优质小学语文最新鄂教版六年级上册第十一册第十一册第三单元优质公开课教学设计Word文件下载.docx
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2、将读，讲，思，议结合起来理解内容，体会内涵。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，感受人间真爱。
2、激发学生的爱心。
单元教学重点：
1、读懂本组课文，背诵积累精彩片断。
2、引导学生抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。
单元课时安排
7．献给老师的花束1课时
8．爷爷的芦笛2课时
9．祝你生日快乐2课时
秋夜将晓出篱门迎凉有感1课时
语文乐园三4课时
7．献给老师的花束
教学目标：
1．学会7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
4．领悟诗歌的表达方法。
试着用“记得”开头写几句话。
1．整体把握，抓准情感主线。
2．以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。
感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
教学重点：
抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
教学时数：
1课时
教学过程：
一．谈话导入单元整体内容。
1．师：
人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。
同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。
2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。
二．用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。
三．精读诗句，体会感人师生情。
学习第一节，感受老师对工作的热爱。
1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。
请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。
2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。
3指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。
学习第二节，具体感受浓浓的师爱。
1自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。
2概括出三件事。
3指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？
4交流想像，激发情感，练习朗读。
5读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。
6读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。
学习三四节，感受学生对老师的爱。
1自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。
2重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？
联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？
再次体会老师默默奉献的精神。
3想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？
4指导感情朗读三四节。
四再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。
五联系实际，深化感情。
1师：
同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？
2学生自由练说，全班交流。
六小结全文，练习背诵。
板书设计：
8．爷爷的芦笛
知识与能力：
1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
4。
了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
1．以芦笛为主线，展开教学。
2． 以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
情感态度价值观：
明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。
教学准备
多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
1．整体感知课文内容
，理清文章层次。
2．讲读课文第一段。
1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。
2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。
1．整体感知，体会笛声的特点。
一、激情导入，整体感知。
1、同学们见过芦笛吗？
出示课件：
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？
课件播放。
2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。
因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！
这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
3．
板书课题并齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。
2、边读边想：
课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？
你是怎么体会到的？
三、检查初读，了解学生初读情况。
1、指名分自然段朗读课文，读后正音。
2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？
边在文中。
画出有关的句子。
2．交流并归纳笛声的特点：
悠扬、清脆、神奇
3．以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
五．学习第一次芦笛声。
1．过度：
悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？
2.
指名读第一段：
其他同学思考：
第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？
（不是，是想象的）你从哪知道的？
（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；
）
好玩在哪里？
谁来读一读。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天，成群的海鸟在窗外翱翔；
夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。
①指导朗读：
碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！
你能体会后，再来读一下吗？
（板书：
美丽）
②出示图片欣赏，自己练习，齐读。
③引读：
更有趣的是……
过渡：
在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。
（板书:
向往）（如果你是强强，你会怎么想？
④指导朗读：
你能读出自己的体会吗？
谁再来读一读这一段话。
（指名读）
六．课堂练习：
1．抄写词语、朗读课文。
2。
抄背第一段。
第二课时
继续研读课文
1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。
教学重点、难点：
一、复习导入。
1．谈话导入，并指名背诵第一段。
2．揭示：
这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？
二、研读课文，深入思考：
第二次芦笛声
1．过渡：
让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。
转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？
2．学生自读课文，勾画有关句子。
3．集体交流。
（１）、出示“五月间的海水变得柔和温润。
……拂过强强的脸颊。
”
①指名朗读。
此时的大海是一番怎样的景象？
通过想象感受一下情景。
（
板书：
柔和温润）
②你感受到了吗？
（指名）海水是——海面是——海风呢？
此时此刻，你好想说什么？
（好美呀，好舒服呀……）
（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。
该做更有趣的事了。
齐读4-6小节。
听到了清脆的芦笛声。
真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！
高兴）
白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）
第三次芦笛声
师述：
快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：
“……”强强是怎么说的？
（“放心吧，爷爷，我不怕。
”）
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
真棒！
你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）
2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
（1）出示：
大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
此时的大海变得怎样了？
你见过狂怒的大海吗？
（板书：
狂怒）
②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。
（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）
③指名读文：
谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。
（体会大海的凶猛、可怕。
④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。
⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？
交流：
★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
”
3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？
恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？
（惊恐万丈，忐忑不安）？
找出有关语句交流。
①强强裹紧被子，蜷缩成一团。
他大声呼喊着：
“爷爷！
爷爷！
”
②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
③强强焦急起来，他想：
爷爷呢？
爷爷在哪儿？
应该去把爷爷找回来。
他哆嗦着下了床……
④强强缩回脚，又钻进了被窝。
（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）
除了夜晚狂怒的大海让强强感
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