初一英语备课组工作计划.doc

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初一英语备课组工作计划

周媛媛

本学期我组的工作，以提高学科素质为重点，以提高教学质量为宗旨，以加强教学过程管理为手段，立足课堂、优化课堂、创新课堂，为英语教学质量的提高打下坚实的基础。

一.更新教学观念，瞄准角色定位。

1.正确面对以及消除两大恐惧。

一是面对教材产生的恐惧：

今年我校初一英语教师大部分是从初三回下来的，有的甚至连续教了几年初三，如今面对牛津英语，无从下手，从而产生了恐惧。

二是面对生源产生的恐惧：

市实验中学、外国语学校、凌霞实验中学的招生，使每个班流失了许多优秀生、而都山中学和纽家中学的合并又增加了学生的复杂性，还增加一些学困生，面对三流、四流的学生又产生了恐惧。

针对这个严重的问题，我们在备课班期间就统一思想，消除教师自身的心理障碍，树立信心，为教学作好铺垫。

首先请初二、初三的有经验的教师分析教材，介绍教法，总结经验教训。

其次了解学生、分析学生，面对现实，认真落实“底起点、底要求、高效率。

”俗话说“村中无大树，蓬蒿也为王。

”因此我们将有限的生源中挖掘、培养优秀生，并带动全体学生。

2.教师要学习新的教学理论，接受教学新理念，摸索探究新的教学模式和教学方法，提高自身的素质，创造个性化教学，用自己创造性的劳动来赢得学生的信任与喜欢，尽快完成自己的角色转换，调整好心态。

二.衔接好中小学，用好预备课程。

最近几年我校中小学衔接工作做的十分有效，一方面我们走出去，到小学听课，了解情况。

另一方面请进来，请小学老师来听我们的课。

我们注重教学内容的衔接、教学方法的衔接、学生心理的衔接。

在交流过程中我们婉转提出我们的设想和要求。

对于教材的衔接，也就是预备课程的使用，我们将采取“先慢后快，先少后多”的教学策略，使预备课程真正起到衔接和过渡作用。

三.注重彼此交流，发挥集体智慧。

充分发挥教研组和备课组的集体智慧和力量，我们准备在新授单元的备课组活动上，首先有一位老师主讲，提出本单元的目标、重点、难点，然后集体讨论单词的补充和延伸，课文的疑难，再有两位老师分别出好课课练和周周清。

在下次的备课组活动上，再讨论前单元所出现的不足及整改，也叫第二次集体备课。

在教研组活动上，请初三、初二的教师提出当时他们所教时出现的一些问题，并且如何来解决这些问题，尽量使我们少走弯路，提高教学效率。

四.研究教法、学法，提高教学效益。

1.针对牛津英语词汇量特别大的特点，我们将采取“分化教学，整合竞赛。

”的方法，先把一单元的单词分几次教学，教完后进行各种形式的单词竞赛，如单词接龙章、缺字母完成单词、改字母重组单词等，并及时奖励，如在学校橱窗内公布获奖名单，发奖品，发奖状，激发和鼓励学生学习单词的积极性，从而达到“教的有效，学的轻松，考的满意”的效果。

2.针对对话、课文，我们采用情景教学法和任务式教学法。

创设情景是提高学生学习英语兴趣的最好的途径，教师要善于调动学生的积极性，培养主动参与的意识，提供合作学习的机会。

具体我们将采用课前的自由会话，新授中的表演与讨论，巩固中的活动与任务，复习中的拓展作业和贯穿课堂内外的激励评价。

3.针对语法教学，我们将根据不同的教学任务、不同的教学目标、不同的教学时段，采用不同的教学模式：

（1）观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用的单元教学模式。

（2）集中呈现--对比分析--专项梳理--巩固运用的综合复习教学模式。

在采用以上两种传统方式的同时，还运用任务式语法教学和探究式语法教学。

4.重视听力的培养。

教师在课堂上尽量运用英语，一不要图省事，二不要怕学生听不懂。

只要坚持，就能起到作用。

平时坚持使用录音机，听读原声带。

经常选择优秀的视听材料。

以上是我们学校初一英语备课组工作计划，其中还有许多不成熟的地方，或在操作过程中遇到问题，希望通过学校与学校之间互相交流，互相学习，共同提高。