七年级英语下册单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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本单元结构有三个部分:
sectiona为目标句型提供分步示例和指导性练习;
sectionb使学生对学过的目标句型运用自如;
self-chec使学生对自己的英语水平有明确的认识。
本单元标题here’syourpenpalfro?
体现了本单元话题和语言结构。
本单元的语言目标为talaboutcountries,nationalitiesandlanguage;
asandtellherepeoplelive.本课时为本单元的课时,课型为听说课。
教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇,又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型;
1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换,进行简单的输出练习。
2a、2b、2c是进行深一层的输入,在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习,并结合听力练习。
2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习;
2d则为更深一层次输出练习了。
最后的语法聚集是让学生发现和总结阶段了。
本节课为听说课,为下一节综合课打下了坚实的基础。
学生情况分析:
七年级学生通过半年的英语学习,有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响,许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。
所以本学期要着重培养学生的学习兴趣,强调学生自主与合作学习,培养学生学习英语的好习惯。
本节课我的预习作业的设计就是让学生通过自己动手查找资料,到课堂上给他们机会展示自己,体验成功的快乐,既提高了他们学习兴趣,又培养了他们的合作意识和自学能力。
教学目标分析
知识与技能目标:
能听懂、会读和会说单词:
canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live
能听懂、会读和会说句型
----here’syourpenpalfro?
----heisfro….
----heredoeshelive?
---helives….
能自编有关国名、人物、语言的小诗。
能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度目标:
进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。
通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感策略与意识目标:
能够在学习和课堂活动中集中注意力30-40分钟。
能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学重点、难点分析
教学重点:
1.正确拼读本课单词和词组:
canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live,befro/efro
能流利地用所学句型进行情景会话。
教学难点:
1.本课表国籍的部分单词:
canada,france,japan,theunitedstates,
australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris
用所学的目标语言描述国籍、语言和居住地。
教学过程设计
learningnesentences
请学生自我介绍,师生问答,引出本节课的重点句型,再用其它国籍进一步巩固:
----hereareyoufro?
----i’fro…./i’….
----heisfro….
-----helivesincanada.
…
设计意图:
学生根据自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。
教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。
呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。
反馈:
形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。
在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。
创设一个平等、和谐的学习气氛。
游戏:
每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。
如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。
游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。
步骤4:
suar
学生进行对本节课重点句型作出总结,巩固所学知识。
小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。
步骤5:
taling
呈现哈里波特等一些外国名人的照片,请学生发问,教师示范做介绍,再让学生之间进行操练。
拓宽学生知识的积累和运用。
激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。
不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心。
小组合作:
谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。
通过小组合作,让学生主体参与,根据所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。
德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。
小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。
步骤6hoeor:
a.listenandreadtheneordsandthetargetlanguage
b.copytheneordsandthetargetlanguage
c.collectthedataofthecountries
:
面向全体,作业分层。
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。
教学评价设计
评价内容:
本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习以及团结合作的能力,使学生初步形成该话题的会话能力。
教学过程中根据学生的心理和生理特征,采用游戏与教学相结合的方法,同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标,感受成功。
教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,做到环环相扣,步步为营,使学生真正做到学以致用。
评价方法:
本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径,倡导全体学生体验参与,注重过程评价,促进学生全面发展。
评价手段主要是采取激励性评价的方法,激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore