教育学练习题及答案分解Word格式文档下载.docx
《教育学练习题及答案分解Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学练习题及答案分解Word格式文档下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
C国际性、功利性、应用性D终身性、公平性、人文性
8.文艺复兴以后教育的主要思潮是(C)
A工具主义教育B宗教教育C人文主义教育D科学主义教育
9.西方最早的一部系统论述教育问题和教学问题的教育学著作是(A)
A夸美纽斯的《大教学论》B赫尔巴特的《普通教育学》
C杜威的《民主主义与教育》D梅伊曼、拉伊的《实验教育学》
10.中国最早系统论述教育问题的著作是(C)
A《论语》B《道德经》C《礼记学记》D《孟子》
11.被称为规范(科学)教育学建立的标志的著作是(B)
二、名词解释
1、教育的概念
①.广义的教育:
是泛指一切增进人的知识与技能,影响人的思想品德的活动;
包括家庭教育、学校教育、社会教育。
.狭义的教育:
为学校教育,是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学萌芽时期的代表人无及其著作
中国:
孔子《论语》 战国末.乐正克《学记》 唐.韩愈《师说》
西方:
古希腊柏拉图《理想国》 亚里士多德《政治学》
3、教育学形成期的代表人物及论著
捷克 夸美纽斯《大教学论》
英 洛克《教育漫话》
法 卢梭《爱弥尔》
瑞土《林哈德和葛笃德》
德 赫尔巴特《普通教育学》《教育学讲授纲要》
4、教育多元化发展阶段的代表人物及著作
美杜威《民主主义与教育》主张以儿童中心代替教师中心,以活动课程代替教学。
中杨贤江《新教育大纲》是中国最早以马克思主义编写的教育著作。
前苏凯洛夫《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的教育学。
第二章教育的构成
1.从社会义务的角度理解,教师的主要职业角色是(B)
A管理者B文化传承者和人力资源开发者C保姆D心理咨询者
2.教育机智主要体现在教师的(C)上。
A.组织能力B.自我控制能力C.应变能力D.语言表达能力
3.教师的根本任务是(B)。
A.传递知识B.教书育人C.思想教育D.培养学生能力
4.做一名合格的教师有多方面的条件,但首先要(C)。
A.高尚的道德品质B.好的口才C.热爱学生D.具备教师业务素养
5.第一次以法律的形式确定我国教师专业地位的是(B)
A1966年联合国颁布《关于教师地位的建议》B1993年颁布的《教师法》
C1995年国务院《教师资格条例》D2000年《<
教师资格条例>
实施办法》
6.教师权威意识淡化,片面强调学生主体性、独立性作用的师生关系类型是(B)
A命令-服从型师生关系B放任-自流型师生关系C民主-开放型师生关系D其他
7.教师与学生相互平等、相互合作与信任,教师引导学生主动的师生关系类型是(C)
8.《礼记·
学记》中记载“学者有四失,教者必知之,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止,心莫同也。
知其心,然后能救其失也。
”是强调教师应遵循(B)教学原则
A循序渐进B因材施教C启发诱导D联系实际
9.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了教师职业的(B)
A.创造性B.示范性C.公共性D.模糊性
10.影响教师成长的根本因素是(D)
A社会环境B学校文化C个人经历D专业自主性
11.新任教师一般处在教师专业发展的(C)阶段
A“非关注”B“虚拟关注”C“生存关注”D“自我更新关注”
12.教师专业成长的根本性动力因素是(D)
A专业学习B专家引领C同伴互助D个人反思
13.学生的主要任务是(A)
A学习B兼职挣钱C谈恋爱D搞人际关系
14.学生的发展主要是指(D)
A身体发展B社会关系发展C认知发展D身体与心理和谐发展
15.对学生的发展起决定作用的因素是(D)
A社会环境B学校教育C家庭生活D个体自觉实践
16.教育要素中,最主要的部分是(A)
A教育内容B教育方法C教育技术D教育情境
17.强调教师和学生同为教学活动主体的师生关系观点是(D)
A教师中心论B学生中心论C“主导-主体”说D“主体间性”说
18.在教育实践中,能否建立良好的师生关系,关键在于(B)
A学校B教师C学生D家长
19.在教学活中其主导作用的因素是(A)
A教师B学生C知识D环境
20.狭义的教学情境是指(A)
A具有文化属性的特定教学环境B学校文化环境C社区文化环境D社会文化环境
二、简答
1.教师专业发展的阶段和途径有哪些?
(理解)
.“非关注”阶段。
该阶段时限是在正式教师教育之前,可从一个人进入接受正式教师教育一直追溯到他的孩提时代。
.“虚拟关注”阶段。
该阶段时限一般是职前接受教师教育阶段(包括实习期)。
.“生存关注”阶段。
新任教师一般处于这一阶段。
.“任务关注”阶段。
在度过了初任期之后,决定留任的教师逐渐步入“任务关注”阶段。
.“自我更新关注”阶段。
处于该阶段的教师,其专业发展的动力转移到了专业发展自身,而不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专业发展为指向。
教师成长的途径:
.专业学习.专家引领.同伴互助.个人反思
2.教师专业发展的内容和影响因素有哪些?
,影响因素中的决定因素是什么?
教师专业发展的内容:
.专业知识的发展
教师的专业知识,指教师比较完善而合理的知识结构及其程度。
它包含四个方面的内容:
本体性知识、一般文化知识、条件性知识、实践性知识。
.专业能力的发展:
.设计教学的能力.表达能力.教育教学组织管理能力.教育教学交往能力.教育教学机智.反思评价的能力.教育教学研究能力.创新能力
.专业情意的发展:
、专业理想:
是教师成为一个成熟的教育教学专业工作的向往和追求。
、专业情操:
是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。
、专业性向:
是教师成功从事教学工作所具备的人格特征。
、专业自我:
是教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。
影响教师专业发展的因素:
.社会环境.学校文化.个人经历
3.师生关系的类型有哪些,你比较认同哪一种,建立良好师生关系的关键角色是谁?
.“教师中心说”(外在论、外塑论):
教师在教学中起权威作用,否定学生学习的主动性和独立思考。
.“学生中心说”(内在论、内生论):
教学中占中心地位的是学生,一概否认教师的主导作用。
.“主导-主体”说:
学生学习主体作用的发挥需要教师的引导、培养,而教师的主导作用恰恰就表现在充分发挥学生的主体性上,而非压制,二者应很好地结合起来。
.“主体间性说”:
在没有内在与外在压力与制约的情况下,彼此真诚敞亮、交互共生的存在状态。
4、教师成长的含义:
教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。
它包括两方面的含义:
一是“作为人的教师”的成长,强调教师个体身心的健康发展;
二是“作为教师的人”的成长,强调教师的专业发展。
四、材料分析
“新时期中小学师生关系大调查”中,从学生答卷反映的情况看,当学生遇到困难时,只有12.3%的学生首先想到教师,“心里有话要说的时候,”只有48%的学生找老师说。
而从教师答卷调查结果看,却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己,有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。
而当调查问到“有人认为,对学生适当体罚是必要的”,居然有53%教师“可以理解”,认为“确有一定效果。
”
对此,你有什么看法?
你认为新时期的师生关系应该是怎样的。
主体间性说”:
(1)平等对话——课堂教学中师生之间的平等对话不仅是指他们之间狭隘的言语交谈,而且是双方心灵窗户的“敞开”和情感的“接纳”,是对双方的倾听,是双方共同在场、相互吸引、相互包容、共同参与的关系。
平等对话应该是师生之间的相互接纳与分享,是双方的交互性和精神的承领。
要真正实现师生平等和生生平等。
(2)互相尊重——在课堂教学中,作为独立的交往主体,师生之间应该做到相互尊重。
当前,师生之间的尊重更多地体现在教师对学生的尊重上,其主要表现在:
一是教师要尊重学生真实的内心体验和情感,二是在此基础上尊重学生的行为选择,三是尊重学生的奇思妙想。
(3)彼此评判——课堂教学中存在着“交而不往”,究其原因大概是交往主体之间缺乏评判。
师生交往缺少学生对教师的评判;
生生交往中只有相互间独白式的“倾听”,而无彼此的分析、讨论。
(4)共享智识——师生是课堂教学生活的创造者,都是课堂教学的资源,课堂教学效实际上是师生共享智识的过程。
教师要引导学生,使之能够以一种超越的和理智的态度,来面对和汲取他人的智慧。
(5)讲究实效——一是要丰富课堂教学交往的类型,二是教师要从启发学生思维、完成教学任务等角度来思考问题,使交往围绕实际内容展开,促使师生之间的相互讨论,引发学生更深层次的思考。
第三章教育功能
1.现代教育的基本功能是(A)
A影响人的发展B影响社会的发展C构建社会和谐D促进经济发展
2.现代教育的扩展功能是(B)
3.对人的发展起决定性作用的因素是(D)
A遗传B环境C教育D个体实践
4.在通常情况下,对人的发展影响甚微的因素是(A)
5.古代教育的主要功能是(A)
A政治伦理功能B发展个体功能C改造社会功能D筛选人才功能
6.现代教育的主要功能是(C)
7.在人的发展过程中起主导作用的因素是(C)
8.提出教育就是为个体的”完满生活”做准备的人物是(D)
A卢梭B夸美纽斯C康德D斯宾塞
9.“龙生龙、凤生凤,老鼠的儿子只会打洞”以及“老子英雄,儿好汉,老子卖葱,儿卖蒜”的说法认为个体发展的决定因素是(C)
A环境B教育C遗传D个体实践
10.荀子说“蓬生麻中,不扶自直;
白沙在捏,与之俱黑”,说明(A)对个体发展有影响
1.简述教育的个体功能