观窦桂梅老师讲课有感Word文件下载.doc

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生感受什么才是“居”，由“安居乐业”引出“居”在这一篇文章中所体现出的温馨的一面。

接着

，通过一首豪迈的战争诗引出本诗，让学生在强烈的情感体验中感知这一首诗应有的感情基调。

此

外，在诗歌的讲读过程中，窦老师一反传统的诗歌讲读方法，而是创设情境，引发学生丰富的想象

，将一首诗当做一幅画进行解读，把诗中人物、动作、语言、神态都描绘的惟妙惟肖，这样，把一

幅离我们生活遥远的古人一家生活的安乐场面用我们的想象和语言描述的淋漓尽致。

我想，如果没

有身后的文化底蕴和内涵，是无论如何也不会把这首诗讲读的如此贴近生活的。

通过细细得观看，我感受到她火热的激情，感受到她深厚的教学功力与扎实的语文功底。

感受

到她每一份辛勤的耕耘和一颗热爱教育事业的心。

或许这也是让她如此优秀，让他的课堂如此生动

的主要原因！

1.激情不老

　　教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。

对教育的激情，应该从现在的外在表象

化为内在的精神气质。

不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

窦桂梅引用了别人对她的评价：

“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大

河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之

船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光”。

2，爱在细节

　　教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。

比如，对待生活在当今社会环境的学生，

教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

“随风潜入夜，

润物细无声”。

在齐读诗歌，读到“白发谁家翁媪”时，有位学生的节奏与其他同学不同，很有新意，也被她

听在耳里并作为范读。

齐读时有的同学们的摇头晃脑，踏足，也被她细心地发现，于是就有了一起

踏出自己的节奏，边踏边读，手舞足蹈的场景。

她与学生真是心有灵犀，一点就通，课堂就变得那

么其乐融融，那么美，那么和谐。

3，读书一生

　　好教师的知识结构应当由三块组成，即精,深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论

功底。

这就要求我们要以为学生生命奠基为追求，要靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不

干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。

激情来源于什么？

智慧来源于什么？

来源于教者厚重的积淀，来源于作者孜孜不倦的学习。

我

注意到，在这节课中，窦老师自己说出和引导学生说出了近三十首的古诗词，信手拈来，得心应手

，没有深厚的语文积累是做不到的。

这节课大概50多分钟，我们且不去管它时间长短。

单就老师上课情况而言，我感觉教师的指导

是层层深入，是激情四射，是指导有方，是诗中有画，画中有人，是满含功底，是自然流淌。

学生

是兴趣盎然，是充满愉悦，是思维高效。

看了这样的一堂课，我才感受到语文课也可以这样的美，而美好的东西背后又有如此多的艰辛

和磨难。

窦老师的成功正来自这样的磨难，来自她的勤勉，她对学生的无私的爱和她对教育的执着

。

我要以她为目标，向她前进一小步，每一步都是艰辛与磨难，每一步都是成功与收获。