教师考试题库《新课程改革》考点含答案.docx

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教师考试题库《新课程改革》考点含答案

2019教师考试题库《新课程改革》考点含答案

1、简答题  随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。

结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？

参考答案:

【出题思路】考查教师职业化的角色认知问题。

【参考答案】从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

（1）教师是学生学习能力的培养者。

首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。

其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。

（2）教师是学生人生的引路人。

这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。

另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。

它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法，了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。

从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。

教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。

教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。

2、简答题  论述教师主导和学生主体相统一的教学规律。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对新课程理念“教师主导、学生主体”的理解。

【参考答案】教师的主导要求教师本身要对教学的材料有深刻的理解，在教学的过程中运用自身的知识素养与人格魅力来对学生施加影响，此外，教师要对学生群体和个别学生有足够的了解，了解学生的性格特征、认知风格、学习兴趣等，在此基础上主导学生的学生内容、学习进程与学习方式。

学生的主体性主要体现在学生学习的主观能动性方面，学生是学习的主体，他们具备一定的知识经验和生活经验，有自己的学习兴趣与学习方式，他们学习的过程是在主观能动性的作用下，积极有效地构建知识的过程。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

3、单选题  为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行_____。

A:

国家、地方、学校三级课程管理

B:

国家、省、县三级课程管理

C:

省、县、乡三级课程管理

D:

教育部、教育局、教务处三级课程管理

参考答案:

A 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对三级课程管理的掌握。

【参考答案】A

【名师点睛】本次课改按照课程的制定者不同分为国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式。

4、单选题  学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是_____。

A:

接受学习

B:

研究性学习

C:

合作学习

D:

网络化学习

参考答案:

B 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对学习方法的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经验，使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及发明创造的工具的一种学习方式。

研究性学习是学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习鼓勸学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

网络化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。

5、单选题  _____年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进人新课程学习。

A:

1999

B:

2001

C:

2003

D:

2005

参考答案:

D 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对新课改实施情况的了解。

【参考答案】D

【名师点睛】2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程学习。

6、多选题  新课程结构的主要特点是_____。

A:

均衡性

B:

综合性

C:

选择性

D:

平均性

参考答案:

ABC 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对新课程结构的理解。

【参考答案】ABC

【名师点睛】《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。

课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重；课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，主要体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动；课程结构的选择性是针对地方、学校和学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。

三者是新课程结构的三条基本的、区别于现行课程结构的原则。

7、单选题  把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是_____。

A:

课程任务

B:

课程设置的要求

C:

课程的制定者

D:

课程内容的属性

参考答案:

C 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对三级课程的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】课程的制定者是把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据。

国家课程是由中央教育行政机构编制、审定的；地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的；校本课程是学校在国家课程和地方课程实施的前提下编订的。

8、多选题  下列哪一项不符合新课改的教学观？

_____ 

A:

教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识

B:

师生交往，积极互动，共同发展

C:

以教为中心，学围绕教转

D:

你讲，我听；你问，我答；你写，我抄

参考答案:

ACD 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对新课改教学观的理解与分析。

【参考答案】ACD

【名师点睛】新课改的教学观倡导教学是课程创生和开发的过程，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学过程重于教学结果，教学更关注人而不是结果。

这样的教学观摈弃了以教师为中心、以知识为中心的传统授课模式，强调师生互动，知识创生、以生为本，A、C、D三项反映的是传统的授课模式，不能体现新课改的教学要求。

B项中师生交往、积极互动、共同发展反映了新课改教学观的要求。

9、单选题  将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%一100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是_____。

A:

发现学习

B:

合作学习

C:

程序教学

D:

掌握学习

参考答案:

D 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对学习方法的掌握。

【参考答案】D

【名师点睛】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。

10、单选题  新课程积极倡导的学生观是_____。

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人 

A:

①②③

B:

②③④

C:

①③④

D:

①②④

参考答案:

D 

本题解释:

【出题思路】本题考査考生对新课改学生观的理解。

【参考答案】D

【名师点睛】了解新课改的学生观，需要先了解新课改的理论基础，即人本主义理论、建构主义理论和多元智能理论。

通过这些理论，可以把学生理解为具有独特生活经验和学习经验的个体，同时他们有独特的能力优势与发展潜能，他们有积极向上自我实现的潜能，乐于学习与他们的生活和发展相关的学习经验，他们学习的过程是在人际互动的情境中，运用已有的知识经验，建构知识的过程。

据此可以理解新课程的学生观倡导学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

11、多选题  加德纳所提出的多元智力理论包括_____。

A:

言语智力

B:

空间智力

C:

数理逻辑智力

D:

音乐智力

参考答案:

ABCD 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对加德纳多元智力理论的理解。

【参考答案】ABCD

【名师点睛】加德纳的多元智力包括言语智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。

他认为一个人的智力可以划分为以上九个领域，每个人都有各自的优势智力，每个人都有独特的发展潜能，这是新课改学生观和评价方式改革的理论基础。

选项中所涉及的言语智力、空间智力、数理逻辑智力、音乐智力都是多元智力理论所涵盖的。

12、单选题  我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是_____。

A:

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B:

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

C:

《基础教育课程改革纲要（试行）》

D:

《中国教育改革与发展纲要》

参考答案:

C 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对新课改相关文件的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革纲要（试行）》。

基础教育课程改革

13、简答题  一次，我正在布置作业每个生字写5遍。

”有个同学小声说都会写了，还让写！

”我没说话就下课了。

但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。

经过商讨，同学们一致同意：

常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。

经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。

写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：

结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主进行作业。

参考答案:

【出题思路】本题考