三年级综合实践走进游戏世界教学设计与课件古邵镇曹庄小学褚思璐文档格式.docx
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知识与能力：
1.了解游戏变化和发展。
2.围绕课间游戏这个主题开展系列调查活动，在调查统计过程中，学会设计制作出简单而较全面调查问卷表，对调查结果进行初步统计而得出调查结果，从而对调查结果进行简单分析评价，提出合理建议。
过程与方法：
通过调查统计分析课间游戏现状，激发学生自己设计研究、创造游戏热情和意识，获得亲身体验，感悟游戏美好。
情感态度价值观：
1.丰富校园生活，推广安全、健康、有趣课间游戏，消除课间存在安全隐患，规范课间行为，安全、快乐、有意义地度过课间十分钟。
2.在调查研究中，培养团结协作、与人交往能力，培养敢于大胆想象和创造精神。
四、教学重难点
教学重点：
在调查统计过程中，学会设计制作出简单而较全面调查问卷表，对调查结果进行简单分析评价，提出合理建议。
教学难点：
设计制作出简单而较全面课间活动调查问卷表。
五、教学方法
教法：
对话、讲授、情境、探究教学法
学法：
自主探究法小组合作法调查访问法
六、教学准备
教师：
指导学生自由组合研究小组，、制定调查活动方案和调查问卷。
学生：
观察各年级学生课间游戏开展情况，开展调查实践活动，整理统计调查结果。
教学过程：
一．创设情境，问题导入
1.教师指导：
同学们喜欢玩游戏吗？
2.这些游戏你玩过吗？
（出示课件）
3.课间你们都玩哪些游戏呀？
生说一说。
你能给它们分分类吗？
4.你了解我们课间游戏吗?
这节课我们就来调查研究课间游戏。
（板书课题：
游戏小调查）
二．深入研究，调查报告
（一）各小组展示学生调查成果
1.阳光游戏小组：
（1）小组学生按照分工，汇报全校不同年级学生课间游戏基本情况调查结果。
小学生课间游戏基本情况调查统计表
调查内容
人数
百分比
1、课间十分钟，你主要干什么？
A、玩游戏
B、看书
C、锻炼身体
D、聊天
2、课间你通常在什么地方玩游戏？
A、教室
B、走廊
C、操场
3、你认为在课间玩什么游戏适当？
A、休闲游戏
B、益智游戏
C、体育游戏
4、你或者你同学在课间做游戏时发生过安全事故吗？
A、偶尔发生
B、经常发生
C、从未发生
5、下课时你一般和谁一起做游戏？
A、老师
B、同学
C、自己一个人
6、下课后你是这样做：
A、先做好下节课课前准备再去玩
B、直接出去玩
7、课间结束时，你是这样做：
A、提前1-2分钟进教室坐好
B、铃响后才进教室
（2）学生汇报被采访老师、家长、周边人对孩子们课间游戏看法及介绍他们小时侯课间游戏情况。
课间游戏采访表
采访时间：
采访地点：
采访对象：
记录人：
温馨小提示：
1、要注意礼貌用语2、要说明自己来意3、要认真做好记录
采访内容：
问题1：
记录１：
问题２：
记录２：
2.安全游戏小组：
（1）小组成员汇报到图书室、网上查阅校园课间游戏意外伤害有关数据和案例。
（2）课间活动意外伤害数据触目惊心，为了预防此类事件发生，模拟校红领巾广播站宣传，提醒全校师生对安全问题重视。
3.健康游戏小组：
（1）小组成员展示通过上网查询、电话采访、向家长调查等多种途径征集健康、有趣课间游戏。
（2）宣读拟订“健康课间游戏金点子”征集倡议书，向全校不同年级进行推广。
4.开心游戏小组：
（1）汇报同学们课间喜欢玩耍游戏类型。
（2）征求同学们意见，展示与语文老师、科学老师、长辈一道设计创编一些新适合本校学生玩耍课间游戏。
（二）教师指导：
每个小组都向大家展示了你们最优秀一面，在调查中，你有哪些感受，发现了哪些问题。
1.小组交流
2.小结。
三．举办活动，成果展示
1.在教室一角活动展板上展示活动中收集资料、活动相片、手抄报、记录活动收获与体会等。
2.现场表演自己设计快乐游戏方式，然后向大家说明你设计思路，准备向哪些人进行推广，最好还能请现场同学对你设计作出评价，征求一下同学意见，以便进一步完善自己设计。
四．创新活动，拓展延伸
有益课间游戏有利于我们身心健康发展，有利于我们学会人际交往，还有利于培养我们各方面能力。
但仔细观察我们课间游戏，就会发现我们常玩游戏比较单调、枯燥，并且还有些同学有时玩一些危险、有害身心健康游戏。
2.下面我们来策划一次班级趣味游戏会，把同学们推荐和喜欢快乐游戏方式都纳入进来，让大家在游戏会上展示自己风采，感受游戏带给我们激情、快乐！
注意安全第一哦！
板书设计：
游戏小调查
健康
安全
第二课时玩陀螺
韩喜来
峄城区古邵镇八里小学
《玩陀螺》是山东科技版综合实践三年级下册“活动与探究”第二个活动主题。
是结合我校学生开展以玩陀螺为主题综合实践活动而设计。
课前我先引导学生了解陀螺，用自己方法制作陀螺，玩陀螺。
在这节课玩陀螺中发现并探究陀螺旋转时间长短相关因素，激发学生探究陀螺旋转时为什么会变色等问题欲望。
整节课贯穿一个“玩”字，引导学生采用实验验证法。
先提出假设，再实验验证。
整堂课渗透着创新思维要素，即：
兴趣、实验、探究、观察、思考。
选这节课意图是启发学生认识到在平时玩耍、游戏中，如能用科学态度和方法深入观察研究，就可能会有所发现，有所创造。
从而激发学生观察兴趣，培养观察事物习惯和用科学态度、方法去研究问题。
知识目标：
让学生知道如何制作陀螺，学会自己进行制作。
同时，在玩中自主探究影响陀螺转动时间长短因素，体会到看起来很简单事物往往包含着许多科学道理，只有用科学态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。
能力目标：
在制作过程中，培养学生动手能力，让学生在玩中培养学生发现问题，自主设计实验解决问题能力。
情感目标：
体验探究陀螺及与他人合作乐趣；
引导学生掌握木陀螺制作步骤和要领，学会制作陀螺，在玩中知道影响陀螺转动时间长短因素并能设计实验验证自己假设。
让学生体会到看起来很简单事物往往包含着许多科学道理，只有用科学态度和方法深入观察研究，才会有所发现.
情境教学法激励法
课件制作陀螺用木工刀美工刀钢珠手锯砂纸
每组一个制作好木质陀螺
制作陀螺用木工刀美工刀钢珠手锯砂纸制作鞭用绳与木条
教学过程
（一）
猜谜导入
师：
同学们喜欢猜谜语吗？
有个谜语咱们大家来猜一猜。
小风扇没有瓣儿，不用电就会转。
（打一玩具）
生：
陀螺。
同学们真聪明。
这节课我们就一起来玩陀螺。
（师板书课题：
玩陀螺）
（二）设计方案，动手制作
老师课前已经让同学们用自己知道方法自己试做了一个陀螺，咱们一块来展示一下吧！
自主进行台前展示，可以让学生自己说其制作方法，以及玩法。
出示自己搜集相关各种各样陀螺课件
给学生进行介绍各种陀螺材质和做法及玩法不同，最后定格在木陀螺上。
（设计意图：
让学生认识陀螺世界丰富多彩，激发学生制作和玩欲望。
）
这种陀螺是木质，老师小时候就玩过这种陀螺，所以今天老师也给大家每个小组准备了一个，大家想不想每人拥有一个这样陀螺？
（想）
那同学们先小组商量一下，看如何进行制作？
仔细观察老师给每一组准备木陀螺，让其组内商量如何制木陀螺制作方法然后班内交流，完善设计方案。
师：
多媒体展示课本中介绍木陀螺制作方法和各种工具使用方法。
同时，教师引导注意几个细节：
（1）加工陀螺尖部侧面时，要使侧面向外鼓
（2）使用雕刻刀、美工刀、手锯等工具时要注意安全
（3）安装钢珠时要安装在木陀螺尖部中心
（4）可自行装饰自己陀螺，使它更个性化、有创意。
（5）要注意保持环境卫生。
小组内合作完成陀螺制作，并且用老师准备同一种材质绳和木条做成鞭子。
（三）陀螺比赛，玩中生疑
让学生进行玩陀螺比赛，指出比赛一定要公平，同时仔细观察后说说自己发现。
自主比赛后，说自己玩法。
预设：
1、同时开始抽打陀螺，抽打次数一定后，停止抽打看谁陀螺转时间长。
2、一直抽打，看谁陀螺转时长
3、同一个陀螺，在抽打次数相同情况下，看谁转时间长
4、、花样陀螺展示，看谁花样多
……
要做到只要是有娱乐目，都应当予以肯定，以引导学生有新玩法。
同时，进一步引导学生说出在玩过程中有什么疑问？
1、为什么制作陀螺有时候转快，有时候转慢？
这与什么因素有关？
2、为什么陀螺在旋转时不倒，而在静止时却站不住？
3、为什么陀螺旋转时图案会发生变化？
引导指出结论验证可以通过查阅资料，也可以通过实验进行验证。
（四）玩中探究
引导学生选择第一个内容，进行探究。
大胆进行猜想，设计实验进行自主验证，得出结论。
猜想预设：
1、与抽打陀螺次数有关
2、与地面是否平整有关
3、与钢珠是否在中心有关
4、与中间是否鼓与关
引导学生用对比实验来验证我们猜想。
1、生研究实践。
2、教师巡回指导。
（指导实验，留心和注意引领各组研究方向，特别是要注意把握对比实验中相同点与不同点，引导学生做好记录。
（五）探究实验，成果汇报
自主汇报自己实验过程与结论：
陀螺转动快慢与与抽打陀螺次数有关；
与地面是否平整有关；
与钢珠是否在中心有关；
与中间是否鼓与关……
（六）总结交流，拓展延伸
1.学生谈收获。
同学们，通过这节课学习，你收获了什么？
我最大收获是知道了怎么玩陀螺。
我发现陀螺原来还有这么多秘密，原来只知道玩！
我学会了做对比实验方法。
我知道了玩里面学问很多，要仔细观察，动脑思考，才能有所发现。
我最大感受是，我们组合作得很好，大家很齐心，所以很快就得出了结论。
2.教师小结
看来啊，同学们收获还真不小，确，玩里面也有很多学问，只要大家在玩时候善于观察，勤于思考，并动手实践。
就能发现问题，解决问题。
我们就一定会在玩中进步，在玩中成长。
（七）作业
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