北京版小学二年级上册语文《小企鹅和妈妈》教学设计Word文档格式.docx
《北京版小学二年级上册语文《小企鹅和妈妈》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北京版小学二年级上册语文《小企鹅和妈妈》教学设计Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
出示(企鹅的图片)这是什么?
生:
企鹅。
小企鹅和妈妈生活在南极,小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面,这个天妈妈带它到雪地上散步,发生了什么事?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知:
1、自由读课文。
(按照音节把课文读准确)
2、读后给课文标出自然段。
3、课文中还有一些词语朋友呢,你们理解吗?
(1)出示词语:
(指名读)
企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步
清新惊奇赞叹长虹冰天雪地
(2)出示生字:
(3)指名分自然段读课文,其余同学评价,检查字音。
4、把这些字、词朋友带到课文中你还理解吗?
快试一试。
(二)学习生字:
1、小组合作,一起学习喜欢的自然段中的生字。
2、学习汇报,抢答。
(自愿说一说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的)
3、大家有不同意见吗?
说一说你的识字方法。
(三)指导写字:
1、大家把这些生字朋友都记住了,那么你们能不能把它们工整的写下来呢?
试一试。
2、先观察,说说写这些字时注意什么。
师个别指导。
3、先描一个,再写一个。
三、作业:
抄写本课的生字和词语。
教学反思:
学生对企鹅很感兴趣,学习兴趣很高。
第二课时
朗读课文,理解课文内容。
课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。
知道自己生活的天地是很小的,世界是丰富多彩的,只有出去闯一闯,才能长知识、见世面。
朗读课文。
了解课文内容,能够按课文内容填空。
一、复习字词:
1、读生字卡片。
2、读词语:
企鹅南极肚子柔软脑袋
二、学习课文:
1、自读课文,你知道小企鹅生活在哪儿?
画下来,读一读。
(个别发言)
2、填空:
在企鹅妈妈白色的()()下面,有一块()()的褶皱,像一件()()的()(),里面藏着()()()纽妞。
(自己先读一读,试着填一填。
再订正。
)
3、请你认真的读课文,小企鹅钻出妈妈的肚子,他看到了什么?
怎样表现的?
读读相关的句子。
4、个别发言。
小企鹅惊奇的说应该怎样读?
自己试着读一读,小企鹅说的话,个别读。
5、当小企鹅惊讶的说:
“世界是由白色和蓝色组成的。
妈妈是怎样回答的?
”
6、出示企鹅妈妈说的话。
1)读一读,说说你读懂了什么?
2)个别读。
3)齐读。
4)试着背一背。
5)会背的同学一起背。
三、课外扩展:
1、你能告诉小企鹅,世界上还有什么新鲜的东西吗?
2、你还知道企鹅的那些知识?
说给同学们听。
四、课堂小结:
如果你长大了,你会做些什么呢?
学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来
篇二
教学目标:
1、理解本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。
试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的情感。
教学重、难点:
分角色朗读课文,试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学时间:
一课时
一、创设情景,揭示课题
1、观看录像。
(南极风光)
小朋友,今天老师带大家一起来看一段影片,仔细看,听清电影里介绍的是什么地方?
(南极)
2、学生字“极”。
3、南极在地球的ZUI南端,那里终年冰雪覆盖,非常寒冷,所以很少有生物能在那里生存,不过,有一种动物却常年生活在那里,猜猜它是谁?
(媒示企鹅)
4、学生字“企”。
5、揭示课题:
11小企鹅和妈妈
(说明:
一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。
同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,所以,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在本课一开始,我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。
二、初读课文,整体感知
(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢?
让我们一齐来看画面,听录音吧!
你能学着录音,自个儿轻声读读这篇课文吗?
注意读准字音,读通句子,有不懂的地方能够提问。
(二)学习课文第二小节,说说你读懂了什么?
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
(三)学习课文3-9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出头来
好奇地看着这世界,它看到了些什么?
1、请小朋友看投影,读读课文3-9小节,注意读准带点的字,读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字:
欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语?
出示句子:
小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读:
互相读,指名读,男女生赛读,齐读。
b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界?
(银色)
课文中“银色”指的是什么?
你还见到过什么东西也是银色的?
找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外,你还能再找几个吗?
c.我们的世界就是因为有了这许很多多的颜色,才会变得如此美丽,小企鹅惊奇地赞叹道。
小企鹅惊奇地赞叹:
“这世界真美丽!
指导朗读,指名读,小组赛读,齐读。
[小学教学设计网=-]
3、游戏巩固。
识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。
如:
猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。
三、熟读课文,加深理解
1、齐读课文。
2、小企鹅和妈妈的故事真美呀!
小朋友,你喜欢吗?
请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听,或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈,也能够把课文编成故事讲给大家听,好吗?
3、交流汇报。
本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课文所揭示的道理。
四、练习说话,拓展延伸
1、逐步地,小企鹅长大了,有一天,她对妈妈说:
“妈妈,我也想出去闯闯,看见这世界。
”妈妈答应了小企鹅的请求,那它会看到些什么呢?
2、学习《我会说》一书中的例子。
3、小组讨论。
4、交流汇报。
学生是课堂的主人,教学中要充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这个环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。
五、布置作业
读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文,学会其中的生字。
让学生课外阅读短文,既激发了学生课外阅读的兴趣,又开阔了学生的眼界,进一步加深了对所学知识的巩固。
篇三
1.能借助汉语拼音准确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。
在老师的指导下描写“极、软、欣、闯”。
2.准确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
在了解文章内容的基础上,尝试读好人物的对话。
3.根据要求,展开想像说话。
4.初步了解企鹅生活的环境——南极,激发学生热爱自然的兴趣。
1.能准确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。
积累词语14个。
2.能准确朗读课文,注意读好人物的对话。
展开想像,说一说小企鹅长大了,出去闯闯的时候,还会看到些什么呢?
教学准备:
1.教师方面的准备:
教学媒体、生字卡片
2.学生方面的准备:
搜集南极和南极动物的小知识。
一、启发谈话,揭示课题
1.看媒体:
南极。
2.你看到什么?
学生交流。
3.南极到处冰天雪地,是地球上ZUI寒冷的地方,在那儿生活着一种非常可爱的动物,你知道是什么吗?
出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。
”指导学生朗读。
学习生字:
极、活。
(要求读准字音,说说有什么好办法记住它?
读词语“生活、南极”。
4.这节课,我们就来学习小企鹅和她妈妈的故事。
出示课题:
10小企鹅和妈妈齐读课题
说明:
学习“极”,重点从笔顺入手,且复习“木”字旁和“横折扣折撇”。
二、初读课文、整体感知
过渡:
让我们先来理解一下小企鹅和它的妈妈吧!
1.听课文录音,说说你听到什么。
2.自由读课文。
(1)做到借助拼音读准、读通课文。
(2)思考:
书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢?
3.出示课文第二小节。
学习“柔软”。
(1)读准字音。
(2)谁能说说柔软的反义词?
(3)课文中指什么是柔软的?
还有什么是柔软的呢?
齐读句子,在朗读过程中理解“褶皮”,直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮和小企鹅生活小常识。
(借助媒体演示)
三、学习课文,感受内容
调皮的小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来,看到的是一个怎样的世界呢?
1.自由读课文3——7小节,思考:
妞妞眼中的世界是怎样的?
(1)学生交流,教师指导生字的学习。
小组学习,教师指导“欣、赏、颜、闯、非、常”
“欣”是前鼻音,复习“欠”字部。
“赏”是后鼻音
你能说出和“欣赏”意思相近的词吗?
读“闯闯”。
注意轻声。
(2)指导朗读。
“哦,这天,这天多么好看!
”小企鹅惊奇地赞叹着。
“哦,这地,这地的颜色真美丽。
”小脑袋摇晃着说。
指名读男女生读齐读体会小企鹅的兴奋、惊奇
(3)小企鹅第一次欣赏这银色的世界,一切都是新奇的,选你喜欢的一句话把它读好。
(4)分角色朗读小企鹅和妈妈的对话。
同桌对读小组对读男女生对读。
2.第一次欣赏这世界的小企鹅以为只有白色和蓝色呢,妈妈怎么跟它说的呢?
3.自由读8、9节。
(1)师生对读。
(2)男女生对读。
(3)五彩缤纷的颜色构成了美丽的世界,小企鹅长大了,出去闯闯的