三年级上册人教版语文《灰雀》教案语文Word文档格式.docx

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　　重点指导读准“散（sà

n）步”“胸（xiōng）脯（pú

）”“白桦（huà

）树”；

注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

　　3．说说课文写了一件什么事？

　　思考：

课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？

　　4．学习生字词语。

　　调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！

　　认读生字，说说自己怎样记住他们。

开火车读，同位互读，男女生赛读。

　　试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。

　　过渡：

同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。

那么，第一自然段告诉了我们什么呢？

　　（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱

　　1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？

　　2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？

你能找出描写灰雀的句子吗？

把它画下来。

　　3．这几只灰雀有什么特点？

漂亮、活泼、歌声优美；

惹人喜爱。

　　4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。

　　5．这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱”。

列宁喜爱灰雀吗？

你从什么地方能知道？

　　教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。

　　6．喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。

教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。

指导朗读第1自然段。

　　7．巧妙小结：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课继续学习。

　　（四）学习生字，指导书写

　　1．学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2．说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3．提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。

　　4．学生练写。

　　（五）作业设计

　　1．练习写生字词语。

　　2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。

　　第二课时

　　1．通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。

体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。

　　3．收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。

　　教学重点：

　　借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。

　　教学难点：

　　理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

”这是难点。

因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质。

　　教学课件。

（一）导入，激发兴趣

　　1．课件出示：

三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

　　2．激趣：

瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。

听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。

列宁可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

　　3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？

（二）细读感悟

　　1．体会心情。

　　可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

你说列宁这时的心情会怎样呢？

（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。

（2）检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。

　　（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。

　　（4）朗读感悟。

　　你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。

　　2．感悟不同的爱。

（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？

（爱）

（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？

孩子为什么要捉灰雀呢？

　　（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？

　　（4）小结：

是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。

　　3．接读对话，深入体会。

（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？

让我们一起边读边体会。

　　出示课文三至十自然段：

　　鸟儿不见了，列宁着急地问：

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

”

　　可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：

“那一定是飞走了或者冻死了。

天气严寒，它怕冷。

　　列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：

面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

　　列宁爱鸟的情打动了孩子：

他看看列宁，再也忍不住了，说──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

　　真像孩子说的那样吗？

列宁又关心地问──“会飞回来”

　　列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：

他坚定地说──“一定会飞回来！

　　此刻，小男孩心里会想些什么？

（2）是谁让孩子懂得了真爱？

在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？

放鸟归园。

　　4．分角色朗读。

（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。

（2）去掉叙述部分，直接读对话。

　　（三）真相大白，诚爱相融

　　1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。

　　师：

听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。

不过，树下它又多了一位真正的朋友。

课件出示第十二自然段的内容，师读。

　　2．列宁为什么没有再问那个小男孩？

他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？

　　列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。

当小男孩说：

“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。

　　3．列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；

生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。

　　4．列宁为什么笑？

　　5．小结：

是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。

拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

　　6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？

可以说一说吗？

　　小结过渡：

列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

　　7．出示图片，学生谈感受。

从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。

　　（四）布置作业，积累提高

　　1．搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事比赛。

　　2．读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？

写一写。

　　3．续写《灰雀》。

后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？

发挥你的想象并把它写下来！

　　《灰雀》教案二

　　教学目标：

　　1。

理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。

　　2。

正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　4。

分角色朗读课文。

　　重点难点：

列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。

很好！

　　二、品读课文。

同学们，课文你们都读熟了吗？

（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？

　　生：

课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。

　　师板书：

　　灰雀

　　列宁男孩

是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。

那现在，我们一起来看一看。

　　电脑出示（美丽的灰雀）

孩子们，灰雀美吗？

（美）是呀，多美的灰雀呀！

那课文是怎样描写灰雀的呢？

谁来告诉老师？

　　电脑出示：

　　三只灰雀颜色（），

　　动作（），歌声（），

　　真（）。

请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。

　　学生轻读课文，边读边划。

　　生1：

每次都要经常

这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。

　　生2：

一天，列宁……也没有找到。

找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？

（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。

）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？

灰雀不见了。

此时，他的心里会想些什么呢？

　　所以列宁才这样说：

电脑出示：

谁来读一读？

　　生试读，师指导。

字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：

生读

什么叫自言自语？

（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？

（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。

）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？

没……我没看见。

这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？

可以看出男孩说话吞吞吐吐。

那他为什么会吞吞吐吐呢？

从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？

可以感觉到灰雀的失踪与他有关。

是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？

（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？

男孩看看列宁说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

男孩连说了两次“会飞回来的。

”说明了什么？

“一定”又说明了什么？

说明男孩一定知道灰雀在哪里。

说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。

“一定会飞回来的。

”男孩肯定的说。

“肯定”说明了什么？

说明男孩已经决心改正错误。

那么，灰雀真的会飞回来吗？

会。

你是从哪看出来的？

第二天……低着头。

从哪个词可以感受到？

果然。

“果然”是什么意思？

和我们想的一样就叫果然。

听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？

请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。

　　男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：

“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。

是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那