全脑和早教心得体会Word文档格式.docx

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　　想想平时我们的学生在回答某些问题时，也经常说“我不会”。

通常我们的做法，可能是就让他坐下去，直接告诉学生答案，或者是再请一些学生来帮助他共同回答。

而我们的想法，则可能会暗自责怪这位学生，“这么简单的题目都不会，看来没有认真听讲，或者没有认真思考”。

在这个过程中，学生感受到的可能是一种挫败，一种懊恼，尤其是当其他同学回答出这个问题，他的消极感受可能更强烈，“他们都会，就我不会，我太笨了，我学不好了。

”长此以往，在这种消极暗示下，学生的成长很受影响。

当“我不会”变成“我现在还不会”，一切都发生了神奇的变化，“虽然我现在还不会，但我以后一定会，我能行。

”加了三个字，由消极暗示转变成积极暗示，符合学生的心理，这是多么奇妙的体验！

　　细节二：

打开书本，第39页

　　马埃斯特拉夫人认为，对任何课堂来说，尤为重要的就是“迅速遵从指令”的守则。

全脑教学法的目标是实现从上课铃响到下课铃响的整个教学过程中，不浪费一秒钟的课堂时间。

如果学生不能迅速遵从课堂规程，时间就会一分一秒地浪费掉。

课堂上的过渡期浪费大量教学时间，不仅让课堂效率下降，而且也让调

　　皮的学生更加容易捣乱。

所以，马埃斯特拉夫人教会学生怎样打开课本。

老师说“第39页”，学生要跟着大声说“39！

39！

”，迅速完成并举起双手。

　　在我们的日常课堂管理中，的确也会如马埃斯特拉夫人一开始的时候，经常为课堂上浪费大量教学实践而苦恼。

课堂上有很多的过渡期，比如取出书本，拿出试卷，打开课本，分发卷子等。

有的学生会磨磨蹭蹭，有的学生会窃窃私语，让课堂无序混乱。

而“第39页”的小细节，容课堂游戏、效率规则于一体，让常规也变得更加有趣起来，在上课的一开始，就引起了学生的兴趣。

而且，更为可贵的是，让学生逐步养成规则意识、效率意识，这对学生的长远发展至关重要。

　　细节三：

让你们亲爱的老师开心

　　马埃斯特拉夫人作为教育中的“现实主义者”，有五条课堂守则，其中第五条是“让你们亲爱的老师开心”。

这条守则主要有三层意思。

一是学生应当尊重老师；

二是学生的行为是否尊重老师是由老师个人全权判断的；

三是让她所制定的课堂守则无漏洞可循。

而且，她认为，第五条守则针对的对象，就是那些对大人说话一向缺乏尊重，以及善于发现课堂管理漏洞的学生。

　　马埃斯特拉夫人认为，她的这一条守则看上去不是很民主，听上去很以自我为中心。

但是，唯一能让她自己开心的事，就是看到学生投入到学习之中。

如果学生能让她开心，那么他们就是在一点点地深入学习。

所以，她很乐意这样执行。

其实，看到这一条守则，我不禁笑了。

所谓，教学有法，教无定法。

教学的过程，是师生教学相长的过程。

课堂应该是生命课堂，是生命与生命间的呼唤和感应。

学生让老师开心，老师开心了，自然教学质量、教学效果都会提高，也会让学生开心。

课堂的和谐，是生命的和谐。

“学生要让老师开心”，不仅仅是尊重老师，而是让学生走出以自我为中心的窠臼，关心他人（不仅仅是老师），从而获得更好的人际关系。

这对学生成长之路获得更多幸福感很有帮助。

　　细节四：

让学生当老师

　　让学生当老师，是马埃斯特拉夫人使用的全脑教学法中的核心法宝。

她坚定地相信，我们老师讲的时间越长，开小差的学生就会越多，而，学生之间互相教

　　学这种方法则是十分有效的。

通常情况下，当马埃斯特拉夫人使用这一方法的时候，她说话的时间都不超过30秒钟，然后便让学生开始“讲课”。

她将其称之为“迷你教学”。

　　反思我们的课堂，有时，为了所谓的进度和效率，选择了“满堂灌”和“填鸭”式的教学方式。

教师在讲解的时候，为了突出重点，可能对某个知识点多次重复，但实际的情况是学生的掌握情况并不理想。

“迷你教学”以两人为一组，让学生给学生讲课，重复老师的重点。

不仅训练学生的听，而且训练了学生的讲，再辅之以必要的手势，把大脑更多功能调动起来，达到更好的效果。

在我的课堂中，有时也会用让学生当老师，但只是局限在一两个学生给全班同学当老师，次数也很少，对比马埃斯特拉夫人的方式，主体性、频率、效果都差了很多。

这种“迷你教学”还有一个最打动我的地方，就是对老师讲课提出了更精致化的要求。

给学生每个30秒的讲课内容，必须高度凝炼，废弃掉与教学无关的东西，更加高效利用课堂时间，这对教师也是一个很大的挑战。

　　后记：

小细节中有大智慧。

教学有法，教无定法。

学无止境，进无止境。

对高效课堂、智慧课堂、绿色课堂的追求，路漫漫，永求索。

　　篇二：

儿童早期教育心得体会

　　儿童早期教育心得体会

　　最近在网上看了一些关于儿童早期教育的一些文章，深有感触，现在就说说我的一些愚见。

　　对于儿童早期教育，父母必须言传身教。

父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不会听的。

现在的孩子很聪明，他们一观察，爸爸妈妈是骗人的，父母说话他们以后就不会相信。

孩子的早期教育主要在培养孩子的做人的品行，因为品行是基础。

包括培养孩子孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近仁者、学习知识。

古人认为，孩子孝亲尊师是做人的根本。

所以父母是表演给孩子看，怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师，那么孩子自然而然从小就懂得要孝敬。

　　孩子绝对不能溺爱。

溺爱孩子实际是把孩子往火坑推。

做父母的对儿女任情娇惯，溺爱不明，怕子女受罪、多置房产地业、专为子孙积蓄，这样的父母，不是慈爱儿女，正是欺负儿女，他以为儿女不能谋生，无力吃饭，所以大事准备。

以致孩子将来什么经验也没有，只能吃喝玩乐，到后来真落到没有饭吃不能生活了！

家里多一个浪子，世上多一个游民。

这样的父母，可笑不可笑？

这样的儿女，可怜不可怜呢？

　　都说父母的爱是无私的，甘愿为儿女竭尽所能付出一切。

俗话“望子成龙，望女成凤”.其实就是父母自私的表现。

许多父母在教

　　育子女时候把自己的愿望强加孩子身上，希望他（她）将来功成名就，光宗耀祖。

我觉得这种思想观念很可怕。

己所不欲，勿施于人。

因此，我想教育子女也应该有平常心。

　　世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人，所以教育小孩也没有相同的方法。

教育小孩就是父母生活的一部分，现在说说父母在日常生活中教育孩子的点点滴滴。

　　衣。

我常觉得校服是最伟大的分明。

让小孩一年四季有最适合他的衣服穿。

在平时不用上学的时候，给他买合适得体的运动装或者休闲装。

也不用买什么名牌，只要舒服，看起来有活力，阳光就行。

不跟别人攀比。

　　食。

正餐大家吃什么孩子就吃什么。

一家人吃饭时一般不先吃，吃饭前摆好全部碗筷，吃饭要坐好，要有吃样，养成好习惯，吃完后有时间要洗碗。

平时不随便买麦当劳，瓶装饮料等那样的垃圾食品，多吃水果，经常喝牛奶。

　　住。

从幼儿园大班起开始一个人睡一个房间。

睡前洗澡刷牙洗脸。

早起早睡。

晚上十点前一定睡觉。

在家时要教他注意防火，防盗。

行。

教孩子能不坐车尽量不坐，熟悉交通法规，注意交通安全。

去哪里要记住有标志的建筑或装饰物，记住地名。

特别是家旁边，学校周围等生活区域要熟悉。

每年尽量带孩子去旅游一次以上，读万卷书不如走万里路。

　　学。

每天及时完成家庭作业才出去玩。

给孩子一定的压力，功课不是最优秀也不能太差吧。

孩子的任务是学习，家长的任务是赚钱

　　养家糊口，每个人都要做好自己分内的事。

每学期总成绩要进入前十名。

如果以前能做到，这学期没做到，就应该反思是不是尽力了，问题出在哪里。

现在学校一般不会公布学生的成绩，不会公开排名，我觉得值得商榷。

如果学生连这点压力都承受不了，那他长大后如何后面更大的挫折？

家长又怎样知道小孩一学期是进步了还是退步了？

我相信每位家长对小孩都会有奖有罚，奖就是激励教育，罚就是挫折教育，只是度的问题。

　　玩。

经常会带他去爬山。

只要有条件，对孩子有益的活动我们都经常他去参加，陪他玩。

在玩中锻炼身体，在玩中体会冒险，在玩中学会与其他人友好相处。

从周一到周五，在家不许看电视，玩电脑（跟学习有关的除外），周末每次不能超过一个小时。

告诉孩子要把电脑当工具，而不要当玩具。

　　友。

在家要尊老爱幼，但更多时候我们要和孩子一起互相开开玩笑，鼓励小孩与父母交流，鼓励小孩要敢于诉说心中的委屈，大人也要学会倾听。

在这方面妈妈做的更好，严父慈母，因为妈妈更有耐心，更细心。

家长不要动不动呵斥，咆哮。

相信只要心心相通，就能体会到相互的爱。

鼓励他在外多与小朋友相处，甚至与陌生人相处，不当宅男。

教育小孩是最复杂的事，而早期教育更是不易。

当家长是一生的职业，也是最复杂的职业。

做父母的要在小孩成长的过程中相互理解，相互学习，持之以恒，这是儿童早期教育的重要条件之一。

　　篇三：

学习心得袁正连.doc全脑语文

　　全脑语文学习心得感悟

　　宁乡白马桥滨江学校袁正连

　　20XX年3月30日

　　20XX年3月24日，“育师启智”全国著名特级教师走进长沙——小学语文高效课堂大型教学观摩展示活动在长沙铁道学院举行。

我有幸参加了这次学习取经的活动，靠近名师们，近距离感受了名师们的魅力，受益良多。

　　这次观摩活动形式有：

1、现场观摩：

全国著名小学语文名师现场上课，践行高效课堂的教育理念；

2、专题讲座：

高效课堂教学理念、有效课堂教学模式专题讲座。

　　其中，我印象最深的是全国著名特级教师王红梅老师执教的《纪昌学射》一课，及她倡导的全脑教育的崭新教学理念。

她巧思新颖的课前交流，生动活泼，诙谐幽默的语言，一下子就让课堂活跃了起来，调动了孩子们想学乐学的积极性，构建了和谐的师生关系，营造了温馨的课堂气氛，创建了有竞争意识并充满个性的学习小组，制定了竞争机制，为这节示范课打下了良好的基础；

然后，在舒缓轻柔如行云流水般的音乐进入了教学环节，充分调动学生的积极性，创建自主学习氛围及情景教学，有意识却又不露痕迹地让她倡导的全脑教育新理念贯穿整个教学过程，犹为让我们耳目一新的就是画思维导图，不仅是理清整篇课文主线的好方法，帮助学生理解课文，感受课文所表达的思想感情和主题，并且能训练学生自主学习，自我提炼抓关键词，概括归纳中心思想的学习能力，还是一个课后复习最直观最有效最科

　　学的记忆点。

　　这样的课堂教学，以科学理念为支撑，全方位落实全脑语文教学，真正达成了生本教学，学生乐学、自学、自究、自我总结完善，教学效果达成高效。

可以说，这真是一种令人向往的理想的教学模式。

　　在王老师后来所作的专题讲座里，再次充分地让我们感受、理解到这种全脑教育新理念的魅力。

它不仅仅适合语文科目的学习，对于别的科目它一样是适用的，正因为是每个学生自己个性化的学习方法，所以每一幅思维导图都是独一无二的，没有条条框框的限制，让学生充分发挥自己丰富的想象力，把知识点和画面结合起来，牢牢地记在孩子们的脑海里，在回忆搜索知识的时候，脑海里相对应的画面与知识点便会出现，降低了遗忘率，尤其是那些抽象逻辑思维性强的学科，更显现了这种方法的实用。

这完全是符合记忆规律的巧妙的学习方法，训练了学生的逻辑思维能力，真是起到了事半功倍的效果，达到了高效学习的目的。

　　教学相长，乐教乐学，讲究实效，实现高效的真谛，真所谓是万流归宗，殊途同归，都是告诉我们应怎样充分地向4