一年级期中家长会发言稿Word文档格式.docx
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我知道班上有位同学的家长做的很好,庄雨姗在遇到不会组的词时,她的爸爸妈妈从不主动告诉她答案,而是教她查字典。
我觉得这就是一个非常好的方法。
不仅能复习我们以前学习过的拼音,还能学到新的知识,又能解决当下的问题,真是一举三得啊!
当然这就要求我们家长耐心的指导和正确的教育方法了。
丢分比较严重的就是后面的几个大题目,都是关于说话写话训练的。
看了我博客的家长们一定都知道我写了一篇文章,题目叫做《一年级写话的重要性》,里面着重说明了这个问题,有时间家长们可以去看看。
在说话写话这一方面,有一名同学表现的十分突出。
章欣怡,是这个学期进步比较大的学生,我每次布置作业要写的小短文,都是她自己独立完成的。
她总爱问我为什么,上课总会发现她举得高高的小手。
她很爱画画,可与别的小朋友不同的是,她每次画完画之后,都会跟爸爸妈妈说说,关于这幅画的小故事,有时甚至还在画的边上配上小短文。
相信在座的各位家长一定都十分好奇,她的家长在这方面是怎么做的,让孩子能有这么多话说,这么多东西写。
现在我就想请章欣怡的家长来谈谈,她平时是如何教育孩子的?
非常感谢章欣怡的家长很朴实诚恳的发言。
保持孩子的积极性是很重要的。
在我平时的课堂教学中,我就提倡孩子们在玩中学,在学中玩,用她们喜爱的方式学语文,爱上语文。
其次,跟各位谈谈这个学期比较重要的一个中心工作,朗读!
细心的家长一定发现了,每次布置家庭作业,我都会有一个朗读的题目。
尽管这是我第一次接触一年级的语文课本,但是一看到里面的那些文章,我就觉得现在的孩子是非常幸福的——他们能够读到如此适合他们的文章。
整本书的语文编排,都是一场优美和流畅的享受。
以我自己的个性来说,我是非常喜欢这些文章的,我更愿意把这些文章大声地读出来。
这样做,我希望他们能感受到祖国语言汉字的异常瑰丽,培养起一种朗读的兴趣。
从古至今,朗读一直被重视着。
有句俗话说的好,读书百遍,其义自现。
也就是说只有经过反复朗读,方能领悟其含义,把蕴藏在课文中作者表达的情感浮出水面。
可见朗读的重要性非同一般。
如果学生没有了朗读的时间,我觉得是异常悲哀的。
换句话说,他们被剥夺了与文本直接进行对话的机会,他们被剥夺了思考的机会。
我不希望自己的学生不会读书,所以从始至终,我都要求他们要大声地朗读。
朗读是一件美妙的事情。
在朗朗的读书声中,我们的思想与作者的思想进行着交流与碰撞:
在朗朗的读书声中,我们的心灵又接受了一次新生的洗礼。
新课标中强调实践性是语文教育的重要特点。
《语文课程标准》指出:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
还强调:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
语文课上,最动听的便是书声!
在朗朗书声中,学生用心灵去拥抱语言,、和作者的心灵直接交流,在思维和情感的强烈震颤中领会作者伟大的人格.深邃的思想和伟大的情操;
在朗朗读书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感,音韵感。
朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。
语文课上,要让书声成为精神律动的音符!
其次,我主要讲几个故事,希望能给大家一些启发:
第一个故事是《校长画画的故事》。
有48位校长参加北京清华大学现代教育管理校长培训班。
培训班结束时,人人踌躇满志,个个觉得学到了很多东西,回家一定要好好干一场。
这时,他们的教授组织了一项考试:
教授让每一个校长拿出一张纸,用简笔画,画自己未来的学校,让大家互相学习学习。
校长们没有异议,埋头作画,很快作画完毕。
教授把校长们的画认真看了一遍,什么也没有说,当时只提了四个问题:
第一个问题是,画到人的请举手?
48位校长中只有12位举手,大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等,就是没有人。
接着,教授问第二个问题:
画出了学生的请举手?
只有4人举手,其中有一位校长在图中画了两排人。
他解释说:
第一排画的是学校领导,第二排画的是老师,但没有画学生。
接着,教授问第三个问题:
画出了学校所在社会环境的请举手?
举手的人很少。
第四个问题是:
画出了学校特色的请举手?
基本上没有人。
四个问题提出了,教授当时没有作什么解释,但校长们震惊了。
这是个真实的故事。
去年刊登在《中国教育报》上,题目就是《画学校,画出了震惊》。
请大家思考一下,是什么让校长们震惊了?
当前现代教育管理的核心是学校要以人为本、学校要办出特色等。
这些先进的教育理念,在培训课上,这些校长们早已耳熟能详,烂熟于心,在理论认识上一点都没有障碍,然而落在一幅画上时,却很少体现出来。
这说明什么?
这说明:
观念理解容易,转变行动困难,如果要把观念变为自己血液中的东西,那就更是难上加难。
现在,学校教育、家庭教育,新观念很多。
这就要求我、我们的教师、我们的家长不仅要勤于学习新课改,更要勇于实践新课改。
学校要以学生为本,家庭要以孩子为本。
第二个故事是《学生答题的故事》:
有一位著名的节目主持人,在一个谈话节目中设置了这样一个情景,一架飞机满载乘客,飞行途中没油了,可飞机上只有一个降落伞,他问参与做节目的孩子,你看这伞给谁用?
孩子几乎不假思索回答:
给我自己用。
这时,台下一片骚动,很多观众想:
多么自私的孩子啊?
可是主持人没有急于下定义,而是蹲下来,耐心地问孩子为什么呢?
孩子满脸泪水,清晰地说道:
我要跳下去,找到油后,回来救飞机上所有的人。
这位主持人是一个善于倾听者,由于他的细腻,让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白,也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
我说这个故事目的是:
我们真该常常光顾孩子的内心世界,与他们的思想一起漫游,而不是拔苗助长似的牵引,总急于把孩子引向成人的世界。
其实,生活中,孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。
孩子的同情心比大人强,孩子的神圣感比大人强,孩子的想像力、创造力要比大人强。
有这样一个调查:
北师大一位教授问参加会议的师生:
树上有五只鸟,猎人开枪打死一只,还有几只?
结果被调查的师生中,99回答一只也没有了,因为都吓跑了,但有一名小学生作了精彩的回答,还有三只,因为五只鸟是一家人,打死了爸爸,吓跑了妈妈,还剩下三只不会飞的鸟宝宝。
新课改明确规定:
教师要善于蹲下身子欣赏学生,倾听学生,向学生学习,要和学生一起成长。
我想,我们的家长,也要善于蹲下身子欣赏孩子,倾听孩子,向孩子学习,要和孩子一起成长。
我觉得,蹲下身子是优秀老师成熟的标志;
蹲下身子是聪明家长睿智的标志。
你只有蹲下身子,你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界,真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。
第三个故事是《家长孝心的故事》。
很久以前,有一户人家,家里有五口人,三代同堂,爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。
爷爷、奶奶七、八十岁了,老了,走不动了,爸爸妈妈很讨厌,觉得是一个包袱。
两人一商量,决定把爷爷奶奶丢进大山里去。
一天晚上,他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里,两人把他们抬进大山。
当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时,他们的儿子在旁边说话了:
爸爸妈妈,你们把爷爷奶奶丢在大山里,这个大篮子就不要丢了。
爸爸妈妈感到很奇怪,问儿子,为什么要把篮子带回家。
儿子回答:
等你们老的时候,我也要用这个大篮子抬你们进山,把你们丢进大山里。
爸爸妈妈听了,心里慌了,赶紧把爷爷奶奶抬回家,好心侍候,再也不敢不孝敬父母了。
今天,我为什么要讲这个故事?
言传身教是中国家庭的优秀传统,其实,新课改并不是一味求新,更多的继承了中国教育的优秀传统我们知道:
在学校,学生是老师的镜子,教师要为学生师表;
在家庭,孩子是父母的镜子,家长要为孩子师表;
设想一下:
一对父母,如果事事认真,他们的孩子肯定事事认真;
一对父母,如果事事马虎,他们的孩子肯定事事马虎。
你迟到,他肯定迟到;
你撒谎,他肯定撒谎;
你爱发脾气,他肯定爱发脾气;
你不认真填反馈表,他肯定不认真写作业;
你今天骂孩子,日后孩子肯定会骂你。
今天你主动与孩子握手,明天他肯定会主动与你握手;
今天你主动与孩子打招呼,明天他肯定会主动与你打招呼。
新课改有两句话,说得非常好:
字写得不好,不能怪纸笔;
孩子没教育好,不能怪孩子。
教育孩子需要言传身教。
第四个故事是《上海修地铁的故事》。
上海地铁一号线是由德国人设计的,二号线是由中国人自己设计的。
两者初看上去并没有什么特别的地方。
但是运营一段时间后,二号线运营成本却远远高于一号线。
原因在哪里?
原来二号线忽略了一些细节。
比如:
地铁一号线的每一个室外入口,都设有三级台阶。
要进入地铁口,首先必须上三级台阶,然后再往下进入地铁站。
地铁二号线没有这个设计。
结果,一号线从来没有发生过雨水倒灌的现象;
而地铁二号线却发生过雨天被淹的惨剧。
再比如:
地铁一号线的每一个出口都会转一个弯,而二号线却没有注意到这一点。
结果,这一个小转弯,使得一号线的空调电费大大小于二号线。
一号线的站台最外边采用金属装饰,里面又用黑色大理石嵌了一条边。
而二号线地面全部用同色的地砖铺成。
结果是,二号线站台,乘客稍不注意,就会过于靠近轨道,造成安全事故。
二号线站台不得不安排工作人员经常提醒乘客。
我讲这个故事,其实我想说的就是:
生活是由很多细节组成。
谁关注细节,谁就有很大成功的把握。
地铁如此,教育也是如此。
在我们的教育孩子活动中,我们有一个感受,谁关注孩子细节越多,孩子进步越大。
今天,我讲了四个故事,其实,我主要讲的就是四句话:
第一句话:
教育孩子要以人为本。
不管你学了多少先进教育知识,最重要的是要落实到孩子身上。
第二句话:
教育孩子要蹲下身子。
孩子有很多方面值得我们学习,我们要学会欣赏孩子、倾听孩子,不能用大人眼光来看孩子。
第三句话:
教育孩子要言传身教。
孩子是家长的镜子。
没有教不好