教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案十三Word文档下载推荐.docx

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“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车，其他车辆应当避让。

”这体现了行政职权的（C）特征。

A．优益性B．单方性

C．强制性D．执行性

8．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B）。

A．14周岁以下B．14周岁以上不满16周岁

C．16周岁以上不满17周岁D．18周岁

9．对民办学校重大问题拥有决策权的是（D）。

A．校长B．教职工代表大会

C．学校工会D．学校董事会

10.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。

王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）。

A．当地县教育局B．当地县人民政府

C．地市教育局D．省教育厅

11.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为（D）。

A．2年B．3年

C.2-3年D．3-5年

12.教师在教育教学中应当（C）对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。

A．耐心B。

个性

C．平等D．分层次

13.教师的平均工资水平应当（B）当地公务员的平均工资水平。

A．相当于B．不低于

C．不高于D．无关于

14.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。

A．变革B．改革

C．变化D．改变

15.关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去施教。

A．嘴B．耳

C．心D．眼

16.心理断乳期是指（C）。

A．幼儿期B．儿童期

C．少年期D．青年期

17.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（D）。

A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性

C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性

18.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（C）。

A．活动课程B．社会课程

C。

学校课程D．特色课程

19.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（C）。

A。

新授课和巩固课B．讲授课和练习课

C．单一课和综合课D．理论课和实践课

20.《学记》中说“学不躐等”。

下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？

（B）

A．因材施教原则B．循序渐进原则

C．巩固性原则D．启发性原则

21.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他选看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；

让他靠近笼中的猫；

最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。

这是一种（C）行为改变法。

A．代币奖励法B．行为塑造法

C．系统脱敏法D．肯定性训练

22.掌握学习理论认为学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（C）。

学习积极性B．学习自觉性

C．要花多少时间D。

智力水平

23.（D）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A．教学计划8。

教学大纲

C．教材D．课程表

24.教师评分的相对标准对应的评价方式是（D）。

形成性评价B．总结性评价

C．标准参照评价D。

常模参照评价

25.教师反思的四种方法是（C）提出的。

A．布鲁纳B．布鲁姆

布鲁巴奇D。

波斯纳

26.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（C）。

A．信号学习B．连锁学习

C．概念学习D．辨别学习

27.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（C）。

认知内驱力B．自我提高的内驱力

C．附属的内驱力D．求知欲

28.“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（C）。

A．创造性B．学会学习

学习迁移D，学习动机

29.由于反映活动形式的不同，知识可以分为（A）与程序性知识。

A．陈述性知识B．实用性知识

C．抽象知识D．直观的知识

30.在技能学习的最初阶段，（C）对技能学习有非常明显的促进作用。

A．知识B．能力

C．练习D．活动

二、多项选择题

31.在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（ACDE）。

A．积极关注B．询问

C．尊重D．真诚

E．同感

32.教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（ABCDE）

A．说服B．榜样示范

C．群体约定D．价值辨析

E．奖励与惩罚

33.-般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历（ADE）阶段。

选择B．认同

C．接受D．赞赏

E．行动

34.CAI的优越性体现在（ABCE）。

A．交互性B．即时反馈

C．所呈现信息生动形象D．机器规定速度

E．自定步调

35.群体凝聚力的正性力量包括以下含义（ACD）。

A．成员间较多的情感联系B．制约成员的思想和行为

C．成员间彼此喜欢D．使成员留在群体中的动机

E．调节成员间的思想和行为

36.对技能分类，较典型的观点是将技能分为（BD）。

A．言语技能B．操作技能

C．认知技能D．心智技能

E．体育技能

37.针对陈述性知识的学习策略主要有（ACE）。

A．认知策略B．模式再认策略

C．精细加工策略D．动作系列学习策略

E．组织策略

38.影响问题解决的主要因素有（ABC）。

A．问题的特征B．已有的知识经验

C．定势与功能因素D．负向迁移

E．个性特征

39.道德情感从表现形式上看，主要包括（ACE）。

A．直觉的道德情感B．自发的道德情感

C．想象的道德情感D．灌输的道德情感

E．伦理的道德情感

40.中学生易产生的心理障碍有（ABCDE）。

A．焦虑症B．抑郁症

C．强迫症D．恐怖症

E．人格障碍与人格缺陷

41.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ACE）。

A．符号学习B．上位学习

C．概念学习D．下位学习

E．命题学习

42.心智技能与操作技能相比，具有（ACE）特点。

A．对象的观念性B．动作的外显性

C．执行的内潜性D．运用的闭合性

E．结构的简缩性

43.-般来说学习策略可分为（ABC）。

A．认知策略B．元认知策略

C．减少管理策略D．教学设计策略

E．学校领导策略

44.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（AB）。

A．有结构的问题B．无结构的问题

C．创造性的问题D．认知性的问题

E．-般性的问题

45.品德的心理结构包括（ABE）。

A．道德认识B．道德情感

C．道德规范D．道德原则

E．道德行为

46.教师良好的教育能力体现在（ACD）。

A．较强的语言表达能力B．知识广博

C．富有感情、有感染力D．富有个性

E．改善实践

47.生产力对教育的制约作用体现在（ABCD）.

A．决定教育发展的规模B．制约教育的结构

C．制约教育的内容D．决定教育发展的速度

E．决定教育发展的方向

48.影响人的身心发展的基本因素有（ABC

A．遗传素质B．环境

C．学校教育D．社会活动

E．生产劳动

49.教学目标的特征有（ABD）。

A．具有可操作指标体系B．体现学生学习行为及其变化

体现教师思维活动的规律性D．具有灵活性

E．反映教学方式的科学性

50.联合国大会通过的《儿童权利公约》确立儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则是（ABCD）。

A．儿童利益最佳原则B．尊重儿童尊严原则

C．尊重儿童观与意见原则D．无歧视原则

E．保护儿童原则

三、填空题

51.分析指将整体材料分解为其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、__关系__的分析和__组织原理__的分析。

52.维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的__内部环境__，使学生的__心理活动__始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。

53.通过教学过程中的非正式__观察__，教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。

54.罗森塔尔等人对教师的__期望__进行了研究。

55.处于__关注情景__阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课？

”、“如何呈现材料？

”等问题。

56.人类身心发展的水平受到遗传素质、心理成熟、环境、教育等多种因素的影响，其中__教育__在个体发展中起主导作用。

57.中小学的教学组织形式有班级授课制、__分组教学__、个别教学和道尔顿制。

58.-般认为，品德包括道德认识、__道德情感__、道德意志和道德行为等几种心理成分。

59.著名心理学家马斯洛提出了__需要层次__理论。

60.教师的劳动特点包括：

__复杂性___、__创造性__、__示范性__、长期性。

四、判断题Χ

61.在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说“近朱者赤，近墨者黑”是正确的。

（Χ）

62.素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。

（√）

63.班主任工作的中心环节是全面了解和研究学生。

64.新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

（√）

65.教育培养少年儿童的过程就是德育过程。

66.学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法就是练习法教学。

67.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面组成。

68.教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

69.教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。

70.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

五。

简答题

简述教育评价的功能。

教育评价的目的首先应该服务于教育活动的最终目的。

是为了很好的促进学

生和谐发展，教育评价的功能有三个：

认识、反馈和导向。

教育评价首先就要确认一定的教育现象是怎样的。

所以认识功能是教育评价的基本功能，通过教育评价，可以帮助评价者和有关人士更好的把握了解评价对象。

为进一步决策提供依据，教育评价的结果一般都要反馈给评价对象，这有助于评价对象站在第三者的角度认识自己，了解自己在群体中的位置，了解自己努力与标准要求的差距，这就是评价的反馈作用。

但是教育评价不是为评价而评价，是为了教育而评价。

简述基础型课程夫人基本内容。

（1）基础性课程注重学生基础学历的培养，即培养学生作为一个公民所必需的