二年级上册19《雾在哪里》教学设计和反思.doc

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二年级上册语文《雾在哪里》教学设计

横县六景镇覃寨村委小学蒋美

教学目标 

1、知识与技能目标：

正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：

能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：

感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点 

重点：

正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：

体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法 

讲授法

第二课时 

教学过程 

一、复习导入 

1、认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？

我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段 

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把   藏了起来，无论    还是    都    。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导

“无论    还是     都    ”要连

读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话 

1、想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，它把   藏了起来，无论    还是     都    。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字 

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。

共同点：

“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：

背熟生字和词语，并且学会复述课文。

七、板书设计 

19、雾在哪里 

淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校  

课后反思：

作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。

因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。

抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。

让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。

（淘气的雾把了起来。

于是，藏。

）学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。

他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。

另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。

其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。

为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。

最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。

当然，本课还存在很多不足：

容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。

对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。