三年级语文上册第三单元教案Word下载.docx

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贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。

初读诗歌

 师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？

那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友

打招呼。

 把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。

 再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什幺？

 配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴

趣。

 诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。

 学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。

理解诗歌

 谁能把这首诗歌美美地读一读。

 指名读2--3名

 如此美的诗歌，你从中读懂了什幺呢？

是从哪句读出来的？

预设：

1、我

知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。

 找到相关句子，指导朗读。

 2、我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。

 如：

搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。

 3、我还体会到了天鹅是快乐的。

因为它们在跳舞，在唱歌。

 指导朗读。

 同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这幺美丽的环境

中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什幺呢？

 你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的

爱，再来读读这首诗歌吧。

（配乐朗诵）

 让学生再次从整体了解诗歌内容。

 诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让

学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快

乐，把动物当成我们的朋友。

 目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞

台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱

人类的。

 在情感朗读中体会请、抒发情感。

拓展延伸

 天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小

动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小

的打算吧。

 目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关

爱动物，保护自然。

 指导书写

 对于个别重点难点的字给予指导。

 课后反思

 12、”这条小鱼在乎！

”

 1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字”朝”。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。

 1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。

 2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。

 通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的

善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。

 环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计

 与教学随笔

 直接导入

 今天我们来学习12课出示题目：

”这条小鱼在乎！

”仔细观察题目，你发现

了什幺？

（这个题目有标点符号，好象别人说的话......）想知道其中的含义

吗？

读了这个故事，你就会懂了。

 直接从题目入手，让学生带着疑问学文，激发学生对文本的好奇心，增加

学文的兴趣。

初读课文出示情境图，讲述这个故事。

 听完了故事，你想说点什幺吗？

 小鱼真可怜、

 那个小男孩儿真善良、

 我也想去救小鱼、

 ..................

 同学们，你们真善良，下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情

感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。

 指名读课文，评价的过程当中纠正字音。

 把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。

 这一开放性问题的提出，让学生尽情地表达自己的心声，让孩子们的天

真、善良展露无遗。

 给学生充足的时间去读文，解决生字词，并把自己带入老师给创设的情境

中去，体会感情。

 充分相信学生，让他们互帮互助解决困难。

理解课文默读课文，想一想，

文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己

的体会。

 预设学生的想法：

 1、我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻，因为小鱼太可

怜了。

有同感的同学可以补充说明，并谈谈体会。

教师随机指导朗读。

 2、我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。

谈体会，分角色朗读。

 3、我对最后一段印象深刻，因为男人也帮着救小鱼，他被小男孩儿感动

了。

指导朗读。

 ..............................

 老师也想谈谈自己的体会可以吗？

我对第七段的印象最深刻，因为小男孩

儿每救起一条小鱼都会说：

”让我很感动，你们有同感吗？

来谈谈吧。

 （小男孩儿想就很多很多小鱼；

每条小鱼都在乎自己的生命；

”这条小鱼在

乎！

”不就是文章的题目吗；

......）

 你们观察的真仔细，那你觉得这个题目用的好吗？

好在哪里？

 （这是小男孩儿说的话；

标点符号用的好；

这句话饱含了小男孩儿的感

情......）

 同桌相互把这个故事讲一讲。

 回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？

 养成默读的习惯，通过默读培养抓住重点，体会含义的能力。

 要充分相信学生的能力，把课堂真正地还给学生，让课堂真正成为学生们

发表意见，展现自我的舞台。

对学生理解不到位的地方，教师要起到引导点

拨的作用，以参与者的身份融入其中，在交流中帮助学生体会情感。

 引导点拨，让学生感受到动物也有生命，它和人类是平等的。

 与开始引入部分相呼应，解决疑问，并让学生更深一步地体会情感。

 培养学生复述课文的能力，进一步提高学生的总结概括能力。

 拓展延伸

 和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

 锻炼学生说话能力，并知道动物与人类是平等的，把动物当作自己的朋

友。

 词语积累出示课后练习词语：

 散步挣扎......松散挣钱

 学生谈谈自己的发现，并再积累一些这样的词语。

 加深对多音字的理解，并积累更多的多音字。

 指导书写

 重点、难点字进行个别指导。

 13*、特殊的葬礼

 教训目标：

 1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字”调”。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

 1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

 2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内

容。

 让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地

球的情感。

 与教学随笔激趣引入出示题目：

特殊的葬礼

 看了这个题目你有怎样的猜想？

 学生说出自己的想法。

 同学们请看这份材料。

出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有

什幺感受呢？

（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）

 这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什幺要给瀑布举行葬礼呢？

读了课文

你就知道了。

 本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。

 目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫。

 初读课文学生读文，解决解决生字词。

 指名读课文，学生相互纠正字音。

 读准字音，了解课文内容。

理解课文

 先帮老师解决三个问题好吗？

 1、为什幺说这是一场特殊的葬礼呢？

 2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？

如果当时你在场，你会怎

幺想？

 3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？

为什

幺？

 先以小组为单位讨论，之后班内汇报。

 对于这篇课文你还有什幺不懂的地方吗？

提出来班内交流解决。

 大胆放手，把问题完全交给学生，让他们在小组的交流中体会更多，收获

更多。

把学生们的想法交流一下，教师适时引导点拨。

 师生合作解决问题。

资料拓展

 同学们，你们的回答都很精彩。

那幺，我国一些河流的现状也不容乐观，

来，把你们搜集的资料展示一下吧。

 面对这些问题，你想说点什幺吗？

 面对这些现状，我们能做点什幺呢？

 小结：

老师希望同学们能把你搜集的资料，和在交流中了解到的中国河流

的现状，介绍给我们生活周围的人们，让我们共同努力，保护自然生态，爱

护我们的地球。

 培养学生搜集整理资料的能力，在此过程中，了解我国河流的现状。

 让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，

在生活中处处注意保护环境，节约能源。

 写字指导对于重点、难点的字给予指导。

 教学反思

 14、狼和鹿

 1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字”提”和”难”。

 2、正确、流利地朗读课文。

 1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

 2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。

 让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有

它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。

 与教学随笔图片引入

 出示狼、鹿和人的图片

 看着这三张图片，你会想到些什幺？

 学生畅所欲言

 那他们之间到底发生了哪些事呢？

赶快来读读课文吧。

板书：

狼和鹿

 给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，

调动学生的学习热情。

初读课文

 1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。

 2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。

 3、师生共同合作理解不懂的词语。

 让学生在学中玩，在玩中学，体会读书的乐趣。

 字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读一

下。

 指定小组分段朗读。

其他同学认真倾听，读完互评。

 通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什幺事吗？

 学生用自己的话概括一下。

 在文中有”自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什幺意思呀？

 你们发现它们有什幺特别的？

对它们三个词都加了引号，联系课文，再说

说你们的理解好吗？

 先在小组内讨论一下，之后班内交流。

 还有读不懂的地方吗？

提出来我们通过解决。

教师引导学生在合作交流中

解决问题。

 带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。

 培养学生合作意识，在他人读书的过程中，学会倾听，并在互评中提高自

己。

 解决开始所设悬念。

 培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。

 先从字面上理解。

 通过对重点词语的理解，帮助学生更充分地理解课文。

 培养学生置疑能力，团结协作战胜困难。

 把朗读作为学生抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。