《认识左右》幼儿园小班社会教案Word文档格式.docx

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　　b.写数字时用哪只手?

　　3.练习区别左右手

　　听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。

　　二、引导幼儿以自身为中心区别左右

　　1.引导幼儿区别左右空间

　　从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）

　　2.通过游戏区别左右空间方位

　　a。

“找一找”师说左手就举左手------

　　b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”

　　三、猜测老师的左右手

　　师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。

　　四、初步学会以客体为中心区别左右

　　1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。

同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。

　　2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。

然后再变换顺序说。

　　五、幼儿操作活动

　　1.幼儿用书上的相关内容。

　　2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。

　　六、活动评价

　　活动延伸：

　　在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。

　　在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。

　　《认识左右》幼儿园小班社会教案2

　　1、幼儿能以自身主体为中心区别左右。

　　2、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展幼儿的空间知觉。

　　3、与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　黑皮筋若干个文具盒铅笔橡皮黑板上画好的一双手

　　一、认识左右

　　1、老师背向幼儿举右手，请幼儿和老师举相同的手，告诉幼儿这就是右手。

　　2、给右手套上黑皮筋。

　　3、告诉幼儿有黑皮筋的手就是右手，提问幼儿：

“平时喜欢用右手做什么?

”（幼儿交流回答）

　　4、游戏：

我说你做。

同桌握右手;

右手猜拳，赢的小朋友举右手。

　　5、告诉幼儿另一只手就是左手，请幼儿看一看自己的身体，左边有什么，（左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚），右边有什么。

（同左）

　　6、强化练习：

区别左右。

　　7、请小朋友看一看，摸一摸你左边的小朋友是谁，右边的小朋友是谁?

　　8、游戏：

点鼻子（老师说，幼儿用右手食指点出自己身体相应的部位）

　　9、游戏：

（增加难度，老师发指令，幼儿做动作。

口令由慢到快。

左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩）

　　二、以主体为中心区别左右

　　1、请小朋友出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。

　　2、老师说幼儿摆。

请小朋友把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。

　　3、老师请小朋友自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告诉大家你是怎样摆的。

（表扬说得好的小朋友）

　　小结：

今天认识了左右，我们在生活中整理物品时，或站排时，要有秩序。

回家看一看玩具架或书架，说一说什么左右。

　　4、认识左右，大家都很高兴，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。

音乐《健康歌》。

　　活动反思：

　　左右是幼儿认识方位的一个重点和难点，整节课从幼儿实际出发，以游戏活动贯穿整个教学过程。

不足之处就是预设有些不够充分，对孩子了解不够透彻，使得后面的教学环节显得有些急噪，个别地方处理的不很贴切。

　　《认识左右》幼儿园小班社会教案3

　　1、要求幼儿掌握左右的概念，能以自身为中心区别左右。

　　2、初步学习以物体为中心区别左右。

　　3、发展幼儿的空间知觉能力。

　　桌面教具：

三种颜色的花片。

　　英语教具：

wiwi、coco、dudu。

　　一、引导幼儿以自身为中心，区别左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，注意班级是否有左撇子的幼儿。

　　师：

小朋友你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗?

我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。

现在老师请小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

　　二、练习以自身为中心区分左右。

　　1、举手：

请全体幼儿根据老师的指令举起左手或右手，学习说：

“左手、右手。

”

现在请小朋友认真听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。

　　2、拍肩：

请幼儿根据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。

小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。

现在老师要出比较难的题目了。

现在请小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。

或是伸出你的右手去拍你的左肩。

看看哪个小朋友最聪明、反应最快。

　　3、拍腿：

请幼儿伸出左右手，根据老师的指令拍自己的左右腿。

现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。

看看谁最快又准确。

　　不错的4、看看：

让小朋友看看坐在自己的左边的谁?

坐在自己右边的是谁?

并请幼儿用连贯的语句说出：

我的左边坐着__或我的右边坐着__。

（同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。

）

现在请小朋友看看你的左边坐的是谁?

你的右边坐的是谁?

等等老师提问，小朋友在看的同时请保持安静。

请小朋友用连贯的句子来说。

比如我的左边坐着__。

我的右边坐着__。

请小朋友找找你们的左右眼、左右耳。

　　三、学习以他人（物体）为中心区别左右。

　　1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿观察并回答，__的左边是谁?

右边是谁?

然后请中间的幼儿说说：

他的中间是谁?

　　2、出示教具，请幼儿根据老师要求把花片排列好。

现在请小朋友现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。

请小朋友把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。

看看哪个小朋友放对了。

　　3、出示教具：

教师摆放教具，放幼儿说出它们的位子。

接着，幼儿按教师的要求上来给小动物换位置。

老师在黑板上放了vivi、coco、dudu。

你们来看看coco的左边是谁?

dudu的右边是谁?

好我现在请几位小朋友上来按老师的要求来给动物换位子。

　　四、音乐游戏

　　请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。

我们现在来唱我们学过的左右歌，请小朋友边唱边表演。

在这节数学活动中，可以穿游戏环节，以游戏的形式让幼儿更好的掌握本节课的目的。

这样不仅可以让幼儿更好的掌握知识，还可以激发幼儿学习的积极性。

在幼儿掌握了本节课的知识后，教师可以增加知识，比如前后的掌握。

让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。

　　《认识左右》幼儿园小班社会教案4

　　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力;

　　2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;

　　3、以客体为中心来正确区分左右;

　　1、24份黏贴的图片;

　　2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）;

　　3、六张大图片，左右字样。

　　一、区分左右手

　　导语：

小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。

看看你会不会被我的问题难住。

　　1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）

　　2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?

幼儿交流。

　　3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　如：

教师：

来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：

我的右手举起来;

来，来，来，举起你的左手来。

我的左手举起来;

　　（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

　　那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗?

　　4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗?

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手?

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：

1）、请把有红色点点的手举起来;

2）请把有红色点点的右手举起来;

3）请把你的右手举起来;

再次强调：

我们的贴有红点点的是什么手?

（右手）

　　思考：

为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢?

　　交流后师总结：

站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手;

让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

　　环节一的设计意图：

通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识;

通过听口令做动手的小游戏。

除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。

通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。

　　二、以客体为中心区分左右

　　1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　2、提问：

老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?

总结：

我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

　　3、听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手;

耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;

跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;

左手摸左耳，右手摸右耳;

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

　　4、教师：

有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

（出示六只小动物的图片。

　　提问：

　　有几只小动物?

最左边是谁?

最右边是谁?

谁的左边是谁?

谁的右边是谁?

　　环节二的设计意图：

通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好朋友，让幼儿对左右有进一步了解;

这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：

左手拍右腿;

右手摸左耳，提高幼儿的反应能力，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌握左右、区分左右;

通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右;

　　三、以客体为中心区分左右

　　1、刚才小朋友玩的开心吗?

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么?

或者你的左右边坐着谁?

练说（用左右说一句话，如：

我的左边有什么?

或我的右边坐着谁?

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