初中班主任工作案例Word文档下载推荐.docx
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这个班级,大概情况是男生多于女生,调皮捣蛋的男生好几个。
班干部管理能力较弱,几乎找不到一个优秀的管理者。
学生情商较低,有些难以沟通,班级学习两极分化较严重,后进生很多。
家庭背景复杂的学生较多,所以家庭教育缺失严重。
种种的问题都在接班后慢慢呈现出来。
很多时候,这些问题对于我这个新手班主任来说,都是挑战。
常常束手无策,也常常处理不当。
例如,上学期有一次午休,开学才两三个星期,对于学生还不是很了解,那次午休值日班长说,很吵,把说话的学生的名单给了我,我在没有了解情况下,到了班级就是大骂一通,要求被记名字的全部回家写检讨书,后来,在几个学生的检讨书里,我了解到,这些学生觉得自己很冤枉,值日班长只是记录一些平时成绩差的学生的名字,而成绩好的学生说话都没有记录,而且我不分青红皂白,在全班面前惩罚他们,很冤枉。
事后,了解了情况之后,我反省了自己。
自己在处理问题时,过于冲动,是不是该先冷静一下,让自己生气的火先灭掉,然后,先了解情况,再做判断,而不是只是大骂一通解气。
这件事情让我在以后的班主任工作上,都深刻体会到,每个孩子的言行后面都有自己的目的,而只有真正做到深入了解孩子的内心世界,才能运用正确的态度措辞,相信孩子,更有效地促进了师生的沟通!
第二件事情,期末考后,初三还要上课一个星期,教室搬到高中楼的空调室里,有一天午休,潘老师给我打电话说,班级里好几个男生时间到了还没来教室里,我马上到教室,已经派学生去找了,找了好多地方,操场,厕所,架空层,小卖部,还是没找到。
外面的温度接近38度,比较担心这几个男生。
我当时心里很担心,怕这几个男生出校外了,这样炎热,会中暑,也很生气,他们没按规定时间到教室午休,还让其他学生顶着烈日跑遍整个校园去找他们。
我觉得他们回来,我一定会大骂一通。
但是潘老师当时看出我比较生气,对我说,他们过来,我们不要发火。
讲道理的时候讲到老师的担心,其他同学的担心,其他同学这样寻找他们的辛苦,从这一方面入手,让他们自己意识到错误的地方,自己感到内疚,或许效果更好。
因为这几个男生中,有一个男生是有性格的,爱面子,容不得大庭广众下被骂的。
后来,我采取了这样的方式,以情理打动他们,我看出他们的反应,起先,他们看到我在教室里,比较吃惊,后来,等我说教了以后,他们愧疚的表情就出来了。
或许,这才能做到真正关心学生,爱学生。
而不是遇到问题,出现事情就骂一通了事。
我觉得自己太没有手段了。
自我接班之后,学生的英语学习是有转变的,对于不同学习层次的学生,我给他们设定相应的目标,并以鼓励为主,完成为辅。
学生的两极分化在课堂上也很明显地表现出来,对于听不懂的零基础的学生,我先谈话,再给他们一一布置他们英语课堂的任务,以不影响其他学生和违反课堂纪律为基础。
这类学生的英语作业,也是特殊要求,特别照顾,有些方面我觉得逼他们没有用,做到他们能够做到的事情,就好了。
我坚持每天写家校联系本,即使家长没有留言,即使有些学生只是自己签字,我还是每天绞尽脑汁给学生写留言,所以,这需要我上课的时候对每个学生都能够关注到,也时常问其他任课老师当天学生的学习情况。
现在,有些学生都很期待每天发家校的那个时刻,都偷偷看我留了什么言,又或者自己的留言的问题我有没有回答,或哪天我没有写,还会不开心地说为什么今天没有留言。
我常常惊喜地发现,在平时默默无闻的孩子,他们选择沟通的方式是写下来,而且会长篇大论。
虽然我不知道这是不是徒劳无功,但是,真能改变几个学生,或对他们造成哪怕丁点儿的影响,或许也足够了。
老师也不是神,也只是一个普通人而已。
班主任工作是一门艺术,需要深入去领会和学习,需要磨炼,需要面对不同思想,不同情感,不同个性的孩子们,他们无时无刻不在变化,而教育的方式方法也需要因人而异,教育需要在理解的基础上,在相互彼此信任的基础上实施,才能对孩子的学习人生负责。
参考文献:
邓丽丽.当前农村初中班主任德育工作的难点与创新[J].新课程,2013(16).编辑董慧红初中班主任工作的案例初中班主任工作的剪刀差-教育案例把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
而班主任和学生之间应该保持怎样的距离,众说不一。
笔者在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理,认为班主任和学生各是剪刀的一叶,班主任和学生的距离就是剪刀差。
初一年级是学生对中学生活的适应期。
新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从新字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。
这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学习习惯。
因此,在和学生的交往上,要做到离多接少。
此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。
学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。
这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。
班主任此时应和学生保持离多接少的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。
这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。
到初二年级,学生进入初中生活的转折期。
随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。
学生对教师的态度也发生明显的变化。
此期的班主任和学生间的距离,已不再是初一那样离多接少,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种若即若离的距离。
对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。
在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。
初三的到来,对学生而言是人生道路的转折期。
他们渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感,学习压力和心理负担均较以往增大。
此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解,保持离少接多,缩短师生之间的距离,站在学生的角度去思考,走到学生中间和他们打成一片,建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。
教育中掌握以教为主,教训结合的原则,讲究工作方法,注意营造良好的教育氛围。
感人心者,莫先乎情,此时班主任工作更应细致深入,从关爱学生出发,与学生推心置腹地交谈。
让学生感到师爱的温暖,体验到被信任和被尊重的幸福感,对班主任产生由衷的尊敬和爱戴,并乐于接受班主任的要求和指导,使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。
从初一到初三,班主任和学生之间由不了解到逐渐了解,再深入了解的整个过程,班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化,这就像一把张开的剪刀,班主任和学生各是剪刀的一叶,剪刀张口最大处,两刀叶相距最远,处在初一,师生距离最远;
慢慢随着岁月的推移,两刀叶之间距离缩短,师生间距离逐渐缩短;
到初三结束,刀叶交叉并拢,相距最近。
在对学生了解得越来越深的过程中,班主任对学生的教育如丝丝春雨,润物无声,已深深浸入学生的心扉,班主任也已成为学生的知心朋友。
初中班主任工作案例3如何转化后进生的点滴感想赵霞我班有个学生叫赵某。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;
下课追逐打闹,喜欢动手动脚;
作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!
我内心一横:
不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜,让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:
你为什么会恨那个老师?
他不好意思地回答:
因为她常常批评我。
我顺着问:
老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?
他说:
因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整„„你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?
想改正错误吗?
想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?
我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业„„那你可要说到做到哟!
好!
后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:
为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。
此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。
有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学„„此时,我就跟她说:
要有耐心,慢慢来。
后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。
为此,我会心地笑了。
后来,有一次我找他谈话时,他说:
老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?
我笑着说:
你长大了,懂事了,进步了。
我真替你高兴。
在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他,奖给他一本日记本。
奖品虽少,但能表示老师的一点心意。
第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。
案例分析:
一、以人为本,付出师爱作为一个教