最新版精选教师招聘《教育学》测试题库300题含答案Word文件下载.docx

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A.基本阶段B.基本途径C.基本内容D.基本部分

8．教学认识的主要内容是间接知识和（D）

A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验

9．启发式教学是（C）

A.一种具体的教学方法B.一种教学形式

C.教学的指导思想D.教学的组织形式

10．关于教学方法与教学形式，说法错误的是（C）

A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法

B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动

C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务

D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务

11．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）

A.知识的传授B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德

12．下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（C）

A.凯洛夫B.赞科夫C.维果斯基D.巴班斯基

13．循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（A）。

A.教学必须由近及远.由浅入深.由简到繁B.在理解的基础上巩固

C.建立民主平等的师生关系D.了解学生发展的具体特点

14．考试的核心环节是（B）

A.选择题型B.命题C.确定评分方法D.阅卷

15．教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（D）

A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

16．在结构化策略方面成就最显著的教育家是（B）

A.杜威B.布鲁纳C.赫尔巴特D.苏霍姆林斯基

17．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（A）

A.导入.详述和汇总B.导入.分析和汇总C.分析.详述和总结D.分析.质疑和总结

18．教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（D）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

19．前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（D）

A.探究—研讨法B.发现学习C.暗示教学法D.纲要信号图式教学法

20．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）

A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法

C.教学方法的采用不受制于教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化

21．热爱学生是现代教师必备的（C）。

A.思想政治素质B.教育理论素质C.职业道德素质D.职业技能素质

22．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（D）。

A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感

23．教师的工作目的和使命是（C）

A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓

24．下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

（A）

A.热爱学生B.加强自身道德素养C.热爱劳动D.热爱教育工作

25．小平同志指出:

“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德.智.体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在于（C）。

”

A.教育行政人员B.校长C.教师D.学生

26．教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（A），二是教育技巧。

A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.思想品质

27．69学生的学习特点受（A）因素和内外部因素的影响。

A.基础因素B.智能C.思维D.能力因素

28．在拉丁文中，“课程”一词的含义是（C）

A.科目B.知识C.跑道D.讲授

29．设计教学法的一般进程为（B）

A.明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论

B.设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C.诱导学习动机→领会新教材（感知.理解）→巩固知识→检查

D.解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解

30．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（D）

A.以知为开端，知情意行依次进行B.以情为开端，情知意行依次进行

C.以意为开端，意知情行依次进行D.视具体情况，可有多种开端

31．学生操行评定的主要负责人是（B）

A.科任教师B.班主任C.级任导师D.班委会

32．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（A）

A.“教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式

C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式

33．班级建设设计以（D）最为重要。

A.实现目标的途径B.实现目标的具体方法

C.实现目标的工作程序D.班级建设目标的制定

34．（A）是共青团工作和活动的基本的单位，是团的最基层一级组织。

A.团支部B.团总支C.支部委员会D.团员大会

35．形成良好班集体的关键是（B）

A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系

36．班级管理的主要对象是（B）

A.时间B.学生C.空间D.信息

37．品德构成的基础是（A）

A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为

38．下列原则中属于德育原则的是（A）

A.导向性原则B.因势利导原则C.直观性原则D.理论联系实际原则

39．学生受到学校.家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（D）原则。

A.共产主义方向B.发扬积极因素，克服消极因素

C.因材施教D.教育影响的一致性与连贯性

40．老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（A）

A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法

41．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（B）

A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法

42．德育的实施渠道或形式就是德育的（D）

A.方法B.手段C.内容D.途径

43．一节课中最基本的组成部分是（B）

A.组织教学B.讲授新教材C.巩固新教材D.检查复习

44．通过谈话.讨论对学生进行德育的方法属于（D）

A.情感陶冶法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.说服教育法

45．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（B）

A.杜威原理B.泰勒原理C.斯宾塞原理D.赫尔巴特原理

46．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（C）

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育

47．教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（C）

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.表扬奖励与批评处分法

48．“社会模仿”的德育模式是一种（D）

A.行为主义学说B.认知主义学说C.人本主义学说D.认识—行为主义学说

49．德育工作的出发点是（B）

A.德育内容B.德育目标C.德育过程D.德育原则

50．选拔性考试一般是典型的（D）

A.标准参照性测验B.成就测验C.学能测验D.常模参照性测验

51．最早的教学手段是（B）

A.实物B.人自身的活动C.说教D.标本

52．外部分组按照学生的（D）来编班。

A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩

53．现代我国学校的教学以（）为基本组织形式。

（C）

A.个别授课B.个别辅导C.班级授课D.讲座

54．在教学环节中，备课是上好课的（A）

A.先决条件B.中心环节C.决定因素D.重要环节

55．具有直接教学和学生自学或作业交替进行的特点，在人口稀少的偏僻地区

56．计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项（D）

A.教师的角色将实现重要转变

B.个别化教学将普遍实现

C.计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能

D.让学生学习计算机的原理和程序语言

57．班级授课制的特殊形式是（D）

A.分组教学B.集体教学C.个别教学D.复式教学

58．对学生进行德育的特殊途径是（D）

A.各科教学B.周队活动C.课外活动D.班主任工作

59．在儿童发展过程中起主导作用的是（C）

A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会人文地理条件

60．对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（A）

A.不起决定作用B.起导向作用C.起决定作用D.起一般作用

61．儿童身心发展的（A）决定了教育工作必须循序渐进。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

62．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（B）

A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向

63．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（D）

A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制

64．格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（D）

A.遗传B.环境C.教育D.成熟

65．个体的身心发展是一个由高到低.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（B）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

A、66．阶段性B.不平衡性C.个别差异D.分化与互补的协调性

67．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（A）

A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标

68．人的主观能动性的最高表现是（C）

A.预见性B.目的性C.创造性D.选择性

69．个体身心发展的不平衡性要求（A）

A.教育教学工作要抓关键词B.循序渐进

C.因材施教.有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

70．中国“外铄论”的代表人物是（D）

A.孟子B.墨子C.孔子D.荀子

71．人的身心发展的源泉和动力在于（D）。

A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素

72．1944年出版的（C）被认为是课程论的经典著作。

A.博比特的《课程》B.查斯特的《课程编制》

C.泰勒的《课程与教学的基本原理》D.布鲁纳的《教育过程》

73．从群体的角度看男女性别的差异；

从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。

A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

74．人的身心发展的源泉和动力是（D）

A.教育B.社会