一年级上第三单元Word文档下载推荐.docx

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月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？

从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

（设计意图：

以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

）

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在苹果里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固：

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：

“每个生字都有名字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。

”（课件出示连一连，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?

我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示：

“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：

“合作愉快！

”

4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。

同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。

在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。

四、感受诗意，再读古诗。

1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：

小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲哀……）

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。

“看到月亮，我想到了好朋友。

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。

师：

诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？

他想到了故乡的什么呢？

生：

“他想到了故乡的那座小山。

“他想起了家门口的那条小溪。

” 

“他想起了故乡的亲人。

……

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。

下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5．模仿练读，想象意境。

6．角色表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8．通过多种方式背诵积累这首古诗。

深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。

五、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

（三）学生独立描红、临写。

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。

六、拓展活动

课外作业：

1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

七、板书设计 

静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

7《小小的船》教学设计

【教学内容】人教课标版语文一年级（上）第三单元第二课

【教学目标】

　1.认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重、难点】

　1.重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】2课时。

【教学过程】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、情境导入，揭示课题

　1.播放课件，激发兴趣。

　屏幕显示：

配乐出现一幅美丽的图画：

一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?

用自己的话说说。

利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?

（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：

你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

师再问：

课文真的是写船吗?

请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：

实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　（设计意图：

重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

2、识记生字：

闪、坐、看、星

　　3.互相检查读词语，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

4.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

5.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

6、强调多音字：

只

语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。

这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。

启发想像：

你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

然后想一想：

课文共有几行，由几句组成?

有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3.挑战读。

谁愿意来读读课文?

后问：

谁向他挑战?

　　4.齐读。

边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。

由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。

7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

四、书写生字，指导识记

　“白、电、田”三个字，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：

三个字的“口”都要写的上宽狭窄。

“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。

老师描述：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

（贴出小女孩的图片）

让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

（1）师问：

我们坐在哪儿了?

（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。

（贴出月亮的照片）师问：

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

大胆的想想看。

（2）自由读，个别读，当小老师评。

　　（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　（4）设疑：

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　（5）指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

　　（7）齐读。

读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?

（星星、天空）张贴：

星星、蓝天

（2）课文写的星星是怎么样的?

（闪闪的），天空呢?

（蓝蓝的）

　　（3）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

　　（4）指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽