学校德育工作会议精神情况自查报告文档格式.docx
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中学一级教师
10
副组长
陈良兵
办公室主任
17
蔡映窗
教务主任
38
郑旭强
政教主任
会计
13
杨锐丰
政教副主任
助理会计师
财会
16
蔡仕武
后勤主任
工程师
模具
18
郭晓芬
女
团书记
计算机
6
（二）学校德育培训项目及经费数
1、今年7月2日请揭阳市技工学校校长助理、高级技师邱主任到学校为教师开德育讲座。
列支经费3200.00元
2、今年8月25—26日请韩山师范学院刘玉教授到学校为教师讲师德教、学生心理健康指导、职业指导等内容。
列支经费5800.00元
3、今年9月3日，组织班主任进行培训，请学校有关领导开设讲座。
列支经费1180.00元
4、上学期表彰奖励班主任列支经费
“四赛”评比奖励：
15000.00元
评选先进班级及先进班主任奖励：
2400.00元
5、组织全体教师到韶关高级技工学校等地参观考察活动经费：
15140.00元。
（三）1、学校德育课程开设科目《职业道德与法律》、《职业指导》《法律》—国家规划教材（每门课36—40学时）、此外，还开设《心理健康》、《安全教育》、《礼仪教育》等讲座。
学校德育课程以自然班为主体，做到大纲、教材、课时和考核“五落实”。
安全教育结合学校实际、突出安全用电、防火、防溺水、防交通事故等的安全教育。
2、我校举办德育新课程教师培训、教学研究活动的主要内容是创新教学方法，扩宽实践渠道，结合中职学校学生的思想实际、遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，突出职业教育特色—职业教育就是学生就业前的培训。
教师充分发挥学生的主体作用，积极探索形式多样的教学方式方法。
特别是运用多媒体等教育手段、不断增强德育教学的感染力和吸引力。
学校还积极扩宽德育课实践教学渠道，依托校企合作这个平台，利用寒暑假时间组织学生下厂实习实践，二个月发挥实习实训对学生的育人作用。
（四）学校组织班主任校本培训情况：
1、今年7月2日请揭阳市技校校长助理、高级技师邱主任到学校为全体教师及班主任开师德教育讲座。
2、今年8月25—26日两天请韩山师范学院刘教授到学校为教师及班主任讲师德教育、学生心理指导，职业指导等内容。
3、今年9月3日，学校政教处开设班主任培训班。
开设学习班主任的职责及如何开展班主任工作的讲座，进一步提高班主任工作的思想水平和业务能力。
学校定于每周星期天下午四时召开班主任例会，总结上一周工作，布置下一周工作，开展工作经验交流及工作研讨。
我校结合实际，制定现代职中班主任工作职责。
学校班主任每月的工作津贴为每人月200元+5x元。
X为该班学生人数。
学校每班的平均人数为40人，各班“四赛”评比平均达85%分数，实际班主任每月津贴总数为370元。
学校每学期评选四个先进班级和四个班主任，先进班级的班主任每人奖金200元。
（五）指导学生社团活动开展情况
活动主题
组织形式
参加人数
经费支付
象棋、围棋比赛
男、女组
30人
80元
征文比赛
一年级
280人
100元
辩论比赛
分组
20人
篮球比赛
一、二年级各班
90人
108元
知识竞赛
团体对抗分组赛
42人
（六）加强心理健康教育
学校设立心理辅导室或咨询室2个，配备中职学校心理专职教师1人。
中级职称1人。
（七）加强法制教育
学校重视加强法制教育，提高学生的法制观念，杜绝学生违法犯罪行为的发生。
学校聘请兼职副校长（揭东交警中队中队长）来校对学生进行交通安全教育，图文并茂展示交通违规事故血淋淋的像片，使学生受到惊心动魄的教育。
学校还请所在地城东派出所副所长到校给学生上法制教育课。
一个个典型法制教育的案例给学生上了一堂生动的法制教育课。
学校还结合学生实际，教育学生要处理好同学之间的关系，讲文明礼貌，不要因小事引发大矛盾，打架斗殴的结果是两败俱伤。
学校对学生中的违规违纪行为进行严肃教育和处理，使学生警钟长鸣。
在校学生犯罪率为零。
二、加强中职学校德育工作的经验、主要特色。
（一）切实加强班主任队伍建设，提高班主任的思想和管理水平。
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成才的引导者。
班主任肩负着班主任日常管理和德育工作的重要职责，是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。
中职学校学生的文化素养普遍较差，学生的整体素质偏低，管理难度较大。
面对实际，我校切实加强班主任队伍建设：
1、选聘班主任。
学校选聘思想道德素质好，热爱职业教育和班主任工作，具有较好教育教学能力和管理能力的教师担任班主任。
2、进一步明确班主任的职责。
结合我校实际，学校要求班主任要明确职责，勤抓细管。
特别是我校内宿生占绝大多数，更要求班主任要抓好学生的安全工作。
从早操到夜自修、从课堂管理到内宿管理，直到内宿生夜寝检查人数，班主任都要跟班管理。
3、开展班级“四赛”活动，充分调动班主任工作的积极性。
班级“四赛”的内容包括考勤、纪律、卫生、团队精神四个方面，实行量化评分。
坚持每天评比一次，公布上墙，每周一小结。
每月一总结量化评比的结果与班主任补贴挂勾，较好地调动班主任工作的积极性。
4、加强班主任经验交流。
学校于每周星期天下午四时召开班主任会，小结上一周工作，布置下一周工作，并结合班主任工作经验交流，互相促进。
5、加强班主任培训。
学校采取请进来，走出去的办法，加强班主任的培训。
如选派班主任参加省、市、县各级组织的培训班，今年暑假期间，分别请揭阳技工学校教务主任和韩山师范学院刘教授到校，为学校教师和班主任开讲座，以师德教育、班级管理艺术、心理健康教育、学生职业指导为培训重点。
之后全体教师及班主任每人写心得体会二份，通过培训，不断提高班主任队伍的思想业务水平，提高班主任管理能力。
本学期开学初，学校政教处杨锐丰主任还专门就班主任工作的职责和开展的经验进行岗前培训。
6、强化班主任的企业实践与社会实践。
结合中职学校实际，我校把班主任的企业实践与社会实践纳入班主任队伍建设计划。
每年寒暑假都安排班主任带学生到企业实习实训。
一年来已安排五位班主任进驻企业，指导学生实习实训，收到良好效果。
（二）加强校园文化建设，发挥育人功能。
校园文化建设是学校精神、学校环境和学校形象的集中表现，具有重要的育人功能。
我校校园文化建设的特点是：
1、发挥物质文化的育人功能
学校根据教育特点、区域特点、时代特点、科学规划，合理布局。
突出中华优秀传统文化的熏陶。
通过张贴、悬挂名言警句、文化艺术人物画像等形式，发挥优秀传统文化在学校人文精神培育中的重要作用。
同时注重校园宣传阵地的建设，充分发挥黑板报，橱窗、图书馆、广播等的宣传作用。
我校充分发挥班级文化的育人作用。
去年以来，开展“班级文化先进集体”评选活动，营造良好的育人环境。
评比内容包括：
A教室课桌椅及卫生工具摆放整齐有序。
B教室洁净无污迹。
C教室学习园地布置，D教室环境布置。
每个年级分别评出一、二等奖给予表彰。
2、发挥校园精神文化的育人功能。
结合学校的办学特点和专业特色，学校切实加强领导班子和教师队伍建设。
以良好的政风带动教风，以良好的教风带动学风，建设优良校风、教风和学风。
通过校训、校徽、校标等，昭示办学思想、彰显办学特色—注重素质、培养专长、服务社会。
3、开展校园各项文化活动，提高学生的综合素质。
近几年来，特别是去年以来，校园文化活动搞得有声有色。
除每年的元旦文艺晚会外，学校团委会还能积极开展各项社团活动，选聘责任心强，有能力的老师给学生作指导。
利用每天下午放学后业余时间、组织各类培训班及开展各项比赛。
如上学期开展的项目有：
篮球比赛、羽毛球比赛、班级知识竞赛和棋艺比赛（象棋和五子棋）、演讲比赛、模拟应聘比赛、商务礼仪比赛等。
通过各项比赛，增进了学生知识水平及能力的提高，促进学生之间的交流与合作，活跃了校园文化生活。
（三）坚持开展“三自”教育，发挥学生的主体作用。
学校坚持以学生为本，根据中职学校学生身心特点和成长规律，开展深入细致的思想教育和管理工作，引导学生学会做人，学会学习、学会生活、立志成才。
学校坚持开展“三自教育”；
让学生学会自我管理，自我服务，自我教育。
一是充分发挥学生会和团委会学生干部的助手作用。
学校政教处在学年初公开选聘“两会”干部，并举办“两会”干部培训班，要求学生干部以身作则，敢抓敢管。
每周星期一晚定期召开“两会”干部会；
及时总结和布置工作。
“两会”干部积极参与学生管理工作，从班级“四赛”到“文明宿舍”的检查评比，从早操到夜自修、夜寝的考勤、纪律。
从维持学生食堂排队到学校卫生的检查评比，以及各项集体活动等，“两会”干部都充分发挥学生管理的助手作用。
二是开展“文明班级”和“文明宿舍”的评比活动。
我校内宿生多，内宿管理是学生管理的重点和难点。
为培养学生良好的生活习惯和行为习惯，学校以《中学生日常行为为规范》和学校的内宿管理制度要求学生。
并开展“文明宿舍”的评比活动，从安全、守纪、考勤、卫生等四方面进行量化评比。
逐日检查登记，逐月评比。
每月评比总分前三名的男、女生宿舍分别给予精神和物质奖励，有效地促进了内宿管理水平的提高。
三是开展心理素质教育，指导学生正确认识和处理心理行为问题，引导学生培养自尊、自信、自强、乐观的心理品质。
上学期共开设心理教育三期。
分别给学生上了《加强青少年心理辅导教育》、《浅谈对学生心理辅导教育》、《心理辅导案例》等内容。
我们还要求每位学生写心理周记。
此项工作作为班主任与学生沟通的平台。
学生每周写一篇心理周记，反映自己所想、所愿、喜怒哀乐、爱恶惧忧，。
。
班主任对学生的周记每篇必看；
，同时附上评语。
通过周记，班主任更全面了解学生的心理问题，再与学生展开心灵上的交流，进行辅导，帮助学生调节心态，减轻心理负担。
三、制约中职学校德育工作发展存在的主要问题和困难，解决问题和困难的意见和建议。
（一）制约中职学校德育工作发展存在的主要问题和困难
1、中职学校学生的学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大的差异。
部分学生存在缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强的问题。
文化素质偏低，比较厌学，给学校教育和管理带来较大困难。
2、部分班主任感到责任过重，压力过大，职业倦怠较为严重。
部分教师怕当班主任。
3、有的班主任工作职责不够明确，工作的主动性和积极性不高，教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上。
不能很好地根据学生特点是开展有效的教育和管理，班主任整体水平有待进一步提高。
4、科任教师存在重技能、轻教育的观念。
有的老师在课堂管理上要求不严，对学生在课堂上的违规行为不敢抓不敢管，害怕学生反感和报复。
5、家校联系尚缺乏有效的沟通。
有的班主任只通过电话与家长取得联系，停留在表面层次上。
缺乏必要的家访，因而对学生的学习情况，个性特点、家庭状况和心理状态只是一知半解，不能有的放矢教育学生。
去年寒假，我校有一位已退休的老师当班主任。
他利用寒假时间，骑摩托车走遍全县的家长，逐个家访，受到学生和家长的欢迎，带出了良好的班风学风。
6、学校经费不足，制约了德育活动的开展。
（二）解决问题和困难的意见和建议
1、切实加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。
班主任是德育工作的骨干力量，必须切实提高班主任队伍的思想素质和业务能力，提高班主任教育和管理学生的能力。
当前，有的班主任老师缺乏进取心，工作
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