北师大版小学四年级数学上册全册教案汇总Word文档格式.docx

北师大版小学四年级数学上册全册教案汇总Word文档格式.docx

《北师大版小学四年级数学上册全册教案汇总Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学四年级数学上册全册教案汇总Word文档格式.docx（85页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5.2路程、时间与速度

5.3参观苗圃

5.4秋游

5.5探索与发现（四）商不变的规律

5.6中括号

六、方向与位置

6.1确定位置

（一）

6.2确定位置

（二）

七、生活中的负数

7.1温度

7.2正负数

八、统计

8.1栽蒜苗

一、小数的认识和加减法

1.1小数的意义

北师大版四年级数学上册《数一数》教案

教学内容：

教科书第26页，"

数一数"

。

　　活动一：

体会生活中有大数。

　　教师出示教科书中的四幅图片，让学生欣赏，并读出图中的说明，使学生体会到生活中有比一百大的数，激发学生学习的兴趣。

然后，让学生像笑笑和淘气那样，找一找生活中的大数，并与同伴说一说。

　　活动二：

数小正方体，认识新的计数单位，并了解它们之间的进位关系。

　　教师出示一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生数一数一共有多少个小正方体。

学生可能会想：

这么多，怎么数呀？

　　教师组织学生进行学具操作。

每个同学准备2条小正方体，每条有10个小正方体。

5人一小组，摆出100个小正方体，要求让大家很快看出是100个。

在小组分工合作的基础上，全班交流，让学生说一说是怎样数出来的，复习已学过的"

个"

、"

十"

百"

三个计数单位。

　　每小组摆出的100个是一层，让10个小组（如果班上没有那么多学生，教师可以设法补上）把一层正方体逐一放到讲台上，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，和教师一一开始出示的正方体是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。

　　以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。

　　活动三：

感受一千、一万有多大。

　　教师出示10本同样厚的书，让学生感受一下一千页的书有多厚。

随后，教师出示小学生敬礼图，让学生结合本校实际，想像一下一千名学生在操场集会是什么样的，像10所这样的学校有多少人，万人体育场有多大。

　　仿照上面的例子，让学生在小组内说一说对一千、一万的感受。

北师大版四年级数学上册《人口普查》教案

教学目标：

　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　　2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

　　3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　2.中间、末尾有０的亿以内数的写法。

　　教具准备：

　　计数器，数位顺序表，数字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.谈话：

在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。

　　56900　40080500　14590320

　　2.提问：

你读得又快又准，能说说读数的方法吗？

（学生回答）

　　3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。

（根据学生的回答，教师整理数位顺序表）

　　4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

　　七　　　七十　　七百零八　　一千五百三十二

　　5.根据学生回答，明确万以内数的写法。

　　二、探究新知

　　我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。

（板书课题：

亿以内数的写法）

　　1.整万数的写法。

　　出示：

四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万

　　2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。

　　3.根据学生发言，说明：

整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。

　　4.练习：

五万、六千万、八十万、九千六百七十二万

　　含有万级和个级两级的数的写法。

十万三千二百四十五

　　提问：

这个数有几个级？

应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？

　　学生尝试写数。

（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。

）

　　老师说数，学生练习写数

　　一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、

　　十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万

　　中间及末尾有0的数的写法。

三十二万零六百这个数有几级？

万级上怎样写？

个级上一个也没有怎么办？

　　教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。

　　由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。

　　学生回答：

先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。

　　学生自主探究下面的数的写法。

　　十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

　　三、课堂总结

　　通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获？

你认为今天这节课谁表现的最好？

为什么？

北师大版四年级数学上册《国土面积》教案

　　1.使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。

　　2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。

　　3.培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。

　　知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。

　　教学难点：

　　土地单位间的换算。

　　一、复习。

　　1.到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？

它们之间的进率是多少？

　　2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。

在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：

土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。

【演示课件“土地面积单位”】

　　二、新授。

　　1.认识1公顷。

（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。

引导学生观察、计算正方形的面积。

（2）教师指出：

100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。

为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。

　　（3）把学生带回教室，思考讨论：

公顷和平方米之间的进率是多少？

（1公顷=10000平方米）

　　2.教学例题。

（1）出示例题，学生试算。

　　一个长方形果园，长250米，宽120米。

这个果园有多少公顷？

（2）汇报展示，全班订正。

【继续演示课件“土地面积单位”】

　　250×

120=30000（平方米）

　　30000平方米=3公顷

　　答：

这个果园有3公顷。

　　（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。

算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。

　　3.认识平方千米。

（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。

平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。

（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？

1000000平方米也就是1平方千米。

想象一下1平方千米有多大？

　　（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？

　　三、巩固练习。

　　1.2公顷=（）平方米

　　50000平方米=（）公顷

　　2平方千米=（）公顷

　　4000公顷=（）平方千米

　　2.

（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。

（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷。

　　3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？

　　四、全课小结。

　　通过这节课的学习你有了些什么新的收获？

　　五、课后作业。

　　1.

（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。

（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷。

　　2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。

占地多少公顷？

　　3.一块正方形的果园，周长是2400米。

　　4.农民给水稻施化肥。

每公顷施225千克。

在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？

北师大版四年级数学上册《近似数》教案

设计理念：

　　培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。

　　教学内容：

　　北师大版11——12页《近似数》

　　教材分析：

　　近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法（位数的确定，是舍还是入），特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

　　2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。

　　3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。

　　2、正确进行近似数的改写。

　　教学关键：

　　找准数位，看清入舍，注意约等号。

　　教学准备：

　　课前收集的数据资料

　　一、认识近似数

（1）明确准确数和近似数。

　　师：

同学们说一说你家里有几口人？

我们这个班一共有多少同学？

你们小组又有几个同学呢？

这些数都是准确数吗？

那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？

我国的国土面积是多少呢？

（生答）

13亿是一个准确数吗？

960万平方千米呢？

　　这样的数又是什么数呢？

　　点拨：

像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。

　　像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。

（2）准确数与近似数的判别。

　　①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。

　　②小组汇报，交流。

　　二、求一个数的近似数

我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？

（学生根据生活经验思考、发言）

　　同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？

怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？

你愿意尝试一下吗？

　　请同学们打开课本11页看“填一填说一说”

某市在校学生今年共植树148264棵。

（1）四舍五入到十位：

约148260棵；

（2）四舍五入到百位：

约148300棵；

　　观察第一组数据小组讨论：

①原数的个位是几？

四舍五入后是几？

它的十位有变化吗？

说明什么？

　　观察第二组数据小组讨论：

②原数的十位是几？

四舍五入后十位是几？

它的百位发生了什么变化？

通过以上观察分析你们从中有什么发现？

（四舍五入到十位要找准什么位？

入舍什么位？

四舍五入到百位、千位、万位呢？

　　学生尝试完成

　　四舍五入到千位：

约（）棵；

　　四舍五入到万位：

约（）棵。

　　知识反馈，强调重点。

　　小结：

把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成“0”；

如果后一位不