课标人教版数学一年级下册优质课教案20以内的退位减法整理和复习第一课时1Word文档格式.docx

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我知道小朋友们都喜欢吃肯德基，小红和小明也是这样。

这一天，小红拿了13元钱，小明拿了15元钱，他们俩到肯德基店去吃东西，请看肯德基的食品价目表：

汉堡：

9元鸡腿：

7元可乐：

6元

如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1.列出算式，（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-913-713-615-915-715-6

2.你会算吗？

生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。

3.导入：

小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？

（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。

（板书课题：

20以内的退位减法的整理和复习）

二、回顾整理，建构网络。

（一）谈话导入，激发兴趣。

今天，老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”，你想知道里面装着什么吗？

（师打开袋子），袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。

卡片这么多，又比较乱，你能给它们分分类吗？

（二）动手操作，归纳整理。

1.观察这些算式卡片，四人小组讨论：

可以按什么标准来分？

2.小组反馈，全班交流。

方法一：

按被减数相同分；

方法二：

按减数相同分；

方法三：

按得数相同分。

3.根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。

4.反馈展示，全班交流。

（1）各组将自己小组的分类结果进行展示，并加以介绍说明。

方法一：

按被减数相同。

11-2

11-3

11-4

11-5

11-6

11-7

11-8

11-9

12-3

12-4

12-5

12-6

12-7

12-8

12-9

13-4

13-5

13-6

13-7

13-8

13-9

14-5

14-6

14-7

14-8

14-9

15-6

15-7

15-8

15-9

16-7

16-8

16-9

17-8

17-9

18-9

按减数相同。

方法三：

按得数相同。

（2）全班交流，评出完成得最快、最好的小组。

（3）师生共同小结：

我们可以根据不同的分类方法，整理成不同的退位减法表。

（三）认真观察，探索规律。

师：

看到大家整理得这么认真，老师也忍不住整理了一套，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？

实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。

20以内退位减表

15-9

1.引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

学生自由发言，想填哪格，就填哪格。

2.请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？

3.（实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：

从这张表格中，你能发现哪些规律？

竖看：

（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。

（2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7……

（3）每一排的得数从左往右依次增加1。

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。

最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（四）通过对比，沟通联系。

1.老师出示“20以内进位加法表”。

（共36道题）

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。

2.根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。

16-7=916-9=7

3.让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。

三、重点复习，强化提高。

（一）分层练习，重点突破。

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。

（课本第24页的第1题。

）

（1）差是6的减法算式有哪几道？

想不出的可以看减法表。

（这个问题并没有限定差是6的算式的范围，所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。

对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。

学生可能说出：

6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：

其中哪些是上学期已经学过的？

哪些是新学的20以内的退位减法？

哪些是以后要学的？

（2）差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

（3）你还能说出一组差是几的退位减法？

2.看图列两道加法算式和两道减法算式。

（课本第24页第2题）

3.比一比。

下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！

翻开书第24

页，做练习五的第3题。

计时开始！

……时间到！

做完的同学举手，谁来报一下得数？

全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！

（二）拓展延伸，整体深化。

1.做第24页的第4题。

老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？

（教师出示折的小纸船）

生：

纸船。

想不想要？

想。

好！

我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书24页，做练习五的第4题。

请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？

算式怎么列的？

谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。

16-7=9

为什么这么列式？

16代表什么，9代表什么？

7代表什么？

16代表我们一共折的，9代表左边女孩折的，7代表右边女孩折的。

2.一辆公共汽车上原来有乘客16人，到站后下去9人，又上来7人，现在公共汽车上有乘客多少人？

四、自主检评，完善提高。

（一）自主检测。

通过今天的复习，相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更深的认识，让我们来检测一下吧。

（限时5分钟）

自主检测题

1.小青蛙过河。

2.小绵羊回家。

天黑了，农场里的小绵羊也该回自己的家了，可是，有一只小绵羊却没有家，你能在一分钟把它找出来吗？

3.小猴子动脑筋。

你想到了哪些答案？

13-（）<

616-（）>

7

（二）评价完善。

师生共同订正答案，教师适时评价。

五、课堂总结，拓展延伸

1.通过这节课的整理和复习，你有哪些收获？

2.比一比，看谁写得多（课外完成）

（）-（）=8（）-（）=8（）-（）=8（）-（）=8

（）-（）=8（）-（）=8（）-（）=8