写作复习举要如何写好被阅卷员认可的考场作文文档格式.docx

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“要有经验、技术，更要有勇气。

不去想价值的事，手就不会发抖。

”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

该出手时莫犹豫

•华丽的包装，讲究的绳结，精美的图案……我把它捧在手心里，我该怎么打开它呢？

这个精美的手机盒子使我犯了愁。

年仅七岁的小妹妹拿出剪刀，两三下就把盒子给剪烂了。

是啊！

我在精致的外表面前瞻前顾后、犹豫不决的时候，我错过了我想要的东西：

手机。

小妹教给我：

该出手时莫犹豫。

•三国时魏国重臣司马懿乃一代天纵奇才，穷则韬光养晦，独善其身，达则谋定后动，谨小慎微，于魏国大厦将倾之际，朝廷无人可用之时，奋一人之力独抗六出祁山之诸葛亮，遂使一代名相病逝五丈原，遗恨终身。

但他还是被诸葛亮摆了一遭，诸葛亮穷途末路、退无可退之时，大开西城城门，并于城楼之上焚香抚琴，羽扇轻摇之间吓退司马懿数十万大军。

只可惜司马懿被自己的斗争经验蒙蔽了双眼，倘若当时司马懿毫不犹豫直冲入内，诸葛亮恐为阶下囚矣！

•因空城计成功而轻抚额头汗珠时，诸葛亮是否想起首出祁山之时，魏延进献“子午谷奇谋”：

让诸葛亮分拨自己一万军队出子午谷，夺取雍州长安和潼关，诸葛亮自祁山攻雍州，然后异道会于潼关，犹如韩信当年的故事。

然而，诸葛亮认为此计过于凶险，并且难以成功，故弃而不用。

诸葛一生唯谨慎，囿于经验的过分谨慎终致凭空丧失绝佳良机，惜哉！

•不可否认经验是一个人的宝贵财富，但过分相信经验，在机遇来临之际逡巡不前，成功也就离我们远去了。

•比尔.盖茨在大学的一堂计算机课上，与一个志同道合的朋友坐在一起，谈论着如果成功研制某软件，就会使整个计算机领域产生空前飞跃。

他提议辍学研制该软件，那个朋友犹豫了，最终拒绝了他。

但是比尔·

盖茨瞅准时机，勇敢出手，最终在个人电脑领域创造了不朽的神话，他当初的那个同学却泯然众人矣！

•当然，敢于出手并不等于贸然出手，激进的冒险主义要不得。

四月初的那天。

泸州小伙王子健突然心血来潮，纵身跳下30多米高的沱江一桥，在他失踪后的第八天，他的遗体在长江下游10多公里处被发现。

果断不等于轻率，谋定而后果断动手方为王道。

*

•当我们看见一块价值不菲的宝石，惊愕于他的价值而不敢出手，就显得有点迂腐了。

我们应该学习那个勇敢的年轻工匠抛却顾虑，果断出手，我们才会收获我们成功的宝石。

•例2.阅读下列材料，按要求作文。

•据媒体报道，今年9月1日开学后，一些使用人民教育出版社教材的学校发现，新初一的语文课文中，有些篇目被更换，其中包括鲁迅的《风筝》。

一些专家解释原因说“鲁迅的文章过于深刻”。

对此有人忧虑，有人遗憾，有人觉得很正常……这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻，一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论，被反复提及。

•请根据以上材料，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

•“深刻”的今日之义

•得知鲁迅部分文章从初中课本中撤下，深感惋惜伤痛，然转念一想，此事似乎又在意料之内。

鲁迅虽是现代文学大家，但其文章著作多为用隐喻暗讽手法针砭时弊之作。

若非对当时社会背景熟知的人，如部分初一学生，很难准确把握其折射的社会现实与蕴含的深刻思想，也就很难引起共鸣并产生兴趣。

然而，因区区深刻难懂便草率撤换其文章，一是对初中生认知能力的低估，二是对语文教育目的效果的自我贬低。

殊不知，此类深刻思考对于今日社会有着重大意义，也难怪“鲁迅文章大撤退”新闻屡引广泛议论了。

•浮躁的社会需要冷静思考的头脑。

鲁迅等作家的文章以对社会现状深刻剖析著称，反观当今社会，急功近利的浮躁之风愈演愈烈：

从幼儿园起便揠苗助长般让孩子超前学习，失去童年；

为实现国际化目标,各服装企业以外文标志树立企业品牌而忘记母语；

为获不义之财被扶老人反诬好心人……面对如此现状，有谁能似鲁迅般站在时代的悬崖边以振聋发聩之语警醒世人？

若有深刻的文章出现在课本，便会潜移默化地影响学生，告诫他们保持冷静，不要被纷扰的外物所迷惑，才能再造深刻的思想，重塑冷静的头脑，引领狂躁之人思索。

•培养批判思维，推动思考的深入。

若有此类充溢着批判斗争精神的文章如点滴春露时刻浸润幼芽，给予其丰厚的养分，能使幼芽真正茁壮健康并争相成长。

假若撤换“批判”，改为一篇无关痛痒，味同嚼蜡的文章，则是在批量生产又一车生物芯片，只会无休止地输入既定的规则与程序，无需再造改动，并将他们精准地安插到社会大机器的各个部分，最终演化为废弃浓烟中的一粒尘埃，庸碌无为。

然而，教育的真正目的，并非塑造一批惟命是从，无任何判断力的“乖小孩，“好学生”，而是用深刻的批判性思维激发每个人潜藏的质疑和反抗精神。

深刻思考，勇于探索现象背后的实质，从而挖掘出未知或更正谬误，而非以“撤换”来培养唯标准与父母之命是从的无深刻思索的奴仆。

•激发坚毅奋斗，永不服输的精神。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”鲁迅以笔杆做武器，同敌人顽强战斗，以争取革命的胜利。

他是一位文学家，更是一位战士。

让战士坚忍不拔，宁折不屈的斗争精神，从课本中延展，作为一束耀眼的光芒进入每位读者的生命和精神中，塑造和参与他们的成长，成为他们心路历程的一部分。

这已不仅是针对初一学生，在日后同风浪搏击中，对每一个人来说，它都是引领我们驶向胜利彼岸的强大风帆，让“深刻”成为生命的习惯。

•因此，不仅鲁迅文章的撤换需要深思熟虑，深刻思想对于今日的深远意义，更需要每个人探索并收获启迪。

•教育的酸碱度

•当四五岁的幼童在父母的监督下抱着一本厚厚的唐诗三百首记诵，当小学的孩子在本应闲适快乐的时光中对着奥数蹙眉无助，当初中生对着无法理解的鲁迅文章挠头，我们是否可以轻轻叹息然后语重心长地说“这对你们好”，然后发现一切被灌输的知识都被遗忘了？

•教育的超前性与强迫性的弊端在如今愈发显现。

不免想说：

教育也有自己最适合的酸碱度。

•教育的超前性阻碍了孩子的正常发展。

当鲁迅的文章渐渐退出初中语文舞台的时候，我们似乎可以看到教育者们所做出的尝试与努力。

众所周知，鲁迅的文字深奥难懂，对于成年人来说尚且难以理解透彻，更何况刚刚小学毕业的孩子呢？

用一个无法理解的视角去对待厚重的历史，结局往往不是误解、曲解历史，就是放弃。

硬要一个低层次的个体接受更高层次的知识，超越了正常逻辑范围，不利于今后的思维发展。

我们更常看到的是，当学生提出“不懂”之类的问题时，难以让学生理解的老师往往会搪塞或给出标准答案，这无疑对培养良好思维模式无益。

究其根本，是超前教育惹的祸。

•更进一步说，过早开发儿童智力对于教育这个事业并无任何好处。

《伤仲永》提供的模板便是所谓“天才儿童的陨落”。

这足以成为一个血淋淋的鲜活事例：

别让“深刻”伤了“深远”。

•而教育的强迫性则让教育本身无法突破。

放弃“深刻”是适时而止，而不是彻底放弃。

鲁迅背后所承载的是一腔爱国热血，是历史的沉淀。

鲁迅的淡去并不是历史的淡去。

诚然，作为义务教育的初中课本担负着让这种历史与精神为一代所传承的使命，但不一定非要以“课文”这样强迫的方式出现。

强制的文化输入注定是失败的，因为其忽视了个体的感受与反叛力。

而软性的文化输入也许可以更成功，因为只有一个人主动地去感知历史，体味文化，其所能得到的教育益处才会更加明显。

只有深深根植于精神体系中的教育才是成功的，而其强制的“外壳”只不过是自欺欺人的方式。

所以我们该欣喜教育者们的尝试，而不是跳着脚责骂这是对文化的遗弃，对历史的亵渎。

•历史的车轮在不断转动，昼夜不息。

而教育这个承载着它的重要土地，也需要不断的更新土壤。

当教育真正避免了超前性与强迫性的过酸过碱离子，这片土地才能培育出一代更优秀，更有民族使命感的学子，而中华民族，才能看到更辉煌的明天。

•例3.阅读下面文字，按要求作文。

•课堂上，老师说：

“今天我们来做个小实验。

”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：

“瓶子满了吗？

”所有学生答：

“满了！

”“真的？

”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？

”学生们若有所思。

老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。

“这个实验说明了什么？

”老师问道。

课堂活跃起来。

•一个学生说：

“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。

“顺序很重要。

先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。

“对，得先放石块。

有些分量重的东西就得优先安排。

“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？

……

•请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。

题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。

•追求不息

•这是一个著名的实验，由一位美国教授首创。

他将石块填满一个玻璃广口瓶，问自已的学生，瓶子是否已满。

得到肯定答复后，教授取出一桶沙子倒入瓶中，再次询问学生同样的问题，学生们变得犹豫起来，于是教授又找来一壶水倒入瓶中，直到水面和瓶口持平。

•这个实验日后被广泛应用于能力拓展训练中，并被人总结成“广口瓶理论”向管理学推广拓展。

虽然人们对于这个实验的启示莫衷一是，但就我看来，教授的目的十分明确：

告诉自己的学生，很多表面上到达极限的事情其实还有很大的提升空间，追求无止境。

•把“填满广口瓶”作为这个实验的目标或者说“追求”，我们明显地看到在采取不同思路和标准进行衡量时，这个“追求”的完成程度也是不同的。

所谓世事永远不会做到完美，大略也是这个意思；

因此，我们在向目标迈进的过程中，应时刻告诫自己追求不息。

•毕加索的艺术历程很能体现追求不息带来的好处。

学画之初，他的作品并不像后世著名的那些画作般古怪而有特点，相反，他早期的作品深得“大众化”艺术之精髓，风景人物，光影变化，一如其他大师的作品，在常人眼中，这样的作品已经可以被视为佳品，毕加索也是够当一名优秀的艺术家了。

然而毕加索并不满足于和那些艺术家囿于一派，他知道，他还有突破的空间，提升的余地。

换言之，他知道石头、沙子已经填满的广口瓶还可以容纳水的注入，正是这种不懈的追求使他开创出异样艺术，成为二十世纪最著名的画家之一。

•于艺术上追求不息只是“广口瓶理论”应用的一个侧面，在个人素质的提升上我们也见到诸多事例。

“活到老，学到老”的民谚注解的正是这种不懈追求的精神。

被尊为当今全国学界“泰斗”的季羡林直到今天百岁高龄依旧笔耕不辍，每天在病房里读书看报，他管这叫“自我提升”。

用我们的标准来看，季老的广口瓶或许是连水都装满了的，他仍不息追求的正是学术和品格上的日臻完善。

•推而广之，治国之方，为人之道，追求目标的过程中坚持不懈，要时刻意识到前方更广阔的提升空间。

我们知道，人文学科有时或许比自然学科复杂得多——在人与人，国与国的交织中，是不存在所谓“极限”的，只要转换角度，原本的山重水复无路之穷就会变为柳暗花明的又一片天空。

追求不息，超越极限，并非不可能。

•当最后一滴水从壶中落到广口瓶微凸的水面时，我们看着那一圈圈小小的涟漪，开始思考还能不能让这瓶子更满，这时，成功的曙光离我们又近了一些。

•也是风雨也是晴

•大概就连最优秀的人也无法准确描摹出生活的样子吧。

他们只握住生活的冰山一角便展现给我们看，那是他们看得最重的地方，窥一斑便见了全豹。

而我们的人生呢