，引导学生课后找来品读。

建议学生以学习小组为单位围绕“像蜜蜂酿蜜似的读书”开展课堂讨论，每个小组选取一人在全班集体交流，找到适合自己的读书方法。

1、教师可让学生在搜集“孔门十哲”的资料，了解子夏治学时敢于质疑的态度，搜集子夏的小故事，加深对人物的理解。

2、同学们这节课你们都有那些收获？

4学而时习

1.通过范读、齐读，能准确、流畅地诵读课文，读出节奏感，知道学过的内容要经常温习。

2.学习“晓事明理”中司马光读书努力勤奋的精神，进一步体会“学而时习”的重要性。

3.养成经常温习功课的好习惯。

教师先简要介绍《论语·

学而》。

在帮助学生学习了生字、难字的基础上范读选文，学生随着教师的范读或者录音齐读、小组读、自由读，读正确，读流畅，直至能背诵。

然后引导学生结合注释理解这段话的意思，懂得学过的功课要经常温习、复习。

教师指导学生从日常学习生活中分析“想一想”中的问题。

可由教师先给学生讲故事，也可引导学生带着教师设计好的问题来自己阅读故事，然后先在小组内交流自己的感受，再分组汇报，教师加以补充。

要让学生反复揣摩故事最后司马光的话，尤其是“只有反复诵读，经常思索其中的道理，才能把书读好”，与课题“学而时习”相呼应。

教师可提出问题：

“为什么要经常复习？

”“你有按时复习的习惯吗？

”引导学生进行反思。

教师可简单提示“艾宾浩斯遗忘曲线”，给学生提供线索，让学生从记忆规律出发去了解复习的重要性，帮助学生养成经常复习的好习惯。

教师可把各个时期“习”字的写法展示给学生，有条件的可制成多媒体课件，进一步激发学生的兴趣，让学生了解汉字背后隐藏的精深文化，培养对中国文字的热爱。

教师可引导学生反复诵读，熟读后给学生加以简单解释，可与“温故而知新”联系起来理解。

第二单元节俭

5粒粒辛苦

1.熟读、背诵课文，知道粮食和衣物来之不易，懂得珍惜每一粒粮食和每一件衣物。

2.通过阅读“美味的饺子皮”小故事，加深对节俭的重要性的认识。

3.在日常生活中，养成勤俭节约的好习惯。

教师简要介绍李绅的《悯农》和朱柏庐的《治家格言》。

教师范读或播放录音范读课文，指导学生正确、流畅、有节奏地朗读课文并背诵。

让学生在熟读背诵的基础上，结合课文的“点睛”，懂得课文的意思，做到在日常生活中不浪费每一粒粮食，珍惜每一件衣物。

可由教师先给学生讲故事，也可引导学生先自己阅读故事，然后小组交流自己的感受，教师加以补充；

对比财主儿子的奢侈浪费与饭馆老板的俭朴，明白是俭朴的美德帮助财主的儿子渡过了难关，让财主的儿子浪子回头。

在家吃饭时吃多少盛多少，不剩饭剩菜；

在餐馆用餐时点菜要适量，不摆阔气，不铺张浪费。

衣服穿在身上时不要弄脏、弄破；

衣服脱下来后叠平、放好，不乱扔；

衣服洗干净后晾干、压平、收好。

本课合作调查“一粒米”的来历的设计，目的是让学生进一步感知粮食的来之不易；

初步体验劳动的艰辛，懂得尊重农民的付出；

知道节约粮食的重要性，在生活中做到珍惜食。

建议学生以小组为单位分工合作，以调查、采访、查找资料等多种方式开展研究性学习，把一粒米从春耕开始到收粮入库再到做成入口的食物要经过的几十道工序研究明白，分组汇报调查情况。

1、一粒米”的来历：

大家可选择一种共同认识的、具有家乡特色的粮食品种，如小麦、玉米、高粱等，了解作物从种到收再到将粮食入库要经过多长时间、多少道工序。

2、同学们这节课你们有哪些收获？

6饮食有节

1.能够准确、流畅有节奏地朗读、背诵课文，能说出课文大意。

2.通过阅读学习，结合老师的讲解，了解课文中古人关于吃饭、饮酒方面的规范和要求。

3.在生活中努力践行，学习古人节俭的美德。

教师可从调查学生是否挑食或从让学生观察导入图来导入。

然后引导学生集体回忆《弟子规》“谨”的部分，指导学生熟读背诵。

帮助学生结合注释理解“食适可，勿过则”。

要启发引导学生回忆自己的生活情景，对比诗文认真反省自己的不当行为，在小组内讨论交流，然后制订改正措施。

一、探究学习，获取知识

可引导学生反思自己在吃饭方面的不当行为和不良习惯，如挑食、偏食、暴饮暴食等。

教师可通过设置问题“郑浣为什么认为这个亲戚不能重用”来引导学生阅读故事，理解生活细节对一个人的人品和修养的重要影响。

倡导学生从我做起、从现在开始落实“光盘行动”。

教师要让学生明白，“光盘行动”不是应付学校检查的活动，而是伴随一生的好习惯。

文中引用了《黄帝内经》的观点，教师可对观点稍加解释，让学生有初步印象。

教师要重点强调暴饮暴食的危害，提倡节制食。

教师可引导学生结合注释翻译这段格言，再在小组内交流。

如果有多余时间，可给学生补充相关故事。

1、情景剧表演：

结合教材导入图创设的情景，让学生分别扮演两个孩子和家长。

让学生谈谈哪个孩子做得对，并说出理由。

围绕挑食、偏食等设置问题，让学生结合自身情况发表见解。

2、确定调查对象：

在校就餐学生。

准备调查表：

了解学校食堂一周内每一个学生吃饭的数量、剩饭的数量。

交流：

总结学生中存在的偏食现象、浪费现象，找出原因和解决办法。

7俭而不吝

1.能准确、流畅地诵读课文，了解“施而不奢，俭而不吝”的生活态度。

2.学习“晓事明理”中晏子虽身居高位，却做到了既个人生活俭朴又不吝啬于接济穷

人的精神。

3.在日常生活中，努力培养“施而不奢，俭而不吝”的优良品质。

教师简要介绍《颜氏家训》。

教师可先将课文中出现的生字、难“吝”“恤”“奢”等写在黑板上，借助注释使学生了解词语大意后，范读课文或播放录音，指导学生正确、流利地朗读课文。

然后引导学生借助注释和点睛尝试翻译课文。

依据学生翻译的情况，教

师对课文进行简单讲解。

1.俭是俭省，不浪费财物；

吝是吝啬，过分爱惜自己的财物，当用的不用或当给的舍不得给。

票尚俭朴，是中华民族的统美德。

但俭朴之人往往失之于吝啬，在生活中能做到“俭朴”又“大方”是非常不容易的，这也是我们要努力追求的完美品格。

2.“晏子俭而不吝”的历史故教师可先给学生讲故事，也可事，讲述了晏子虽贵为大夫，俸禄丰厚，却先引导学生自己阅读故事，然后小组交能够做到生活十分俭朴又能接济别人的事流自己的感受，体味晏子俭而不吝的美迹。

选入教材的目的是让学生体会晏子俭德。

对于故事中的晏子的人物生平，教而不吝的优秀品质。

1.设置了三种情形来让学生分辨是节俭、吝啬，还是“俭而不吝”，建议在此基础上，让学生进一步挖掘还有哪些地方需要节俭，提出来并努力做到。

2.引导学生说一说勤俭的目的是什么，能启的人是在品德和义理上下功夫，真正俭朴发出类似于养成良好的生活习惯或爱惜的人会把财货和利益看得很淡。

介