《拼音识字3》 设计二文档格式.docx
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本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导,有助于培养学生的自学能力。
本课建议安排两教时。
第一教时学习“二、四、六”三个生字,“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。
第二教时学习“八、十”两个生字,一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。
也可以先易后难,先学“二、八、十”,后学“四、六”,笔画和笔顺规则随生字学习。
【教学主要步骤】
一、复习旧知,引出新课
(复习与本课有关的声、韵母,音节和笔画名称、汉字。
)
1.抽读拼音卡片:
ibkhmiuersishichi.
2.认读笔画和熟字:
一丿水孑乚孔,一三五七九。
3.出示pīnyīnshí
zì
(齐读课起)
4.重申拼音识字的任务:
拼音识字,就是要求通过仔细看图,认真拼读音节,学会生字。
二、观看插图,整体感知
1.问:
图上有什么?
出示音节:
hé
huā(指名读、齐读。
2.问:
荷花开得怎么样?
kāimǎnchí
(接hé
huā后面,成为一个短句。
3.拼读短句:
huākāimǎnchì
4.看图说说:
为什么说荷花开满池?
(要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。
三、从图入手,教学生字
1.教学生字:
二
师:
小朋友,我们来数一数大荷花有几朵?
一、二,这个“二”怎么写呢?
看看“二”的两横哪横长?
哪横短?
写时和“三”一样从上到下。
2.教学生字:
四
(1)图上的荷花有两种颜色,粉红色的小荷花有几朵?
出示投影:
粉红色的小荷花。
出示音节(sì
)和生字(四)。
(2)读“四”要注意什么?
请第四排的小朋友读。
(3)图上有四朵粉红色的小荷花,还能说说图上黄荷花有多少吗?
黄色的小荷花(图上有四朵黄色的小荷花)。
(4)指导书写。
老师范写,请小朋友说说老师先写什么,再写什么,最后写什么。
出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的,是“先外后里再封口”。
(5)用复合投影体演示笔顺规则。
(开火车说笔顺规则)
(6)学习笔画“”。
“四”的第四笔是我们新学的笔画名称,谁认识?
出示:
shù
wān(指名读,开火车读,书空笔画。
(7)指名、开火车、齐书空“四”。
3.教学生字:
六
(1)师问:
图上粉红色的荷花共有几朵?
出示音节及生字:
liù
、六。
(指名读。
说说韵母是什么?
(2)学习笔画“丶”。
“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的,叫什么呀?
diǎn。
(指导从左上到右下,起笔轻、收笔重)
(3)指导书写“六”(出示:
丶亠六)让学生试写在同桌的手心里,指名书空。
(第一笔小点,最后一笔大点)。
4.教学生字:
八
(1)图上有大荷花和小荷花,那么小荷花共有几朵?
出示幻灯、音节及生字。
(2)学习笔画。
“八”的第一笔是什么?
(撇)那么第二笔叫什么?
nà
。
(指导从左上向右下捺,写出捺角)(3)指导书写。
(先撇后捺)(4)请第八行的小朋友开火车书空。
5.学习生字:
十
图上大荷花和小荷花共有几朵?
红荷花和黄荷花共有几朵?
(出示综合图、音节、生字。
(2)读“十”要注意什么?
(3)看看“十”是由哪两笔组成的?
一十。
看看先写什么?
再写什么?
(用复合投影片演示)指名书空。
(先横后竖)。
四、创设情景,复习巩固
1.读生字,做编号游戏。
2.用“二、四、六、八、十”练习说话。
(可看图说,也可不看图说。
3.小结:
“二、四、六、八、十”这五个生字是双数,上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。
认读一至十的生字卡。
5.读一读,比一比:
二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指导写字,及时反馈
重点指导“四”、“八”。
(看投影片,按笔顺一笔一笔出示,让学生看清每一笔在田字格里的位置,然后从描到写。
(王燕蓉,朱知言)北京宣武师范学校
特级教师王有声
一、命题的确定
这是个我刚接两个月的毕业班。
学生52人,语文学得还可以。
作文么,多数人知道努力,只是能力有待尽快提高。
记叙一件事,这类命题学生最为熟悉了。
《记我做的一件好事》,三年级就练习写了。
《难忘的一件事》、《班内二三事》、《老师表扬了我》、《日记中新的一页》等命题,他们在四五年级也练过了。
从情绪上看,学生感到记事类作文是不难的。
不难吗?
在最后这个半年里,从培养审题、选材、表达中心等方面能力考虑,得适当提高难度了。
于是,我决定安排这次《一件小事》的命题。
这个命题,“小”字上有明显难度。
许多高年级学生对它都望而生畏。
这个“坡”上去了,可以说什么样的记事命题也不在话下了。
二、教学目的
1.通过这次作文练习,提示学生要热爱生活,抓住生活中的点滴事件,培养自己天天向上的情操。
2.继续提高学生的审题能力。
结合题意,打开思路,在选材上多多下功夫,这是本次作文练习的重点。
三、教学过程
这节作文指导课,上一课时。
(一)通过谈话,板书命题。
“同学们,记叙事件,这是作文学习的基本功。
前几年,记事类作文练过不少吧?
”
——“练过《难忘的一件事》……”
“不少呢。
有一个命题,看来也不复杂,今天我们该写写它了。
板书《一件小事》。
同学们互相观望,开始思考起来。
(二)议论题意。
十几个人充分发表意见后,请一优等生小敏小结:
这个命题有三层意思:
一层是“事”,告诉我们这是个记事的题目;
二层是“一件”,三层是那个“小”字。
”小”这层处于关键位置,我们俗称“题眼”。
“小”,有两方面要求:
一是事件本身要小,二是还得有一定的意义才行。
大体上,她说得头头是道。
(三)分析难点。
“根据刚才小敏的.总结发言,看来你们基本上是理解这个命题的。
怎么样,能动手写了吗?
还有什么困难吗?
多数学生沉默着。
——“王老师,我觉得这个命题,说难也不难,可是真要自己写了,又很不好办。
——“我也有这种感觉。
口头上分析一下题意,我们会说;
要真选一件小事写,难了。
——“是啊,王老师,一件事,也不能上秤称一下,多大的事算‘小’事呢?
——“您啊,还得往细里给我们再讲讲。
是的,他们的发言,说到了这个命题的本质。
这样表面看来一般的命题,题眼处要求很难的。
“好吧,请大家打开本子,什么叫‘小’事,我讲四点供你们参考。
1.场面要小。
事情发生的地点,不得追求热热闹闹的大场合。
公园里搞划船比赛呀,礼堂里迎新年大联欢呀,场面太大了。
要着眼于家庭室内,街头巷尾,校园一角。
小事么,自然应在小的场面中进行。
2.人物要少。
既然是事件,当然得有人物出场。
只写“一阵风吹过,两片树叶落下来”,那怎么行?
小事,出场人物不可太多。
全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿,乱;
全班人参加搞卫生大扫除,多。
小事中的人物,独角戏可以,两三个为宜。
3.时间要短。
有的事件,时间拖得长,一小时,几小时,甚至一整天,那很难算是小事。
小事,节奏也要快,要在短时间内完成。
跟妈妈去一趟百货大楼,得一两个小时吧?
记全校运动会,得半天吧?
这都不符合小事的时间要求。
一般地说小事;
两三分钟内解决问题最好。
4.情节要简。
以简明的情节交代问题,这是小事四点要求中最为关键的一条。
写去同学家玩,见那缸小金鱼很喜欢,自己很想要。
那同学看出来了,给了两条,这就行了。
至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的,自己有了这两条小金鱼又如何养它,不要东拉西扯。
简明的情节,反而能使小事的中心表达得更突出。
讲到这里,结合板书,请一人把《一件小事》中“小”字的四点要求,小结一下。
(四)教师“下水”。
讲了四点要求,“大家可以动笔写了吧?
”不行,畏难情绪还没有完全消除。
——“王老师,这四点,我懂了,也能背着说一遍。
不过,什么样的事符合这四点要求,心里还没有准数。
——“王老师,前几次作文,您都各拿出一篇‘下水’文给我们看的,这次,希望您也下一回水吧!
“对!
”不少学生附和着。
“难为我了。
这次备课时,还真没写‘下水’文。
我想讲了那四点就可以了。
既然大家强烈要求,这样吧,不就是选材困难吗?
我口述一份选材大意,请你们与那四点对对号吧。
教室里立即静下来。
我慢慢地讲着。
内容大意——那天早晨,我骑车来校上班。
进广安门,看到路边那只绿色的邮筒。
书包里有封要发的信。
我骑到邮筒边,犯懒,没下车,侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。
咳,只差半尺,硬是够不着筒口!
这时,从身后过来一位抱小孩的妇女,接过我手中信,给投了进去。
当时,我一愣,还以为大白天竟有人抢信吗?
待人家给投进去,这才醒悟过来,连声说“多谢了”。
然而,那妇女已经走远啦。
“请大家对照那四点要求分析一下吧。
——“这件事场面小。
虽说是在广安门大街,但与热闹的街景没关系,只是在邮筒边。
——“人物也少,只是两三个人。
——“时间么,从您停下车,到再骑车走,两分钟也就够。
——“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中,没什么复杂的。
“请你们自由议论一下吧。
”这时,教室里气氛活跃。
有的人自言自语着:
“噢,就选这样的事写,也不难。
5.独立选材。
“好啦,该看你们的了。
给大家十几分钟时间,根据以上讲的,结合自己的生活,请各自独立选材,拟出提纲。
教室里静下来。
我在行间巡视,了解优等生情况,重点提示一下几个后进生。
大约10分钟后,我请大家停下来。
这时,“写什么”的大主意都拿定了,多数人也列出提纲。
根据我行间巡视掌握的情况,请几个同学读读自己的提纲。
提纲一(关院内水闸)
开头:
北京的冬天到了。
中间部分:
①大院里的水管子冻了,放不出水。
②爸爸负起开、关水闸的