本科教学工作合格评估整改报告Word文档下载推荐.docx

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二是本科教学工作取得了突出成绩，主要体现在五个方面：

1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；

2．重视师资队伍建设，成效显著；

3．加大教学投入，办学条件明显改善；

4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；

5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。

三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。

在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。

　　在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：

坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。

把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程，深化教育教学改革，不断提高教师的教学水平。

进一步拓宽资金筹措渠道，争取地方政府更大的支持，增加教学投入。

积极为地方经济社会发展做出新贡献。

　　学校高度重视专家组对我校本科教学工作的意见和建议，将抓好评建总结工作、有针对性地进行整改、明确今后一段时期的工作目标作为学校党委的重大责任。

学校认真梳理了专家组的具体反馈意见，及时组织开展不同层面的评建工作总结，着重分析问题产生的根源。

经过学校上下广泛、充分地研讨，确定了我校本科教学工作的整改思路和主要内容，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。

　　一、整改工作指导思想

　　全面贯彻教育部教高[20XX]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，坚持科学发展观和“巩固、深化、提高、发展”的方针，以教育部专家组对学校本科教学工作水平评估考察为契机，继续深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的原则，将需要整改的问题纳入学校事业发展的大局和本科教学工作的全局之中。

以落实学校“十一五”发展规划具体措施为主线，坚持教学工作的中心地位不动摇，通过扎实有效的整改工作，进一步巩固本科教学工作的评建成果，努力深化教育教学改革，以整改促发展，不断提高教学质量、办学水平和办学效益，以此带动学校的全面发展，为实现学校“十一五”发展规划目标奠定坚实的工作基础。

　　二、整改工作组织领导

　　学校继续保留本科教学评估工作领导小组和办公室，各职能部门分头开展工作，各教学单位具体落实。

学校及各单位将本科教学整改工作列入重要议事日程，要求各职能部门建立目标责任制，突出重点，结合本科教学工作评估提出本部门的整改意见和措施，并按期分段逐项落实。

各教学单位要结合实际，找准差距、明确责任和任务，专项推进，在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，以求真务实的态度提出整改方案并认真实施。

同时学校将加强对整改工作的监督与检查，确保工作不留空档，高效开展。

　　三、整改工作时间安排

　　整改工作为期一年，分四个阶段进行，每个阶段有所侧重，分段落实、分段检查。

　　第一阶段（200６年11—12月）：

评建工作总结

　　校党委成立学校评建总结工作领导小组及办公室，制定《评建工作总结实施方案》，将总结工作作为进一步深化教学建设的重要措施，围绕“重新认识了哪些问题”、“新形成了哪些思路”、“新确立了哪些目标”、“新设计了哪些措施”、“新建立了哪些制度”等问题，组织全校师生员工全面开展评建工作总结。

通过对取得的成绩及突出亮点的分析，总结19年来学校之所以能够快速发展的重要原因；

通过对所存在的问题及其产生原因的分析，总结制约学校下一步快速、和谐发展的主要问题及解决途径；

通过对今后要着力抓好的有牵动性的、有整体性的、成系列的大事的梳理，进一步确立具有自己特色的办学思想和办学方略。

组织校内外调研、召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化学校整改工作方案，将每项整改工作的责任落实到有关职能部门及各教学单位，制定详细的整改措施。

　　第二阶段（20XX年1月至9月）：

落实整改措施

　　全面认真组织实施整改方案，落实整改措施，切实解决学校发展过程中特别是本科教学工作中存在的问题，继续巩固和深化评建工作成效，进一步推动学校办学水平和人才培养质量的整体提升。

　　第三阶段（20XX年10月）:

整改总结验收

　　对各单位整改工作效果进行验收，全面总结学校整改工作，向教育部评估中心提交整改工作总结报告。

召开学校第三次教学工作会议，出台新的加强本科教学工作、提高人才培养质量的工作方案。

　　四、整改任务与主要措施

（一）继续坚持大学文化建设，用先进的文化理念指导各项工作

　　近年来，学校提出并开展了大学文化建设，力图以优秀的大学精神和先进的文化理念、文化模式感染、引导、教育师生员工并指导实际工作。

目前，学校的大学文化框架初步构建起来，形成了源于学校自己办学实践的文化理念体系及其指导下的工作体系，在先进的文化理念引领下，坚持新的“发展观”、“教师观”和“学生观”，以超常规的思路和举措，开创队伍建设和人才培养新模式，推动了学校健康快速发展。

但是，如何把学校倡导的“让每一个人都成功”的文化理念渗透到每一项规章制度、每一项工作、每一个教学活动中，还有待于不断探索和实践。

学校将继续坚持和深化以先进的文化理念为核心的大学文化建设，努力创建有较高文化品位、有优秀办学传统和良好运行机制的优秀大学。

　　1．制定《大连大学文化建设纲要》，使文化理念、载体、平台、措施一体化，着力大学文化的长效机制建设和无形文化环境建设，努力把学校建设成文化校园与和谐校园。

　　2．不断充实、创新并完善校、院两级的文化理念，在各项工作中强化文化理念和文化模式的指导作用，在全校范围内形成对大学文化建设的认同感、责任感和共同的价值选择。

在“让每一个人都成功”的文化理念指导下，

　　重新梳理各项规章制度、工作职责，再造工作流程，建设并形成良好的管理风气、教学风气、科研风气和学习风气，使广大师生学会做人、学会学习、学会思考、学会关心、学会交流、学会合作、学会创造。

　　3．大力加强教学文化建设，使先进的文化理念融入教学工作的每一个环节。

以提高课堂教学质量和效率为目标，切实找出并解决影响教育质量提高的关键问题；

充分挖掘学校倡导的《教风行》的丰富内涵，引导和规范教师的教学行为；

调动教师利用学校文化资源，开发校本课程，丰富和改进教学内容的积极性和主动性；

积极推广现代教学观所倡导的案例教学、情景教学、研究性学习、合作学习等新的教学方式。

　　4．按照现代教育思想和办学理念的要求进行学校整体文化形象的cI设计并使之物化、实化，其中包括大学标识与定义、大学价值观念、大学制度体系、大学礼仪规范、大学文化活动准则、大学校园景观及其隐含的文化内涵解释等等。

通过cI设计，使学校的办学特色、水平和实力得以彰显，以良好的文化形象提升学校的美誉度。

（二）充分发挥学科建设的龙头作用，全面提高学科建设水平

　　学科是人才培养、知识创新和社会服务的结合点，是凝聚人才和锻炼队伍、提高学术水平的平台，是大学办学水平和综合实力的集中体现。

随着师资队伍结构和素质的根本性变化，学校的科研水平和实力有了明显提高，学位点迅速发展。

但是学校的学科建设工程还刚起步，学科布局比较分散，缺乏高水平的学科带头人，重点学科、重点研究方向、重点学术梯队尚未完全形成，为社会和企业服务的科技开发工作还较薄弱。

学校将采取积极措施，加大学科建设力度，使学科建设成为专业建设、人才培养、队伍建设的龙头。

　　1．进一步凝炼学科方向。

充分挖掘学校现有资源，利用多学科、综合性的优势，科学梳理、整合学科方向，优化结构，发挥已有学位点的示范、辐射和带头作用，全面推进学科点建设。

进一步加强化学、管理科学与工程、历史学、生物学等十二个重点学科的建设，使学科优势转化为优势学科。

以重点学科为核心，在相同或相近的学科领域中建立相互渗透、支持、依托的

　　篇二：

本科教学工作合格评估的相关说明

　　一、本科教学工作合格评估的相关说明

　　1、什么是合格评估

　　合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建普通本科学校开展的新一轮教学工作评估，属认证式评估。

合格评估的对象：

2000年后成立但未参加20XX-20XX年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立学院）。

　　2、合格评估的依据

（1）教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高［20XX］9号）

（2）教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知（教高厅［20XX］2号）

　　（3）教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标的通知（教发［20XX］2号）

　　（4）财政部、教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见（财教［20XX］567号）

　　３、合格评估的目的

（1）“四个促进”：

促进办学经费投入；

促进办学条件改善；

促进教学管理规范；

促进教学质量提高。

（2）“三个基本”：

办学条件基本达到国家标准；

教学管理基本规范；

教学质量基本得到保证。

　　（3）“两个突出”：

突出为区域（行业）经济与社会发展服务；

突出应用型人才培养。

　　（4）“一个引导”：

引导新建本科院校建立和完善内部质量保障体系；

保障并不断提高教学质量。

　　４、合格评估的指导方针

　　指导方针是：

“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

”

　　“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

　　“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

　　“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；

　　“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

　　５、合格评估的新举措

（1）加强分类指导，分类评价。

（2）淡化评估等级，减少功利性。

　　（3）利用现代信息技术，实现常态监控与评估考察相结合。

　　（4）重视评估过程管理，改进专家工作方法。

　　（5）加大社会参与力度。

　　（6）国家承担评估全部经费。

　　６、合格评估工作程序及任务

　　合格评估工作程序主要有五个环节，包括：

　　⑴学校自评。

学校根据合格评估指标体系要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。

在此基础上形成自评报告。

⑵数据分析。

教育部进行高校教学基本状态数据采集，形成《数据分析报告》，为评估专家进校考察提供基础材料。

　　⑶现场考察。

评估专家组现场考察，通过深入访谈、现场听课、走访、座谈等形式，获取学校教学工作的信息，进